(賽課教案)人教(部編版)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我多想去看看》

1、我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)句子教學(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：句子“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座宏偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式特別壯觀?！苯虒W(xué)目的：1.經(jīng)過(guò)頻頻練讀，2.經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面，有感情地朗誦句子。3.借助查察地圖、觀看視頻等方法，理解“遙遠(yuǎn)”“壯觀”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1.經(jīng)過(guò)頻頻練讀，2.經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面，有感情地朗誦句子教學(xué)過(guò)程：教學(xué)難點(diǎn)：借助查察地圖、觀看視頻等方法，理解“遙遠(yuǎn)”“壯觀”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、讀通句子1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀通句子。2.出示句子，指導(dǎo)讀好：（1）讀好短語(yǔ)：遙遠(yuǎn)的北京城宏偉的天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式（2）把短語(yǔ)放進(jìn)句子，讀好句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座宏偉的天安門，廣

2、場(chǎng)上的升旗儀式特別壯觀。3.根據(jù)學(xué)生朗誦情況，隨機(jī)指導(dǎo)停留。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)停留的地方。（2）學(xué)生練讀，讀出停留、節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)句子是學(xué)生朗誦的難點(diǎn)，分步展開(kāi)指導(dǎo)，先讀短語(yǔ)再讀整句，能夠化解難點(diǎn)。借助老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生讀好停留，為之后的感情朗誦打好基礎(chǔ)。二、讀懂句子1.溝通：媽媽告訴我什么？2.借助地圖，理解“遙遠(yuǎn)”。（1）出示地圖，認(rèn)識(shí)天山和北京的距離。（2）小結(jié)：從天山到北京，相隔千山萬(wàn)水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時(shí)間，這么遠(yuǎn)的距離，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是一一遙遠(yuǎn)。（隨機(jī)讀詞）3.師生對(duì)讀，指導(dǎo)朗誦。師：遙遠(yuǎn)的北京城有什么？生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座宏偉的天安門。師：哪里有

3、一座宏偉的天安門？生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座宏偉的天安門。設(shè)計(jì)意圖：借助地圖，認(rèn)識(shí)天山和北京的距離，直觀地理解“遙遠(yuǎn)”一詞的意思，切合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。4.借助視頻，理解“壯觀”。（1）播放視頻，觀看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（2）看到廣場(chǎng)上人流如潮，大家從四面八方到達(dá)這里觀看升旗儀式，向國(guó)旗敬禮，場(chǎng)面一一特別壯觀。（隨機(jī)讀詞：壯觀）（3）給“特別”換個(gè)意思鄰近的詞。（4）再讀短語(yǔ)：特別壯觀。設(shè)計(jì)意圖：“壯觀”的意思比較抽象，是學(xué)生的理解難點(diǎn)，借助視頻，讓學(xué)生直觀地看，直接地感覺(jué)，能有效地化抽象為形象，幫助理解含義。三、讀好句子連起來(lái)讀整句話。教師根據(jù)學(xué)生朗誦情況，評(píng)論引

4、導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住“遙遠(yuǎn)、雄偉、特別壯觀”幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，把句子讀好。附：我多想去看看教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1.識(shí)字。12個(gè)生字都散布在第1自然段。教學(xué)時(shí)要注意隨文識(shí)字和集中識(shí)字聯(lián)合。初讀課文時(shí)，重在解決讀音，把字音讀正確；閱讀活動(dòng)過(guò)程重在生字讀音的穩(wěn)固及字義的理解?！跋?、京、廣、常、壯”5個(gè)字都是后鼻音，“安、觀、門”都是前鼻音，要注意區(qū)別，重點(diǎn)指導(dǎo)。如，在學(xué)習(xí)新課以前先復(fù)習(xí)前、后鼻音的拼讀，學(xué)習(xí)生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，必要時(shí)能夠進(jìn)行前后鼻音生字的比較拼讀。字形以整體識(shí)記為主，如，“非、常、壯”，在閱讀活動(dòng)中與生字多次會(huì)面，達(dá)到識(shí)記的目的。還有一部分生字鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。

5、（1）熟字+零件：京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見(jiàn)想：木+目（相卜心路：足字旁+折文+口（各）（2）字謎識(shí)字：告：一口咬掉牛尾巴；觀：再次會(huì)面。（3）熟字比較：訴一聽(tīng)廠一廣門一們教師還能夠采用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字。如：告：通告、告訴、廣告路：公路、馬路、鐵路京：北京、南京、京戲廣：廣大、廣闊、廣場(chǎng)壯：壯大、壯觀、壯美觀：觀看、觀眾、察看常：特別、經(jīng)常、經(jīng)常字義教學(xué)應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在詳細(xì)語(yǔ)境中進(jìn)行理解，按照“字不離詞詞不離句”的原則。如，“特別、壯觀”的教學(xué)，能夠聯(lián)合在句子中學(xué)習(xí)，建議如下。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法，知道“特別”的意思就是“十分、特別”，就是“十分壯觀、

