教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估通訊

1、 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估通訊第 2 期江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估中心編 2019年09月1日2018-2019學(xué)年第二學(xué)期提前考試批次試卷質(zhì)量專項(xiàng)抽查報(bào)告 課程考試是教學(xué)質(zhì)量管理中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。為全面診斷學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量狀況，規(guī)范我校本科考試環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估中心組織專家對(duì)本學(xué)期所有提前考試批次試卷試題命題質(zhì)量和卷面質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)抽查，現(xiàn)將質(zhì)量抽查情況報(bào)告如下。 一、抽查對(duì)象鑒于期末考試時(shí)間跨度比較大，學(xué)院收集試卷時(shí)間較長(zhǎng)的事實(shí)，本次抽查對(duì)象為本學(xué)期提前考試批次的課程試卷，合計(jì)191門課程，占本學(xué)期970門課程數(shù)量的19.69%。

2、其中公共課2兩門、基礎(chǔ)課2門，學(xué)科基礎(chǔ)類課程13門，專業(yè)基礎(chǔ)課24門，專業(yè)課42門，專業(yè)選修課108門。詳見(jiàn)表1和圖1。表1 各學(xué)院課程試卷份數(shù)表農(nóng)學(xué)院園林院動(dòng)科院工學(xué)院經(jīng)管院國(guó)土院計(jì)信院軟件院職師院人文院理學(xué)院食品院生工院外語(yǔ)院合計(jì)（份數(shù)）2230173042156102149813191圖1 抽查試卷課程類型表二、抽查內(nèi)容鑒于抽查涉及到學(xué)校各個(gè)專業(yè)不同的課程，跨度比較大，難以全方位地考慮整批試卷的總體難度及區(qū)分度，本次試卷質(zhì)量專項(xiàng)抽查主要圍繞試卷的試題命題質(zhì)量和卷面質(zhì)量來(lái)進(jìn)行，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)見(jiàn)表2。表2 試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)試題命題質(zhì)量01命題規(guī)范02題量適當(dāng)03難易程度適中04

3、覆蓋面大05靈活應(yīng)用知識(shí)的綜合性、提高性題目水平卷面質(zhì)量06試卷文字、插圖工整、準(zhǔn)確07試卷無(wú)錯(cuò)誤圖2 問(wèn)題試卷占整個(gè)抽查試卷比例圖三、抽查結(jié)果（一）總體情況總體質(zhì)量好，從試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，多數(shù)試卷格式較規(guī)范，題量和難易度適中，覆蓋面較廣，題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)課程改革的要求。能以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)重能力，包括識(shí)理解能力、閱讀能力及技能的提高。(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的

4、能力。同時(shí)從抽查的191份試卷中，有明顯問(wèn)題的只有30份，只占整個(gè)比比例的15.6%（見(jiàn)圖2），題目類型較多，體現(xiàn)了一定的靈活性，卷面質(zhì)量也比較好，總體較好。（二）存在的主要問(wèn)題雖然是通過(guò)考試后一段時(shí)間進(jìn)行抽查，提交的是電子稿，甚至部分教師抽查上交之前再次經(jīng)過(guò)修改，但仍然存在不少問(wèn)題，其中直接反映問(wèn)題的試卷就達(dá)到了30份，具體表現(xiàn)在部分試卷格式、印制不夠規(guī)范；題型設(shè)計(jì)尚欠嚴(yán)謹(jǐn)；難度梯度不明顯；應(yīng)知權(quán)重偏高，應(yīng)會(huì)權(quán)重偏低，能力測(cè)試偏弱；卷面出現(xiàn)文字表述不清、文字錯(cuò)誤。表3 30份問(wèn)題試卷存在的主要問(wèn)題分布情況表存在問(wèn)題項(xiàng)目課程試卷份數(shù)占比題型設(shè)計(jì)尚欠嚴(yán)謹(jǐn)，題型設(shè)計(jì)質(zhì)量有待提高題目的難易度與分值不

