學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體會

1、學(xué)習(xí)“基本理念” 提高教育教學(xué)能力 學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體會固堤中學(xué)李華平學(xué)習(xí)“基本理念” 提高教育教學(xué)能力學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體會中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專 業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)4 個基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。作 為一名中學(xué)教師，就應(yīng)很好地把握“基本理念”，認(rèn)真遵照“實施建議”，貫徹執(zhí)行“基本內(nèi)容”。 1、堅持“學(xué)生為本”，注重每一個學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的個性需求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特 點和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個學(xué)生主動、活潑地發(fā)展，在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上，信任他們

2、、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，誘發(fā)他們學(xué)習(xí) 動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正認(rèn)識到 學(xué)習(xí)對自己、對家庭、對祖國的意義，成為他們自然本能流露的行為。2、堅持“師德為先”，要求教師要注重 修身養(yǎng)性。標(biāo)準(zhǔn)提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要 求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才?教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。只有這樣才能做學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。3、堅持“能力為重”，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。標(biāo)準(zhǔn)從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與 評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)

3、能力提出具體要求。 以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的 要求處處體現(xiàn)“學(xué)生為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代 發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育 技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注中學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的 獨特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思 與發(fā)展能 力。4、堅持“終身學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 對教師“終身學(xué)習(xí)”理念要求有三點： 一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先 進(jìn)教育理論、經(jīng)驗和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續(xù)發(fā) 展意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范。 作為教師，要終身學(xué)習(xí)的觀點，向大自然學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止?？傊?，要培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)