冀教版六下Lesson7《Alwayshavebreakfast》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案冀教版 六年級下冊Lesson 7 Always Have Breakfast. 教學分析1、同學分析本課的教學對象是六年級同學, 具備肯定的語感和英語學習才能,能夠聽懂并且很快的把握本節(jié)課所學的內容；本課生單詞不多,但與同學生活息息相關,所以同學會特別有愛好學習本課；因此要考慮到在完成教學目標的前提下,如何設計活動,使同學在鞏固以往語言點的同時進行學問拓展,讓同學習得更多語言,以使同學的語言得到豐富, 使之能正確運用所學學問進行溝通；培育同學學習和使用英語的愛好和方法；2、教材分析本課是冀教版學校英語第六冊其次單元的第七課,整個單元都是環(huán)繞如何保持健康綻開；通過本課的學習,

2、 要求同學同學會表達事物的健康狀況,以及通過語言情境的創(chuàng)設,把握并運用 生健康的早餐習慣；教學目標學問與技能目標How often 句型；幫忙同學明白早餐的重要性,培育學（1）同學能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯 healthy,strong （2）能夠嫻熟地運用 How often 引導的特別疑問句及回答與他人健康的生活方式；（3）通過多種課堂活動培育同學綜合語言運用才能,引導同學通過實踐、合作等學習方式,培育同學合作學習的意識,提高與他人交往的才能；情感態(tài)度目標1. 調動同學學習積極性,使同學在不斷體驗勝利的同時,增強學習英語的自信心；2. 提倡健康的生活方式,幫忙同學明白早餐的重要性,培育

3、同學健康的早餐習慣；學習策略目標名師精編 優(yōu)秀教案培育同學通過小組合作學習從而提高學習的效率；讓同學在情形中運用本課的語言點； 幫忙同學把握頻率副詞, 指導同學敏捷運用這些頻率副詞進行自主的 溝通活動；教學重難點（1）能聽、說、讀、寫本課詞匯；懂得How often ？times a ,能正確懂得,把握對話的內容,并能流利地朗讀課文內容；（2）難點： How often ？教學預備雨傘,多媒體教學過程times a 句型的懂得和運用；教學步驟老師活動同學活動設計意圖Warming-up Greetings and Revision 同學利用所學學問,組相互問候, 輕松開始本課的學習；1、經過簡

4、短的問好之后,織自己的語言；歌曲導入使同學老師播放歌曲“ Are you 很快地將身心融strong. ”在輕松的氛圍中入到課堂的英語綻開本次教學,為新學問and 的教授進行鋪墊；S: Yes. 氣氛中, 活躍了課leading-in T: Are you ready for our 堂氣氛, 激發(fā)學習5 minutes Good morning. class. 愛好；而且歌曲內Good morning. listen to the songs. 容與新授學問相T：Lets enjoy a song, OK. 2 針對唱曲內容,轉而提問 同學“Are you strong.”關,為新授做鋪 墊

5、；Presentation 1.New Words: 設計意圖： 老師運strong, healthy 用 簡 筆 畫 并 做 出A 老師借助圖片及肢體動超人的動作, 引起and Practice 作,幫忙同學懂得并把握單同學進行拼讀跟讀等活同學的的奇怪心,（27 詞的意思,如老師拍拍胸動激 發(fā) 學 生 想 要 學minutes）膛,然后做出“strong man”習的愿望；的樣子,同時說“strong ” 名師精編 優(yōu)秀教案“healthy”B 強調字母及字母組合發(fā)音 /s /tr / / .:./, /h/ /el/ / /I / c. 調動同學利用肢體語言強調發(fā)音規(guī)律, 有 助 語 感