5、匹配，題型不規(guī)范，題型數(shù)量少516.67%各題分值分布不太合理413.33%論述題學(xué)生的自由發(fā)揮的空間不大413.33%部分課程考題內(nèi)容是其它試題的答案26.67%不同課程中使用同一份試卷13.33%同一門課程試題出現(xiàn)重復(fù)命題13.33%卷面出現(xiàn)文字表述不清、文字錯(cuò)誤1343.33%合計(jì)30100%從表3可以看出，“卷面出現(xiàn)文字表述不清、文字錯(cuò)誤”占問(wèn)題試卷的43.33%，“題目題目的難易度與分值不匹配，題型不規(guī)范，題型數(shù)量少”占問(wèn)題試卷的16.67%，這兩個(gè)方面是影響試卷質(zhì)量的主要因素。從出現(xiàn)的課程類型的頻次來(lái)說(shuō)，專業(yè)選修課占到所有問(wèn)題一半以上，其次是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，見(jiàn)圖3。具體問(wèn)題如下

6、：圖3 問(wèn)題在課程類型出現(xiàn)的頻次1.試卷印制不統(tǒng)一、規(guī)范性不強(qiáng)雖然學(xué)校對(duì)于試卷的規(guī)范性及印制和審批有明確的要求，但還是存在不少的印制問(wèn)題。（1）試卷頁(yè)碼標(biāo)注，有的有，有的沒(méi)有；頁(yè)碼格式，有的是“第頁(yè)，共頁(yè)”，有的只寫(xiě)“第頁(yè)”，有的只寫(xiě)序數(shù)而沒(méi)有文字。（2）試卷基本信息中的考試日期欄，有的填寫(xiě)“年月”,有的填寫(xiě)“年月日”,有的填寫(xiě)“（數(shù)字）、（數(shù)字）”,有的填寫(xiě)“（數(shù)字）.（數(shù)字）”等形式；有的沒(méi)填寫(xiě)。（3）少數(shù)試卷填空題填寫(xiě)答案的空白處，以“ （ ） ”或“（ ）”形式出現(xiàn)，而非以“ ”形式出現(xiàn)，顯得不規(guī)范。（4）各院系印制的試卷，紙張規(guī)格、材質(zhì)不盡相同，在管理上缺乏統(tǒng)一性，一定程度上影響試卷

7、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。（5）有部分教師未嚴(yán)格按照規(guī)定，對(duì)試卷進(jìn)行編排，存在字體、字號(hào)、加黑、行間距、對(duì)齊方式等不一致、不規(guī)范的現(xiàn)象；如課程“CAD輔助設(shè)計(jì)”還存在試卷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，在序號(hào)一、二和三后面，均使用冒號(hào)?！俺鞘薪煌ㄅc道路系統(tǒng)規(guī)劃（下）”試卷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用隨意。在“二、單項(xiàng)選擇題”中，5-15小題序號(hào)阿拉伯?dāng)?shù)字后無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每小題A、B、C和D四個(gè)備選答案序號(hào)后均無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與備選答案分開(kāi)。課程“景觀建設(shè)設(shè)計(jì)”試卷存在序號(hào)應(yīng)用不規(guī)范的情況。如在試卷“二、設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”下各小點(diǎn)用1，2，3，表示序號(hào)，而在“三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”下各小點(diǎn)則用 = 1 * GB3 、 = 2 * GB3

