課件 第4課 喜看稻菽千重浪 心有一團(tuán)火 溫暖眾人心 探界者 鐘揚(yáng)

1、喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平心有一團(tuán)火,溫暖眾人心“探界者”鐘揚(yáng)課前自主學(xué)習(xí)【解析】選D。A項(xiàng),“圈”應(yīng)讀jun;B項(xiàng),“號(hào)”應(yīng)讀ho;C項(xiàng),“畜”應(yīng)讀ch?！窘馕觥窟xA。B項(xiàng),竿桿;C項(xiàng),歷厲;D項(xiàng),梁粱。文本研讀探究【解析】選C。前五個(gè)自然段圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說(shuō)方面來(lái)展開(kāi)。2.袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的?作者使用什么手法敘述這一過(guò)程?【明確】作者采用倒敘的手法,追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程:發(fā)現(xiàn)特異稻(欣喜)護(hù)理特異稻(滿懷希望)試種特異稻(失望)分析研究(自信)發(fā)現(xiàn)真理(收獲)。3.袁隆平在研究雜交稻的過(guò)程中,遇到了什么困難?他是怎樣解決的?【明確】一是權(quán)威論斷的否定:雜交

2、無(wú)優(yōu)勢(shì);二是有些人的嘲笑:對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知;三是有些學(xué)者認(rèn)為:雜交制種無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)。以上三點(diǎn)都是袁隆平在研究中遇到的困難,但他并不迷信權(quán)威,而是認(rèn)真分析,勇于創(chuàng)新,大膽試驗(yàn),用事實(shí)證明了他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的,是切實(shí)可行的。5.文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí),多處運(yùn)用了數(shù)字,這些數(shù)字對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?【明確】數(shù)字體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性,并有力地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性,從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。心有一團(tuán)火,溫暖眾人心(一)閱讀課文第16段,完成后面的問(wèn)題。1.下面對(duì)節(jié)選文段的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“初冬的早晨,寒氣襲人”一句既點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間,又為下文

3、寫(xiě)張秉貴的熱情做了渲染。B.文中引用顧客們的悄悄議論,目的是從側(cè)面介紹張秉貴,對(duì)人物形象的刻畫(huà)起到有益的補(bǔ)充。C.張秉貴拿糖果哄孩子、幫趕火車的人先買(mǎi)糖果,體現(xiàn)他具有急人之困的品格,贏得群眾的認(rèn)可。D.作者抓住了在百貨大樓目睹的兩個(gè)典型事件,真實(shí)地再現(xiàn)了張秉貴體貼入微的服務(wù)態(tài)度?！窘馕觥窟xD?！皫挖s火車的人先買(mǎi)糖果”屬于“插敘”的內(nèi)容,不屬于“目睹”。2.文中說(shuō)“周圍的顧客不約而同地笑起來(lái),贊揚(yáng)張秉貴比當(dāng)媽媽的想得還周到”,你能否概括其中幾個(gè)細(xì)節(jié)?【明確】先拿糖哄孩子,使其不哭;當(dāng)著眾人的面指明解決問(wèn)題的做法;又從稱好的糖果中拿出一塊;包捆時(shí)又拿出幾塊放在孩子的衣兜里。(二)閱讀“張秉貴今年5

4、9歲大人孩子一個(gè)樣”內(nèi)容,完成后面的問(wèn)題。3.下面對(duì)節(jié)選文段的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.節(jié)選的內(nèi)容主要采用了敘議結(jié)合的方式,概述性地闡述了張秉貴思想進(jìn)一步成熟的事件,使得張秉貴的性格與形象更加真實(shí)。B.文中借張秉貴回憶在德昌厚當(dāng)伙計(jì)時(shí)受欺凌的事件,表達(dá)出當(dāng)時(shí)國(guó)民黨兵痞的無(wú)賴以及國(guó)民黨統(tǒng)治的黑暗。C.張秉貴的“熱乎乎”言論,不僅是張秉貴個(gè)人經(jīng)歷的啟示,也告訴人們一個(gè)道理:積極向上的情緒是能夠相互影響的。D.“買(mǎi)與不買(mǎi)一個(gè)樣,買(mǎi)多買(mǎi)少一個(gè)樣,生人熟人一個(gè)樣,大人孩子一個(gè)樣”,簡(jiǎn)單的排比句凸顯了張秉貴思想成熟的過(guò)程?！窘馕觥窟xB。目的是通過(guò)張秉貴的遭遇與今天受到的禮遇相對(duì)比,凸顯出擁有為人民

