2022幼兒園中班游戲活動總結(jié)

1、2021幼兒園中班游戲活動總結(jié)不經(jīng)意間，一個有意義的活動又告一段落了，信任你肯定有許多值 得共享的收獲，這時候?qū)懸环荩ɑ顒樱偨Y(jié)）就很重要了。許多人都 非常頭疼怎么寫一份精彩的活動總結(jié),詳情可以點擊“（幼兒園總結(jié)） 查看更多相關(guān)的幼兒園總結(jié)。2021幼兒園中班嬉戲活動總結(jié)1記得剛開學，我們班就來了 23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑 臉上看到了兒時的自我。隨著光陰的推移，我班的手指嬉戲運動也開 展起來了，沒有一點手指嬉戲（閱歷）的孩子們，他們顯得無從下手。 為了更好的引導他們，我們作出了盡力，現(xiàn)將這一學期來通過手指嬉 戲總結(jié)如下：一、依據(jù)幼兒的實際，培育幼兒的手指嬉戲愛好由于沒有閱歷，在手指嬉戲

2、的狀況中，我班實行區(qū)角不分的部署, 投入的種類在幼兒的閱歷所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認知 和自我成長上的必要，區(qū)角有些關(guān)于小被子等種類的手指嬉戲， 在表達區(qū)角中，引導幼兒創(chuàng)造美、制造美（搭積木/秋葉飄），有目的的 學習，使孩子在富厚的運動狀況中，具有充分的運動自主權(quán)，且讓孩 子按本身的（方法）在運動中邊探究邊學習成長。使幼兒的手指嬉戲 愛好獲得了進一步進步。二、在手指嬉戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培育，在嬉戲時，我們注意這其次，老師主動加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動中，可以激 發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃 娃家產(chǎn)“媽媽，晉杰當爸爸。早晨起

3、來，我對晉杰說：我給孩子穿 衣服，你去買早點吧。他回來時對我說：“我買了（蛋糕）。吃過早 點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，晉 杰說：“你快點走吧，我去送他。開頭時，晉杰是被動的與我交往， 后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色嬉戲時，在設(shè)置情景，激發(fā) 幼兒的活動愛好的基礎(chǔ)上，留意引導和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷, 從親身體驗中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活 動，有利于幼兒自身潛力的進展。例如，在“小老鼠面包房這一角色 嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目

4、中的特色 蛋糕。他們在嬉戲中可以自由拘束地隨便選用材料制成心中所想的東 西，大家都玩得非常快樂。由此可見，在嬉戲中，幼兒通過自身的體 驗從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更 快地把握技能的同時，更增加了他們對角色嬉戲的愛好和信念。二、教育區(qū)角嬉戲教育區(qū)角嬉戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面, 不是老師把學問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是老師通過 設(shè)計、供應可供幼兒操作的環(huán)境特殊是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán) 境的相互作用中主動地得到進展。結(jié)合叢書中提出的“區(qū)域活動10建議，本學期我們班的教育區(qū)角嬉戲開展狀況首先，教育區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們依據(jù)主題活

5、動的內(nèi)容 在多方面考慮下進行了設(shè)置：如我們身邊的科學的主題活動中, 就設(shè)置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在我找 到了春天主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、 益智區(qū)、科學區(qū)等。其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也依據(jù)主題的詳細狀況而定。語言區(qū)通常 投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖 畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品; 美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮 泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時鼓舞 幼兒粘貼自己覺得滿足的繪畫及其他的作品;在科學區(qū)通常供應一些 幼兒操作材料，操作材料

6、與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是依據(jù)主題而定。三、晨間自選活動除了角色嬉戲和教育區(qū)角嬉戲，晨間自選活動也是幼兒在園嬉戲 的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開頭，因而要細心組織每 日的晨間活動，做到有目的、有方案，讓每個孩子都能樂觀開心地參 與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進行晨間活動，我們實 行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自 由的想象涂畫;有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象; 喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好預備，對11 幼兒的（愛好（愛好）做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預備好各種 活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在