8、、 = 3 * GB3 ，表示序號(hào)。課程“建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法”和“設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法”課程試卷也存在序號(hào)應(yīng)用不規(guī)范的問(wèn)題。2.命題不嚴(yán)謹(jǐn)、不清楚抽查結(jié)果表明，在所有出現(xiàn)問(wèn)題的試卷中，出現(xiàn)卷面文字問(wèn)題特別多，占比達(dá)到43.33%（見(jiàn)表3），這反映部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教研室把關(guān)和學(xué)院審批沒(méi)有完全落實(shí)到位。如“財(cái)政學(xué)”試卷：第二大題填空題的第四小題中，“以此，自此”這里文字表述有錯(cuò)誤；第四大題實(shí)踐分析題第二小題中，“反正話公家的錢”的“話”文字錯(cuò)誤，應(yīng)該是“花”；第四大題實(shí)踐分析題第四小題中，“也即大于0.4”文字表述錯(cuò)誤，“也”字應(yīng)去掉；“在社會(huì)差距較大的情況下”文字表述不清，應(yīng)為“在社會(huì)貧富差距較大的情

9、況下”。“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”試卷：適用班級(jí)寫(xiě)成了適用專業(yè)；第一大題單項(xiàng)選擇題第十六小題中，B選項(xiàng)多了“竟損失”三個(gè)字?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)”試卷，適用班級(jí)沒(méi)有填，第六大題案例題中文字表述錯(cuò)誤，第五行“燕京在北京啤酒種地端市場(chǎng)”中的“種地端”應(yīng)為“低端”?！笆秤镁耘鄬W(xué)”試卷，卷面有兩處錯(cuò)誤，其中名詞解釋第6題的恒溫結(jié)實(shí)性應(yīng)該是恒溫結(jié)實(shí)性食用菌；填空題6“香菇栽培栽培過(guò)程”中多了一個(gè)栽培。“農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)試卷，第一大題的第10題表述不清，侵染過(guò)程是指那種侵染過(guò)程?！袄ハx(chóng)生態(tài)學(xué)”試卷，第四大題計(jì)算題的第3題中沒(méi)有標(biāo)出表中數(shù)據(jù)代表什么。“遙感數(shù)字圖像處理”的“判斷改錯(cuò)題”，每一小題下面都標(biāo)出“改：”。這就意味著每一題都是

10、錯(cuò)的，都需要改正。那就應(yīng)該叫“改錯(cuò)題”；既然不需要學(xué)生判斷是正還是誤，就不能叫做“判斷改錯(cuò)題”。3.題型重復(fù)、缺題，答案錯(cuò)誤（1）題型重復(fù)。如“草食動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)”，第二題多項(xiàng)選擇題，第7和第10題完全一樣，屬重復(fù)命題。（2）試卷缺題。如“動(dòng)物臨床藥物學(xué)”第三大題選擇題缺第10題，試卷出現(xiàn)缺題現(xiàn)象。（3）選擇答案錯(cuò)誤，如“獸藥檢驗(yàn)”試卷，第二大題單項(xiàng)選擇題，第5小題，C選項(xiàng)：2102年。 4.題不達(dá)意，含混不明（1）命題概念較模糊，如”畜禽解剖學(xué)”試卷，第五大題論述題“請(qǐng)論述家畜淋巴結(jié)的分布、大小等解剖特征與功能?！逼渲屑倚髴?yīng)詳細(xì)說(shuō)明是哪一種動(dòng)物。（2）內(nèi)容有誤，不清。如“病蟲(chóng)測(cè)報(bào)”試卷，單項(xiàng)選擇

11、題第1題有問(wèn)題，數(shù)據(jù)處理、信息采集和測(cè)報(bào)調(diào)查的規(guī)范化均是病蟲(chóng)測(cè)報(bào)科學(xué)合理的基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題第2題表達(dá)有誤，中華稻蝗只有若蟲(chóng)期，沒(méi)有幼蟲(chóng)期和蛹期；歷期不是指成蟲(chóng)期、卵期和若蟲(chóng)期，是指各蟲(chóng)態(tài)經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)度; 第9題不是單選題而是計(jì)算題，此題有錯(cuò), 一代發(fā)生量是指哪種單位面積的發(fā)生量？“設(shè)施園藝學(xué)”試卷，第二題填空題中的第4題有錯(cuò)，“化學(xué)反應(yīng)、生物生態(tài)法和有機(jī)發(fā)酵屬于CO2施肥的方法嗎？”,第四大題第7題，“在塑料薄膜生0中”表述不清?！癈AD輔助設(shè)計(jì)”課程，在試卷“三：備注”下有“4. 若整個(gè)考試過(guò)程未按照要求完成，將試情況，做相應(yīng)的扣分處理（即評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)5）?！钡淖⑨?但試卷“二：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中并無(wú)