5、服務(wù)思想的張秉貴在新社會(huì)受到的尊重,更加增強(qiáng)了他的奉獻(xiàn)意識(shí)。4.節(jié)選內(nèi)容主要是從哪些角度塑造張秉貴形象的?【明確】補(bǔ)敘身世經(jīng)歷,在對(duì)比中,張秉貴的形象更加豐滿真實(shí);選取張秉貴不太光彩的經(jīng)歷,使得張秉貴的性格立體化,突出了張秉貴轉(zhuǎn)變的真實(shí)自然;選取張秉貴通過(guò)參觀訪問(wèn)糖果廠、學(xué)習(xí)各種糖果的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、購(gòu)買(mǎi)糖果研究等充實(shí)自己、豐富知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷來(lái)凸顯他的奉獻(xiàn)精神?！疤浇缯摺辩姄P(yáng)(一)閱讀課文開(kāi)頭及“英雄少年”“種子達(dá)人”兩部分,完成下面問(wèn)題。1.下面對(duì)課文前半部分內(nèi)容的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.文章開(kāi)頭介紹草本植物“擬南芥”的特點(diǎn),是為了引出有植物學(xué)家身份的鐘揚(yáng)。B.文中寫(xiě)鐘揚(yáng)開(kāi)“結(jié)婚證

6、明”的事,表現(xiàn)了鐘揚(yáng)在生活中雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)。C.文中寫(xiě)鐘揚(yáng)“對(duì)生活品質(zhì)不講究”,反襯了他對(duì)種子事業(yè)的認(rèn)真與執(zhí)著。D.鐘揚(yáng)之所以要收集種子,是因?yàn)樗麑?duì)青藏高原有著獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和深厚的感情?！窘馕觥窟xD?！笆且?yàn)樗麑?duì)青藏高原有著深厚的感情”于文無(wú)據(jù)。鐘揚(yáng)收集種子是因?yàn)樗麑?duì)基因與種子的作用有著深刻的認(rèn)識(shí),“他扎根在此,努力為人類建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子寶庫(kù)”。2.在“英雄少年”部分中,鐘揚(yáng)的“不安分”體現(xiàn)在哪些事上?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！久鞔_】考上少年班后補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理;進(jìn)入大學(xué)后一邊忙著學(xué)生會(huì)宣傳委員的事務(wù),一邊堅(jiān)持每月往家里寫(xiě)信;本來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)線電專業(yè),對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣后轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問(wèn)題

7、;被分配到中國(guó)科學(xué)院武漢植物所工作后,用兩年業(yè)余時(shí)間旁聽(tīng)武漢大學(xué)生物系的課程。(二)閱讀課文“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”“接盤(pán)導(dǎo)師”“生命延續(xù)”三部分,完成下面問(wèn)題。3.下面對(duì)課文后半部分內(nèi)容的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分中寫(xiě)鐘揚(yáng)“在科普這條路上”越走越遠(yuǎn)。B.鐘揚(yáng)用很大的精力做科普是因?yàn)樗敢饨倘?認(rèn)為對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育乃至思維教育非常重要。C.鐘揚(yáng)招研究生招得特別多,總是解決最后的兜底問(wèn)題,這體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。D.當(dāng)鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時(shí),他在研究生招生方面傾向性漸強(qiáng),開(kāi)始無(wú)條件招收少數(shù)民族學(xué)生?！窘馕觥窟xD。鐘揚(yáng)并非“無(wú)條件招收少數(shù)民族學(xué)生”,文中引鐘揚(yáng)的話說(shuō)“只需要有一