6、特別壯觀”?！皦延^”一詞比較抽象，不要乏味地解說(shuō)意思，能夠借助直觀的圖片和視頻，如，觀看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，感覺(jué)壯觀的場(chǎng)面。2.寫字。本課要寫6個(gè)生字，以上下構(gòu)造和獨(dú)體字為主，在字形的把握上難度不大。“會(huì)”和“走”里面都有“撇”和“捺”組成的“人”字，可是長(zhǎng)短不同、角度不同，能夠讓學(xué)生在比較中書(shū)寫?！白?、北、門”的書(shū)寫筆順比較容易錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。本課6個(gè)字書(shū)寫要點(diǎn)：本課要求寫的字，能夠和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。如，開(kāi)會(huì)、開(kāi)門、大門、走來(lái)走去、走動(dòng)、北京、東北、廣大。二、課文學(xué)習(xí)1.朗誦指導(dǎo)。（1）課文中“彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、宏偉的天安門”等偏正短語(yǔ)較多，而帶有偏正

7、短語(yǔ)的長(zhǎng)句子也是學(xué)生的朗誦難點(diǎn)。能夠采取分層指導(dǎo)讀：讀好詞語(yǔ)。朗誦的難點(diǎn)在于“北京天安門、壯觀”同個(gè)詞語(yǔ)中的前后鼻音的轉(zhuǎn)換，教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、同桌互讀等方式，將詞語(yǔ)讀正確，做到連詞讀，不破詞。讀好短語(yǔ)。經(jīng)過(guò)范讀，學(xué)生跟讀等方式，指導(dǎo)將助詞“的”讀得又輕又短。另外，偏正短語(yǔ)中的修飾詞賦予事物詳細(xì)的形象，可經(jīng)過(guò)師生對(duì)讀的方式，滲透偏正短語(yǔ)的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀出短語(yǔ)的韻味。如，老師問(wèn)：“怎樣的小路？”學(xué)生答：“彎彎的小路。”讀好長(zhǎng)句子。文中有一些由偏正短語(yǔ)組成的長(zhǎng)句子，朗誦指導(dǎo)時(shí)，能夠先讀好偏正短語(yǔ)，然后讀好句子。如，指導(dǎo)讀句子“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座宏偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式特別

8、壯觀”。先讀好：遙遠(yuǎn)的北京城、宏偉的天安門、廣場(chǎng)上的升旗儀式，然后連起來(lái)讀好句子。（2）讀好帶有嘆息號(hào)的句子。能夠采用對(duì)照的方式朗誦句子：句1：我想去看看。句2：我多想去看看！句3：我多想去看看，我多想去看看！讓學(xué)生在比較讀中領(lǐng)會(huì)嘆息句與陳述句的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)頻頻手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)文中“我”的感覺(jué)，引發(fā)情感共識(shí)，讀出真情實(shí)感。2.理解運(yùn)用。本課可利用插圖幫助學(xué)生理解課文。在初讀感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖分別對(duì)應(yīng)哪一個(gè)自然段，將文字和畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)，有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。教師可根據(jù)本地域?qū)W生實(shí)際情況，簡(jiǎn)要介紹北京和新疆：借助地圖，幫助學(xué)生了解北京和新疆在中國(guó)疆

9、域中的地點(diǎn)；出示有關(guān)景色圖片，請(qǐng)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)地域的學(xué)生介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)北京和新疆的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，為課文學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。文中的個(gè)別詞句，對(duì)學(xué)生而言有理解上的難度，要重點(diǎn)化解、落實(shí)。盡可能采用直觀的手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)意思。如“遙遠(yuǎn)”可聯(lián)合生活體驗(yàn)來(lái)理解，告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，路程特別遠(yuǎn)?？勺寣W(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，認(rèn)識(shí)“壯觀”的意思。文中兩個(gè)自然段都是先寫了媽媽（爸爸）告訴“我”的兩句話，再寫了我對(duì)媽媽（爸爸）說(shuō)的愿望。段落的構(gòu)造、句式、情感表達(dá)上都有相同之處，建議重點(diǎn)教學(xué)第1自然段，第2自然段適度松手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.課后練習(xí)?！袄收b課文，注意讀好帶嘆息號(hào)的句子”不

10、能簡(jiǎn)單理解為讀好嘆息句。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現(xiàn)了兩處，這句話既是嘆息句，又擁有頻頻的表現(xiàn)方法，表達(dá)了“我”想去看看北京（新疆）的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)時(shí)，不能孤立地、機(jī)械地進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，必須放在語(yǔ)句中，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“我”的感覺(jué)和心情之后，讀出真情實(shí)感。“讀一讀，記一記”集中出示了文中所有的偏正短語(yǔ)。能夠聯(lián)合在講堂教學(xué)過(guò)程中分步落實(shí)：在初讀課文時(shí)出示，幫助學(xué)生正音，讀好短語(yǔ)的節(jié)奏。在詳細(xì)學(xué)習(xí)課文，閱讀理解的過(guò)程中，理解短語(yǔ)，并讀好所在的句子。在課后練習(xí)中，再作整理、積累，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)此類短語(yǔ)。“以我多想為開(kāi)頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)溝通?！边@是人學(xué)以來(lái)第一次提出寫話的要求，旨在激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生愿寫，樂(lè)寫。教師千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的寫話提過(guò)多、過(guò)高的要求，能寫一句完整的話就完成底線目標(biāo)了。在學(xué)生寫話以前，能夠引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，降低學(xué)生的寫話難度。三、問(wèn)題提示文中的“我