12、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)5，無(wú)從對(duì)應(yīng)。5.分值分布不合理，難易度與分值不匹配（1）分值分布不合理，沒(méi)有根據(jù)題目難易度分配分值。如“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”第四大題“簡(jiǎn)答題”（每小題5分，共8小題，共40分），其中1、3、7三個(gè)小題出題比較繁瑣，難易度與第五大題“論述分析題”不相上下，但分值只有5分，而第五大題“論述分析題”中，第1小題10分，第2小題15分，共25分；如“入侵動(dòng)物學(xué)”試卷，第二大題第6小題，以分類學(xué)上的綱為答題對(duì)象，而且填空9個(gè)不同動(dòng)物的分類“綱”，似乎顯得考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于淺顯，數(shù)量也過(guò)于偏多。（2）分值計(jì)算困難，如“養(yǎng)殖水化學(xué)”試卷，第二大題填空，每題2分，第4小題共計(jì)7個(gè)空格，怎樣計(jì)分。（3）難

13、易度與分值不匹配，試卷中命題教師主觀性較強(qiáng)，沒(méi)有考慮題目的區(qū)分度。如“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”中主觀題（簡(jiǎn)答題+論述分析題）共10題占了65分，從分值上看為了增強(qiáng)學(xué)生的自由發(fā)揮能力是可取的。但“簡(jiǎn)答題”一般是簡(jiǎn)要回答某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一個(gè)原理，給5分是合適的。但如果問(wèn)得較復(fù)雜只給5分就不合適了。第五大題“論述分析題”，“論述題”多是聯(lián)系實(shí)際論述某個(gè)原理，應(yīng)該給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，答題有比較高的靈活性；而“分析題”是題干上給出資料，學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行分析。因此，兩種題型合為一種題型不妥。6.題型單一數(shù)量少，難以考察出學(xué)生綜合能力豐富的題型有利于考察學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，因而題型的多少，很大程度上

14、反映出試卷的質(zhì)量，抽查中發(fā)現(xiàn)部分試卷題型單一、數(shù)量少的情況仍然存在。如“土地管理定量分析”只有3類題型，“專業(yè)英語(yǔ)”和“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境導(dǎo)論”只有4類題型；而“獸醫(yī)中藥與方劑學(xué)”填空題題量占比過(guò)大，其中填空題共計(jì)60個(gè)，總分45分，占比過(guò)大。7.重復(fù)命題，試卷出現(xiàn)試題的答案（1）不同課程中出現(xiàn)重復(fù)命題。不同課程，相同專業(yè)不同年級(jí)，不同考試時(shí)間使用完全雷同的試卷，如“色彩”（園林1801班試卷，2019.5.25考試）、“美術(shù)四”（城規(guī)1701班試卷，2019.5.22考試）和“美術(shù)二”（城規(guī)1801班試卷，2019.5.25考試）三門課程試卷完全雷同。（2）答案出現(xiàn)在試卷上。“食品添加劑分析與檢

15、測(cè)”第四大題第2小題有第二大題第3小題的答案；“微生物學(xué)”第二大題第7小題有第三大題第3小題的答案。四、提升課程試卷質(zhì)量的建議試卷質(zhì)量的高低能夠反映一次考試水平的高低，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的客觀反映。提高試卷質(zhì)量是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，只有提高重視程度，認(rèn)真對(duì)待，試卷質(zhì)量才能逐步提高，進(jìn)而達(dá)到本科教學(xué)工作高標(biāo)準(zhǔn)的水平。針對(duì)本次抽查過(guò)程中反映出的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)試卷命題及印制管理力度。（一）建立和完善課程試題庫(kù)，統(tǒng)一規(guī)范出卷規(guī)格1.建立和完善課程試題庫(kù)。建議制定“江西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生課程考試命題管理辦法”，爭(zhēng)取做到正確命題，科學(xué)命題。對(duì)考試課程進(jìn)行試題庫(kù)建設(shè)，不僅可以避免授課教師在教學(xué)授課和考

