語言《怕冷的大恐龍》評價分析

1、Word - 3 -語言怕冷的大恐龍評價分析情境描述：一、這幾每天氣很冷，而且還下雪了，小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎？（冬季）冬季給你的感覺是什么呢？（很冷）小伴侶都穿上了什么衣服呢？（棉衣、棉褲、帽子、圍巾等）二、展示圖片大恐龍，在這個嚴寒的冬季里，一只沒穿衣服的大恐龍來到了我們這里，它覺得很冷，小伴侶，你們有什么好的方法讓大恐龍不冷呢？幼兒自由敘述。三、逐一展示圖片，并且舉行提問，請幼兒說說怎么樣讓恐龍溫暖起來。四、聽了這個故事，小伴侶想想，我們除了多穿衣服外，還有哪些辦法可以讓自己迅速的溫暖起來呢？(利用運動：拍球、跑步、跳、等辦法)評價分析：主題活動冬天來了開頭了，這對怕冷又不肯意

2、早起的小班孩子來說，開展這樣的活動是很故意義的。這個活動是在冬天顯然的時節(jié)特征下開展的，離幼兒的生活閱歷比較貼近，活動中幼兒也顯得比較有話說。老師利用怕冷的大恐龍這個故事，引發(fā)幼兒運用已有閱歷，來幫幫大恐龍使身體溫暖起來，創(chuàng)設(shè)的故事情境很符合小班幼兒的年齡特點。孩子們在聽聽、想想、說說、玩玩的過程中，進一步感觸到了運動能使人感到溫暖，會讓我們不怕嚴寒，多參加戶外活動，每天熬煉能使我們的身體變得更棒。所思所悟：活動開頭部分我采納了談話的形式，利用孩子們已有些生活閱歷來談?wù)?，自己在嚴寒的冬天是怎么讓身體溫暖的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒按照自己的閱歷來說，這樣有利于進展幼兒的語言表述能力，同時又給幼兒制

3、造了一個想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。接著又按照故事情節(jié)再舉行提問，但因為是小班孩子，他們的生活閱歷和語言表述能力都受到一定的局限，而且思維又簡單受外界的影響，所以好多時候在回答問題時，面不是很廣且會圍繞故事舉行，對于這樣的狀況，老師賦予適當?shù)囊I(lǐng)與示意是很有須要的，這對孩子的進展會帶來很大的協(xié)助。最后，利用聆聽了這個故事后，讓幼兒研究有哪些辦法可以讓自己溫暖起來，在這個環(huán)節(jié)中，我的提問不是很恰當，后來準時改過：有哪些運動能讓自己感到不冷呢？這樣，小伴侶們開頭說開了： 拍皮球可以溫暖的、跑可以感到溫暖的、走路也可以讓人感到溫暖的、游泳可以讓人感到溫暖的、做早操也可以讓自己溫暖活動延長：今日外面的太陽多好啊，我們一起到外面去做做運動把！總的來說，這個活動的目標基本上已經(jīng)達到了，只是在活動中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言樂觀，但是有的孩子控制能力差，坐