8、顆熱愛(ài)植物學(xué)的心”。4.對(duì)于鐘揚(yáng)來(lái)講,生命的意義是什么?根據(jù)“生命延續(xù)”部分加以概括?！久鞔_】多方面探尋生命的邊界,甘愿成為先鋒者,拼命工作,忘我投入到各項(xiàng)事業(yè)中;毫不畏懼生命的結(jié)束,認(rèn)為生命的價(jià)值與意義體現(xiàn)在科學(xué)探索之路的延續(xù)中,體現(xiàn)在其他人夢(mèng)想的完成中。 【備選要點(diǎn)】1.“種子達(dá)人”部分中引述了西藏大學(xué)理學(xué)院一位同事的話“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存”,這里的“驚險(xiǎn)”和“驚喜”分別指什么?【明確】“驚險(xiǎn)”是指鐘揚(yáng)身體狀況不好,隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn);“驚喜”是指因?yàn)殓姄P(yáng)的堅(jiān)持與經(jīng)驗(yàn),他們采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物。2.賞析“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分開(kāi)頭所引鐘揚(yáng)的一段科普文字

9、:生命誕生以來(lái),從原核到真核,從單細(xì)胞到多細(xì)胞,從海洋到陸地,簡(jiǎn)單與復(fù)雜并存,繁盛與滅絕交替,奏響了一篇篇跌宕起伏的演化樂(lè)章,其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌,伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！久鞔_】這段話細(xì)膩而又富有文采,準(zhǔn)確、生動(dòng)地概括了生命演化的進(jìn)程,表達(dá)了對(duì)生命演化的深沉思考,包含著對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美之情。文段既有生物學(xué)術(shù)語(yǔ),又使用了排比、比喻、對(duì)偶等修辭方法,體現(xiàn)了科普文科學(xué)性與文學(xué)性結(jié)合的基本特點(diǎn)。【重點(diǎn)探究】1.喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平這篇人物通訊的敘事有什么特點(diǎn)?貫串全文的中心線索是什么?【點(diǎn)撥】(1)運(yùn)用倒敘的敘述方式,從袁隆平獲得首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)寫(xiě)起,突出

10、其巨大的科技成就。按人物的品質(zhì)和事跡分類,列小標(biāo)題組織材料。以記敘為主,夾以描寫(xiě)、議論、說(shuō)明,形式活潑。(2)貫串全文的中心線索是袁隆平與水稻研究所取得的階段性成果。 2.喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平在選材上有什么特點(diǎn)?有人認(rèn)為這篇通訊是總分結(jié)構(gòu),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！军c(diǎn)撥】(1)圍繞主題,選取具體、典型的事例。選取可以突出人物個(gè)性的事例,可以使人物生動(dòng),個(gè)性豐滿,如立面前。(2)四個(gè)小標(biāo)題是并列關(guān)系,但線索是總述袁隆平研究成果的重大意義;四個(gè)小標(biāo)題分述其事跡及表現(xiàn)。使用小標(biāo)題,條理清晰明白,重點(diǎn)突出。3.請(qǐng)你賞析心有一團(tuán)火,溫暖眾人心結(jié)尾部分的這首小詩(shī),并分析這種結(jié)尾的妙處。您那感

11、人肺腑的事跡,使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。請(qǐng)收下我這青年社員當(dāng)徒弟,到了那金色的季節(jié),在您笑迎顧客的同時(shí),我正坐上喜送公糧的大車!【點(diǎn)撥】選的這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,沒(méi)有使用華麗的詞語(yǔ)。運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的筆法,寫(xiě)出了詩(shī)人自己受到的感動(dòng)與感染,但其意味深遠(yuǎn):一位只是從廣播里聽(tīng)到張秉貴事跡的青年農(nóng)民就受到了極強(qiáng)的感染。一方面表明張秉貴的那種在小崗位上體現(xiàn)出的大能量,給人們以極大的精神鼓舞;但最重要的是他已經(jīng)在傳承張秉貴的精神了,因?yàn)樗罢舷菜凸Z的大車”。這也是該文作者的用意,旨在闡明人們對(duì)積極健康向上的正能量的擁護(hù)與對(duì)美好品質(zhì)的傳承?！炯挤ń梃b】記敘的順序 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前