16、試命題過(guò)程中的盲目性和隨意性，而且可以端正學(xué)生的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，還可以保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公正性。2.教學(xué)單位規(guī)范出卷和印刷格式。從抽查情況來(lái)看，出卷和印刷格式缺乏統(tǒng)一性，建議學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)一步規(guī)范試卷的題頭以及制作的規(guī)格，同時(shí)要求每位教師嚴(yán)格按教務(wù)處統(tǒng)一格式排版，命題教師和審核教師加強(qiáng)對(duì)試卷內(nèi)容檢查復(fù)核，增強(qiáng)教師責(zé)任心。（二）加強(qiáng)試卷審核和責(zé)任制度，充分發(fā)揮基層作用 、學(xué)院教研室加強(qiáng)試卷審查力度。學(xué)院和教研室要發(fā)揮好基層教學(xué)組織的功能和作用，嚴(yán)格執(zhí)行江西農(nóng)業(yè)大學(xué)命題審核程序，堅(jiān)持定期不定期地對(duì)試卷進(jìn)行自評(píng)和自查，包括對(duì)命題質(zhì)量、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)識(shí)、試卷分析、成績(jī)?cè)u(píng)定、試卷歸檔等方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)預(yù)以糾

17、正和改進(jìn)，提高教師對(duì)試卷質(zhì)量重要性認(rèn)識(shí)。督促其嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)范要求，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿稍嚲淼母黜?xiàng)工作。2.實(shí)行教研室集體命題制度。考試作為教學(xué)測(cè)量、質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要手段，教研室應(yīng)該在緊扣人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，與教案、講稿、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)間、同步驟、同地位進(jìn)行，實(shí)行教研室集體命題?？荚嚂r(shí)再由教研室調(diào)出擬列入試卷的試題進(jìn)行集體組卷。3.加大責(zé)任制度。學(xué)校有關(guān)部門，針對(duì)問(wèn)題的試卷，要明確區(qū)分責(zé)任，加大教育，采取各種形式，如召開(kāi)專門工作會(huì)、例會(huì)說(shuō)明試卷工作中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，讓每位教師遵守試卷管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)對(duì)于試卷出現(xiàn)的一些原則性問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)行追責(zé)。（三）開(kāi)展教

18、育測(cè)量培訓(xùn)，提高教師工作責(zé)任心教育測(cè)量知識(shí)與能力是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，要提高教師對(duì)命題組卷的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)提高教師利用命題組卷，利用考試反饋信息，以提高教師命題的能力。教師應(yīng)重視試卷質(zhì)量工作，提高試卷工作責(zé)任心，嚴(yán)格按照參照學(xué)校試卷相關(guān)規(guī)范流程，科學(xué)有效地完成試卷各項(xiàng)工作，事后應(yīng)仔細(xì)檢查疏漏之處，深入剖析原因，積極整改。 （四）充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，控制試卷難易程度學(xué)生是試卷的完成者，試卷的內(nèi)容要能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。因此，作為教師要通過(guò)平時(shí)教學(xué)的各種測(cè)驗(yàn)，區(qū)分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力運(yùn)用程度，試卷試題不能過(guò)難或過(guò)易，應(yīng)該適中。有利于拉開(kāi)學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差距，反映出試題的區(qū)分度，這樣也有利于教師正確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。所以，教師試卷命題要從整體上把握教材，研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不能只停留于知識(shí)的表面，還要讓學(xué)生知其所以然，突出基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。（五）