《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程思政教學(xué)案例（一等獎）

1、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程思政教學(xué)案例（一等獎）一、課程簡介基礎(chǔ)工業(yè)工程是工業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，50學(xué)時，3個 學(xué)分。本課程定位于專業(yè)導(dǎo)入和專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法的教學(xué)。通過對 本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解工業(yè)工程的形成與開展，建立工業(yè)工程學(xué) 科的總體概念，認識工業(yè)工程學(xué)科的特點與目標(biāo)，樹立工業(yè)工程意識, 掌握方法研究、作業(yè)測定、現(xiàn)場管理優(yōu)化的知識、技術(shù)及技能，學(xué)會 綜合應(yīng)用這些技能解決實際問題的方法和程序。二、典型案例.案例簡介案例名稱為：工業(yè)工程人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。本案例屬課程“第二章工業(yè)工程概述”中“第三節(jié)工業(yè)工程的 內(nèi)容體系和應(yīng)用領(lǐng)域”的教學(xué)內(nèi)容。本案例融入的思政元素包括：系 統(tǒng)觀、唯物辯證法、創(chuàng)新精神。

2、.案例.運用系統(tǒng)觀，使學(xué)生理解完成工業(yè)工程使命所涉及的要素。通 過回顧和講解課程的基礎(chǔ)知識，從工業(yè)的定義、工業(yè)工程專業(yè)的使命、 工業(yè)工程的內(nèi)涵等出發(fā)，運用系統(tǒng)觀，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，明確工 業(yè)工程的使命是提高生產(chǎn)率，并使學(xué)生明確生產(chǎn)率提升所涉及的人、 機、料、法、環(huán)等因素。并通過課堂討論，強化學(xué)生的這種認識。.運用唯物辯證法，使學(xué)生掌握工業(yè)工程人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容及 其關(guān)系。通過教師講解，使學(xué)生明確工業(yè)工程人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包 括知識、能力和意識。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確，對于 學(xué)習(xí)而言，知識先行、在初步形成能力的基礎(chǔ)上，逐漸形成專業(yè)意識； 對于實踐而言，意識先行、能力是外顯、知識是內(nèi)

3、在。其中，知識是 培養(yǎng)意識、鍛煉能力的基礎(chǔ)，進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和增強學(xué)習(xí) 能力的自覺性。在課后，通過與往屆畢業(yè)生的交流，進一步強化學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。同時，結(jié)合工業(yè)工程的問題與改革意 識、本錢與效率意識、整體和全局意識、簡化和標(biāo)準(zhǔn)化意識、以人為 中心的意識，通過課程訓(xùn)練，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際、觀察與分析能 力、專業(yè)方法運用能力、文案撰寫與匯報能力等。.面向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)和實踐，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)合工業(yè)工程專 業(yè)人才的能力和意識，通過教師講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生形成“工業(yè)工 程實現(xiàn)專業(yè)使命的途徑是改善”、“改善就是創(chuàng)新”，使學(xué)生明確創(chuàng) 新在專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中的地位和作用，強化學(xué)生的創(chuàng)

4、新精神和意識。 通過課后作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)競賽的機會，企業(yè) 運用工業(yè)工程的實例，并通過生講師評、生生互評等方法和手段，強 化學(xué)生對專業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的認識。三、案例成效達成的目標(biāo)通過課程思政，學(xué)生對工業(yè)工程的使命有了進一步的 理解，增強了學(xué)生對專業(yè)的認識，提升了學(xué)生對生產(chǎn)率的含義、生產(chǎn)率的指標(biāo)體系、生產(chǎn)率提升的途徑和方法、專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其關(guān)系、專業(yè)學(xué)習(xí)的思路、專業(yè)開展前景與就業(yè)領(lǐng)域等的認知。教育教學(xué)改革成果通過課程思政，從生產(chǎn)率提升所涉及的人、機、 料、法、環(huán)等要素出發(fā)，初步理清了專業(yè)課程之間的關(guān)系。同時，通 過課程思政要素的挖掘，進一步明確了專業(yè)人才培養(yǎng)方向和舉措。 學(xué)

5、生評價及學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)成果通過課程思政，學(xué)生明確了專業(yè)的使 命，結(jié)合專業(yè)開展歷史中有關(guān)專業(yè)“初心”的界定，學(xué)生對專業(yè)開展 前景和個人就業(yè)的方向進一步明確，增強了專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生增 強了對創(chuàng)新精神和意識培養(yǎng)的主動性，能積極參加專業(yè)競賽等大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?！罢n程思政”是一系統(tǒng)工程，其建設(shè)和改革必須繼續(xù)探索、深 化和完善，這就要在總結(jié)、借鑒已有成功實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身 課程的特點，進而形成適合本門課程的完整教學(xué)體系。首先，需要 提升專業(yè)課教師的課程思政能力，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程的 有機對接。其次，深化“隱性思想政治教育”理念的改革，真正做 到“潛移默化,潤物無聲”。課后借助慕課、學(xué)習(xí)通、QQ群、郵件等多維平臺，發(fā)布調(diào)查問 卷、知識點練習(xí)、單元測試、課程考試、討論習(xí)題