6、及 記 憶 單 詞表現strong and healthy,增同學懂得詞義后展現并調動同學愛好, 讓加趣味性 ,并引導同學表達說出句子同學去感知, 去體身高,體重；S：I am strong. 驗英語； 逐步引入T: Can you show. 學 生 在 與 老 師 的 交 流句子,激發(fā)原有相T：Oh, yes. How tall are you. 中,激發(fā)舊知,組織語關學問, 開闊同學T: Whats 言后回答；思路；2. Lets practice. Finish Lets do it part1. 同學完成練習, 并展現；鞏固新知；個別同學展現3.老師將話題引到吃早餐可 以保持身體健康

7、上；T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first. Can you guess. Yes. Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T ：My friend Kim also 同學先帶著問題聽讓同學帶著問題wants to be healthy and 錄音,然后回答老師提去聽,快速進入文strong. Lets listen how often 出的問題；本；Kim had breakfast last week. b. 出 示 表 格

8、, Let the 同學認真觀看圖片,觀培 養(yǎng) 學 生 觀 察 能students guess which day she didn t have breakfast. 察出Kim 上周吃了六力,更深層次懂得次早餐,只有在周六沒文本；C. 觀看圖片回答吃；When did she have breakfast. c. 老師以詢問的方式明白 同學們吃早飯情形 ,并為小學 生 進 一 步 觀 察 Kim 什么時候吃早餐？復習時間表達法；At7:15 in the morning. 組活動做示范；同學依據實際情形組織創(chuàng)設情境, 同學聯How often did you have 名師精編優(yōu)秀教案系

9、生 活 實 際 進 行breakfast last week？語言回答；小組問答回答；When did you have 小組問答來操練breakfast. How often did you have 句子,和同學生活d. pair work小組活動,針對breakfast last week？相關的問題會使Seven times. 他們很感愛好, 從重點句型進行操練, 明白對When did you have 而積極的操練本方吃早餐情形 breakfast. 句型；4.Watch and judge At7:30 in the morning. T: Kim did good work,

10、but what about Danny and Li Ming. Lets watch. 同學做出判定,鞏固語以聽音判定的形a. F Danny had breakfast 式再一次深挖文twice last week. 本；T: How often did Danny 以點帶面, 細致講言的用法,加深對文本have breakfast. 的懂得；課件詳解one time =once two times =twice 解難點three times four times five times . times b. F Danny had hamburgers for breakfast. Wh

11、at do you often have for breakfast. c. F Danny had 同學做出判定,回想文 本正確信息；同學就健康早餐內容開 展爭論；breakfast at 6:15 on Tuesday morning. 同學做出判定,回想文處理文本細節(jié)；d. T Li Ming has breakfast 本正確信息；every day. 對 always 加深懂得同學做出合理推斷,體深挖文本；Is Li Ming healthy and 會常常吃早餐與保持健strong. 康之間的必要聯系；5. Talk and write. a.引導同學爭論除了常常吃早餐仍有什么方法

12、能保持 發(fā)散思維,組織語言回名師精編 優(yōu)秀教案身體健康； 出示圖片提示 T: Everyone wants to be 答；S：We can eat some fruit. healthy and strong. S ： We can eat some 用 形 象 直 觀 的 表We should always have vegetables. 格,更簡單懂得,breakfast. 加深印象；S： Sports can make us What else can we do. Discuss with your partner. healthy. b. Finish the dialogue.

13、 完成對話；式的小組合作, 進兩人一組展現對話；一 步 鞏 固 所 學 新6. Read after the tape. 跟讀,留意發(fā)音；1. 同學四人一組組織語言在 學 生 已 經 掌 握老師做示范引導同學談論本 課 新 知 的 基 礎日常生活中做某事的頻率,以及對身體的影響是好仍上,用表格的方式進行談論和編排對話；更進行鞏固擴展,是壞；充 分 發(fā) 掘 他 們 的語言組織才能；Production Name read books play play computersportgames s 6 minutes T: T: Good morning. How are you. How often do you . .is/ are good for you. Be healthy and strong. 2老師做情感訓練,提倡健康名師精編 優(yōu)秀教案的生活方式, 幫忙同學明白早餐的重要性,培育同學健康的早餐習慣；Part V Make an interview about 同學記憶作業(yè)；設 置 貼