7、活動過程中, 我們留意觀看每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，共性語言進展水平，和同伴的 交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動中遇到的問題，使活 動順當進行。不論是角色嬉戲、教育區(qū)角嬉戲，還是晨間自選活動，我們都會 在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有許多，有時是全班進行, 有時是分組爭論，也可以讓幼兒自己評價，由老師教導迷津等。幼兒 的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗表 達出來，與同伴溝通共享，如：以老師的鼓舞性言語來鼓舞幼兒的你 搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎?你嬉戲玩 的很快樂，把你嬉戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎?由幼 兒主動評價的我發(fā)覺了

8、什么問題?為了以后玩得更好，我們還應當做 些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好。又如：以老師的全面評價為 主的今日哪一組小伴侶整理玩具最快?發(fā)覺有的小伴侶在更換嬉 戲的時候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個嬉戲去，下次 活動中不能再消失這種狀況了?！澳銓W習了什么新本事?為了使下次 嬉戲玩得更快樂，還需要做什么?等等。當然，在本學期的嬉戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ?意和改善。如在安排嬉戲角色、嬉戲任務時，我們會指定幾個力量強 的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)覺，負責人在班上 走動呼喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高12 高，嘴里不停地說著：我，我!可

9、是，每次被呼喚走的總是那么一些 人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng) 常由老師另行支配：去看圖書吧，去玩插塑吧。懊喪、難受、不滿, 種種表情馬上會消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老 師或小負責人指定的角色也不肯定滿足。在實踐中我們體會到，是嬉戲激起了幼兒的學習愛好，增長了幼 兒的（生活學問）。在以后的嬉戲活動中，我們會加強對幼兒嬉戲的 觀看和指導，讓幼兒在嬉戲中歡樂地成長和學習。2021幼兒園中班嬉戲活動總結(jié)相關(guān)（文章）：團2021最新幼兒園中班老師工作總結(jié)5篇團2021幼兒園中班工作總結(jié)國最新2021幼兒園中班班務總結(jié)五篇團2021幼兒園班級工作總結(jié)中班回

10、幼兒園中班嬉戲開展總結(jié)國2021幼兒園中班教育教學工作總結(jié)范文團中班2021期末工作總結(jié)5篇團2021幼兒園中班學期工作總結(jié)范文回2021幼兒園中班個人工作總結(jié)范文0 2021幼兒園中班保教工作總結(jié)13 方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關(guān)于搭積木的手指嬉戲。針對 這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指嬉戲中，在去娃娃家作客時， 里面就有關(guān)于小被子的手指嬉戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都特別喜愛進 入到去叫嬉戲中，一邊做嬉戲，一邊念手指嬉戲，從手指嬉戲中知道 了學習了很多關(guān)于禮貌方面的用語。三、施展幼兒介入的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指嬉戲時, 有個人

11、玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇， 和本身的好伴侶在學中玩，玩中學。四、親自介入，培育幼兒的交往才能嬉戲中，我們主見親自介入，讓本身與幼兒間沒的間隔，這樣力 量讓幼兒沒有心理包袱的去玩。先生介入，能引導幼兒學會最基礎(chǔ)的 交往才能，遇到問題本身磋商辦理。達到完善的結(jié)果。且讓幼兒本身 去結(jié)伴，以培育幼兒的交往才能。五、以后的計算在今后的手指嬉戲中，我們會更注意對幼兒手指嬉戲才能的培育, 使幼兒的手指嬉戲程度在原有的根基上獲得更進一步的進步。多開展 綜合性手指嬉戲，充分施展幼兒介入的自主性。2021幼兒園中班嬉戲活動總結(jié)2為了進一步貫徹落實幼兒園（教育）指導綱要及36歲 （兒童

