以《鐵杵成針》為例談子路校本教研模式

1、以鐵杵成針為例談子路校本教研模式近幾年來，我們響應(yīng)學(xué)校教研室的號(hào)召，一直采用子 路校本教研活動(dòng)模式：周一微課議課，周二實(shí)操課、評(píng)課， 再完善教學(xué)設(shè)計(jì)全組共享。實(shí)踐證明，這樣的教研模式的 高效的，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有良好的促進(jìn)作用，有利于年 級(jí)組濃厚教研氛圍的形成以及教學(xué)資源的共享。下面我以本學(xué)期我負(fù)責(zé)的一次年級(jí)組校本教研活動(dòng)為 例，談?wù)勎覀兘萄薪M是如何開展活動(dòng)，以及我們的收獲。一、研修過程（一）提前研讀備課教研活動(dòng)前一周，我向年級(jí)組老師們發(fā)表預(yù)告，告知 大家我即將研討的內(nèi)容。一般我們研修的內(nèi)容都是比大家 教學(xué)進(jìn)度朝前一周，這樣便于老師們提前備課和思考。我負(fù)責(zé)的是四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課文言文兩則

2、 中的鐵杵成針這一課的研討。我提前一周進(jìn)行細(xì)致備 課，制作了課件，寫了教學(xué)詳案。（二）周一微課、議課下一個(gè)周一下午，是全校統(tǒng)一年級(jí)組教研活動(dòng)時(shí)間， 我主持說課。說課主要分為四步：說單元教學(xué)目標(biāo)，說本課教學(xué)目 標(biāo)，說教學(xué)內(nèi)容，議課。我研讀教材和教參后，確定“從人物的語言、動(dòng)作等 描寫中感受人物的品質(zhì)”是本課要訓(xùn)練和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。 因?yàn)楸締卧娜宋闹黝}是“成長(zhǎng)的故事”，緊接著第七單元 是“美好的品質(zhì)”。為此，我設(shè)計(jì)了補(bǔ)充文中留白處對(duì)李白 語言、動(dòng)作、心理等的描寫，從而突出少年李白的貪玩以 及知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。年級(jí)組老師們聽了我的設(shè)計(jì)后，給予 肯定。接著，有老師建議我從文章的“起因一一經(jīng)過一一結(jié) 果

3、”入手設(shè)計(jì)教學(xué)。我覺得是非常棒的建議。因?yàn)榈诹鶈?元的語文要素之一就是“按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清 楚”。四年級(jí)上冊(cè)我們也已經(jīng)學(xué)過“利用關(guān)鍵句概括文章主 要內(nèi)容”的方法。這里也是對(duì)前面學(xué)過方法的繼續(xù)訓(xùn)練和 夯實(shí)。于是，我又調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，從“文中哪里寫了有人在 磨針？ ”“李白為什么過磨針溪？ ”“故事的起因、經(jīng)過、 結(jié)果分別是什么？ ”這幾個(gè)問題入手。（三）周二實(shí)操課、評(píng)課周二上午，我和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了實(shí)操課，四年級(jí)全體 語文老師現(xiàn)成聽課。我按照前一天改動(dòng)后的教學(xué)設(shè)計(jì)上課 后，老師們又繼續(xù)進(jìn)行了評(píng)課。課后，我們?cè)俅窝杏?。二次研討后，大家又提出了新的建議:.我的問題設(shè)計(jì)太碎太多，價(jià)值不大。比如：

4、“溪”指 什么溪？誰過磨針溪？磨針溪在哪里？這類問題學(xué)生一讀 便知，不用再問。.課堂導(dǎo)入可以從學(xué)生熟知的“鐵杵成針”故事入手， 讓學(xué)生先用自己的話說說，然后對(duì)比體驗(yàn)文言文和現(xiàn)代文 章的不同之處，感受文言文言簡(jiǎn)意賅，語言精煉的特點(diǎn)。.對(duì)“起因一一經(jīng)過一一結(jié)果”的處理太生硬，耗時(shí) 太多了。老師們建議我的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣改：“鐵杵成針”是 一則成語故事，故事就會(huì)有起因、經(jīng)過和結(jié)果，你能找出 來么？這樣從題目入手，直截了當(dāng)，也實(shí)現(xiàn)了大問題貫穿課 堂的目標(biāo)。（四）再次備課資源共享結(jié)合大家的建議以及我上課的實(shí)際情況，我又對(duì)教案 和課件進(jìn)行了再次修改。而后，把它們分享到年級(jí)組教研 群中，老師們?cè)俑鶕?jù)自己班級(jí)情況，參考使用。二、研修感受及收獲通過這次教研活動(dòng)，我自己深入備課和思考，對(duì)這一 課以及第六單元的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。年級(jí)組微課，是對(duì)實(shí)操課的提前演練。同教研組的老 師們提出的中肯的意見，非常好！都說旁觀者迷，的確如 此。大家發(fā)現(xiàn)了我備課中的不足，給出了很好的建議，讓 我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)更合理。實(shí)操課上，老師們不僅聽我的教學(xué)設(shè)計(jì)，還關(guān)注學(xué)生 的反應(yīng)，能發(fā)現(xiàn)備課的優(yōu)點(diǎn)不足，是否符合學(xué)生的學(xué)情