在兒童的視野下進行小語教學

1、在兒童的視野下進行小語教學聽羅良建老師專題講座有感廣漢市實驗小學 蔣昆近年來，成都市教科院語文教研員羅良建老師的名字，經(jīng)常見諸于小學語文教師、小學語文教學等優(yōu)秀刊物上，其中一篇針對管建剛老師的“指向習作的閱讀教學”發(fā)表個人見解的文章，更是給全國眾多語文同仁留下了深刻印象。在這次到成都大學參加置換培訓時，我有幸見到了羅良建老師的“廬山真面目”，聆聽到了他做的專題講座淺談兒童視野下的語文教學。如果你剛見到羅老師，你一定會覺得他的人和他的普通話都太普通了，可一開口，妙語連珠的他就像磁鐵一樣，把大家都緊緊吸引住了，抽象的理論也被他用幽默風趣的比喻、有趣的事例講得透徹明白，所有學員猶如打了“興奮劑”，整

2、整四個小時的時間里，笑聲不時回蕩在教室。著名教育家于漪說過：一輩子做教師，一輩子學做教師。聽了羅老師的講座，我認為他的“老師要保持一顆純真的童心以及“兒童視野下語文教學的四有”這兩個教育理念，最值得大家深思和學習。德國兒童文學之父凱斯特納曾說過，只有保持童心的人才是完整的人，也許他說的話有點夸張。但我們小學的教育就是兒童的教育，老師們應用兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維理解世界和感受世界，并帶上兒童的經(jīng)驗，關注兒童的關注，快樂兒童的快樂，幸福兒童的幸福?？涩F(xiàn)實呢？我們成人總是想當然地站在自己的立場上看問題，總認為自己什么都是對的，在家里大多數(shù)家長是這樣，如果在學校老師也是這樣，既不承認每個孩子

3、是有差異的，也不花點心思研究兒童的心理，看些兒童書籍及兒童教育書籍接接地氣，那我們永遠也走不進孩子們情感和想象的世界，我們的教育從何談起呢？兒童視野下的語文教學是什么？羅老師經(jīng)過多年的實際調(diào)研，用“有趣、有效、有用、有為”這八個字精煉地概括出其本質(zhì)特征。其中談到的有趣和有效頗讓我贊同。何謂有趣？在他看來，一個語文老師不僅要有高雅的生活情趣，語言也應生動風趣，設計的教學過程應充滿無情的樂趣，激發(fā)學生的興趣，久而久之，才會養(yǎng)成高尚的志趣。他舉的一個低段語文教學“開火車”的例子讓人耳目一新，和自己平時的“開火車”教學相比，更抓住了兒童天性愛玩、好為人師的心理，這樣有趣的課，低段的孩子們怎會不喜歡？師

4、：小火車開起來！火車火車哪兒開？（手拿識字卡，和全體學生一起做車輪滾動狀）生齊：火車火車這兒開！（紛紛舉手）師：一開開到這一組?。ǔ榈皆摻M學生全體起立，按順序讀生字。）生齊：轟隆轟隆往下開！（組員都讀對了）生齊：“咔嚓咔嚓停下來！”（一旦發(fā)現(xiàn)有人讀錯）師：誰當誰當修理工？生甲：我當我當修理工！（起立教讀，卡殼的學生跟讀，火車修好，繼續(xù)往下開?。┰谡劦接行r，羅老師列舉了與當今課堂的 “有效”相悖而行的例子：教學目標設定太多；表面上看很熱鬧，實際全是淺層參與；學習方式有形無實，自主學習=自習=自己休息；教學評價過分簡單等。他提出了要在目標設定、課堂提問、學生活動這三方面下足功夫，做到有效。反思我自己，平時教學有時學情預設不準確，目標設定太高，把學生想得太能干，一節(jié)課只成了和優(yōu)生之間的互動，結(jié)果第二節(jié)課又花時間補差生未弄懂的問題。所以，要想收到良好的教學效果，在備課時應有效設定教學目標，首先需從本班學生的實際情況、兒童學習規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律等方面準確地掌握學情，一節(jié)課的目標不用太多，但必須在教學過程中一一去落實，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀是緊密聯(lián)系的，不能剝離開來，并能讓全班學生都參與進去。 我想，只要我們能低下身子，與孩