12、）學習與進展指南中“堅持以嬉戲為基本活動，以嬉戲為幼 兒的主要生活和學習方式這一重要指導思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的 教育功能和互動功能，讓幼兒依據(jù)自己的需要在比較寬松、隨便的氛 圍中自由選擇，自主活動，以促進幼兒身心健康、和諧進展，本學期 我們連續(xù)活動區(qū)嬉戲的研討觀摩，我班想用兩天對全園老師開設(shè)了活 動區(qū)嬉戲。進入中班下學期，我們在活動區(qū)嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬉戲材料投放、 嬉戲開展等方面力爭做到既有多樣性又有獨特性，既有連續(xù)性又有創(chuàng) 新性，注意材料玩法的層次性和相宜性。本學期我班老師在增加活動區(qū)材料時的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng) 上買到的我們就買，即使老師自己掏腰包也要買。不將老師大量的時 間和精力花費

13、在制作活動區(qū)材料上，而將老師解放出來，多花時間和 精力組織孩子們嬉戲，觀看孩子們在嬉戲中表現(xiàn)，參加孩子們的嬉戲, 提高孩子們的嬉戲質(zhì)量和深度。本學期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上 購買的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，花費了近200元。下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下。首先我們新增加了一個“表演區(qū)，勵志，搭建了一個小舞臺，設(shè) 置了觀眾席，供應了許多演出時用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、 面具、頭飾，還訓練了一位能干的小主持人，小主持人負責支配演出 的人員、報節(jié)目挨次、收觀眾的門票，還要播放音樂等。小主持人就 像一位小老師，管理、支配著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演 員們可以自娛自樂地裝扮自

14、己，大大方方地呈現(xiàn)自己，熬煉孩子們表 現(xiàn)自我的力量。自由人可以到表演區(qū)來購票觀看精彩的演出，孩子們 很是快樂，演得快樂，看得快樂。我們感覺這個表演區(qū)一個重要的特色，也是我們設(shè)置時的一個主 要指導思想就是：以對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自 然地進入情境。首先我們想盡方法投入了大量的材料供幼兒們選擇, 讓他們對表演產(chǎn)生愛好;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的老師辦公室 里，那里比較寧靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾 其他區(qū)域。我們班還有一個比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)。在小班時，我 們只給孩子們供應旺仔牛奶罐，并在地上用即時貼貼上許多的線路, 組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標

15、志線拼搭，一個挨一個或一大 一小的拼搭成線;漸漸地進展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由 多到少地壘高。到了中班上學期，孩子們力量提高了，要適度地增大難度才能吸 引孩子們更多的愛好，于是我們添加了新材料一一鞋盒蓋。這下激發(fā) 了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的制造出多種搭建的方法，將牛奶罐和 鞋盒蓋組合起來壘高，搭建出各種形式的城堡，現(xiàn)在是中班下學期，孩子們又長大了一些，力量也提高了，要更 進一步增大嬉戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的制造力和（想象力）， 于是我們又一次轉(zhuǎn)變了嬉戲材料。將上學期孩子們玩的早已破損的鞋 盒蓋全部丟棄，收集了許多大大小小的長方形紙盒，有各種牛奶包裝 盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，

16、還有大一點的奶粉罐等等。孩子們特 別喜愛用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特別有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意 的作品有“戰(zhàn)斗機、萬里長城、豪華戰(zhàn)艦點心店里給廚師、服務員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就 更加得投入了。為了便于顧客點單，我們新添加了點菜單，讓服務員 用點菜單讓客人點單。我們還提示服務員接待顧客要熱忱，要服務周 到。嬉戲中點心店的生意是最“興隆的，孩子們玩得可是像模像樣, 就像真的一樣哦！語言區(qū)對孩子們提出了新的要求，老師投放了許多（故事）掛圖 的照片，讓孩子們練習看圖講故事。還讓孩子們用手偶進行故事表演。 這個區(qū)域的嬉戲熬煉孩子們的語言力量，培育了孩子們看圖編故事的 力量。運動會中許多孩子學

17、會了系鞋帶，為了鞏固孩子們對系鞋帶的愛 好，我們在巧手區(qū)增加了許多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系 鞋帶，熬煉孩子們的動手力量和生活自理力量。孩子們雖然都系鞋帶, 可不會穿鞋帶，所以個個學起來都很仔細，但是鞋帶一會兒穿左邊, 一會兒穿右邊，一會兒向上穿，一會兒向下穿，可不太好學，要耐下 心哦！巧手區(qū)我們還增加了用紙條（編織）的材料，這種材料以前的班 級也有，這次我們只是給編織材料加了一個鏤空的邊框，這樣一來, 材料更美觀了，更簡單吸引孩子。我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來許多的“珍寶，孩子們可喜愛玩 了。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區(qū)的立體（創(chuàng)意 手工）粘貼畫、馬賽格貼畫。2021

18、幼兒園中班嬉戲活動總結(jié)3為了使幼兒體、智、德、美全面進展的需求，以堅持“健康第一 為指導思想，我們仔細貫徹“健康體育為實施精神，營造豐富多采的 戶外課間活動，本學期依據(jù)我班幼兒健康進展需要和體育熬煉需求, 推動幼兒園體育及（其它）工作的不斷地深化。讓孩子們在嬉戲中得到相應的熬煉，培育孩子們的合作力量、制 造力量。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、 沒有危急性的材料。利用平安的無棱角的器來進展幼兒的上、下肢力 氣和身體協(xié)調(diào)等多種素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的練習愛好。更主要的是能很好 的培育幼兒在活動中的合作力量，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒

19、，使他 們在活動中能相互學習、相互溝通、相互評價，讓幼兒帶著開心的心 情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延 長，從而提高了幼兒活動的長久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的進展水平, 制定分層次目標，設(shè)計和支配難度不一的活動，供應不同指導和關(guān)心, 使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上 得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上到處照看每一個幼 兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒, 我們應在言語上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子的嬉戲中, 我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一 個

20、幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗。在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。 所以在每次預備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預備、一 起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的 愛好，學會珍惜體育器材。通過嬉戲使孩子的身心得到健康的進展。每一個孩子都有無限進 展的可能性，我們應努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪、好動的特點的戶外 活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他 們的全面進展。2021幼兒園中班嬉戲活動總結(jié)4記得剛開學，我們班就來了 23位天真的幼兒，在他們絢爛的笑 臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指嬉戲活動也開 展起來了，沒有一

21、點手指嬉戲閱歷的孩子們，他們顯得無從下手。為 了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來通過手指嬉戲 總結(jié)如下：一、依據(jù)幼兒的實際，培育幼兒的手指嬉戲愛好由于沒有閱歷，在手指嬉戲的環(huán)境中，我班實行區(qū)角不分的布置, 投入的種類在幼兒的閱歷所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認知 和自我進展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于小被子等種類的手指嬉戲， 在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)覺美、制造美（搭積木/秋葉飄），有目的的 學習，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩 子按自己的方式在活動中邊探究邊學習進展。使幼兒的手指嬉戲愛好 得到了進一步提高。二、在手指嬉戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進一

22、步培育，在嬉戲時，我們注意這 方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關(guān)于搭積木的手指嬉戲。針對 這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指嬉戲中，在去娃娃家作客時， 里面就有關(guān)于小被子的手指嬉戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都特別喜愛進 入到去叫嬉戲中，一邊做嬉戲，一邊念手指嬉戲，從手指嬉戲中知道 了學習了許多關(guān)于禮貌方面的用語。三、發(fā)揮幼兒參加的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指嬉戲時, 有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇， 和自己的好伴侶在學中玩，玩中學。四、親自參加，培育幼兒的交往力量嬉戲中，我們主見親自參加，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才 能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參加，能引導幼兒學會最基本的 交往力量，遇到問題自己商議 解決。達到完善的結(jié)果。且讓幼兒自 己去結(jié)伴，以培育幼兒的交往力量。五、以后的準備在往后的手指嬉戲中，