幼兒園老師學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)五篇例文

1、幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)教育評(píng)價(jià)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，是教 改發(fā)展的“指揮棒”，事關(guān)教改發(fā)展方向。上級(jí)有關(guān)部門(mén)印 發(fā)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估指 南），進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)了有關(guān)文件的相關(guān)要求，用5個(gè)維度、 15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)將新時(shí)代學(xué)前教育深改規(guī)范 發(fā)展的要求具象化，為幼兒園踐行育才使命，培養(yǎng)德智體美 勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明 確的行動(dòng)依據(jù)。一、堅(jiān)持正確辦方向,樹(shù)立科學(xué)保教理念評(píng)估指南貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為 誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持辦園方向，踐行立德樹(shù)人的使 命，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對(duì)幼

2、兒園的方向 引領(lǐng)。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人。新時(shí)代教育評(píng)改，必須以立德樹(shù)人 為主線，強(qiáng)調(diào)有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo) 向。評(píng)估指南進(jìn)一步強(qiáng)化了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫 徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量 觀。明確了要“堅(jiān)持辦園方向，踐行立德樹(shù)人的使命，樹(shù)立七、觀察評(píng)估成為教師工作最重要的日常評(píng)估指南對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求，要求 “認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄” 同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估，要求“根據(jù)一段時(shí) 間的持續(xù)觀察“，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的 分析，同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是提供有針對(duì)性地支 持，而不是貼標(biāo)簽，做比較。

3、由此進(jìn)一步印證，觀察與評(píng)估是教師工作的日常，也是 教師專業(yè)的基本功，我們幼兒園再也不能把寫(xiě)觀察記錄作為 一種文檔工作任務(wù)來(lái)完成，而是要將觀察評(píng)估作為日常教學(xué) 的依據(jù)充分利用起來(lái)：要真實(shí)地投入到教育的情境中去，用 心發(fā)現(xiàn)真實(shí)的幼兒、客觀并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平, 最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持。同時(shí)，評(píng)估結(jié)果要在一段時(shí)間的連續(xù)觀察后得出，不能 像現(xiàn)在借助某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測(cè)試后簡(jiǎn)單得 出評(píng)估結(jié)果。八、要“活”課程，不要“死”教材評(píng)估指南旗幟鮮明的提出“幼兒園不得使用幼兒教 材和境外課程，防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等浸入的圖畫(huà)書(shū)進(jìn) 入幼兒園”，這對(duì)一些仍然采用幼兒教材的幼兒園來(lái)說(shuō)

4、，需 要想辦法解決園本課程的建設(shè)問(wèn)題。真正的園本課程應(yīng)該源 于對(duì)本園幼兒的觀察與研究。九、教研工作要重實(shí)踐，看成效評(píng)估指南非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，注重激發(fā)教 師積極主動(dòng)反思，提高教師實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師專業(yè)自信。” 幼兒園的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題。而對(duì)于幼兒 園科研工作，基本沒(méi)有提及，反而要求“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向， 突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向， 注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè) 支持等多種方式，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人?！边@也說(shuō) 明評(píng)估指南非常務(wù)實(shí)，重實(shí)踐，看成效，園所教研需要 回歸幼兒，

5、回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。十、空間設(shè)施不重奢華，重適宜評(píng)估指南提出“合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布 局，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要?！敝档米⒁獾氖?，評(píng)估指南提出“除綜合活動(dòng)室外，不追求設(shè)置專門(mén)的功 能室，避免奢華浪費(fèi)和走形式?！痹u(píng)估指南用了一個(gè)非常考究的詞“追求”。這個(gè)詞， 我個(gè)人的理解是不提倡，但是也不是設(shè)置專門(mén)的功能室就有 犯了錯(cuò)誤。因?yàn)楹竺孢€跟了一句“避免奢華浪費(fèi)和走形式”。一句話，以后質(zhì)量檢查，你有功能室不加分，沒(méi)功能室 也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專門(mén)的功能室，也完全沒(méi)必要 去拆除，因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi)?？傊?，這次評(píng)估指南務(wù)實(shí)、具象、落地，便于各地 依照建立各地

6、的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，可以相信，會(huì)對(duì)幼兒園的高 質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)在幼兒園周一例會(huì)上，嵇園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)幼兒園保 育教育質(zhì)量評(píng)估指南聆聽(tīng)了周念麗老師帶來(lái)的心得與思考, 評(píng)估指南主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán) 境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考 查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，勾畫(huà)了有質(zhì) 量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。評(píng)估指南的頒布讓廣大學(xué)前教育老師看到了我國(guó)學(xué) 前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，也更加看出對(duì)學(xué)前教育的關(guān) 注與支持了，將評(píng)估指南的學(xué)習(xí)結(jié)合我們秋幼保育教育 工作，我有以下的一些感想：幼兒園是要為培養(yǎng)人才

7、，愛(ài)國(guó)愛(ài)有信仰身為人這是非常 重要的。因此幼兒園的建工作被放上重點(diǎn)，我們秋幼在嵇園 長(zhǎng)書(shū)記的引領(lǐng)下，建工作一直以來(lái)都扎實(shí)的開(kāi)展著，幼兒園 組織和工作全覆蓋，身為幼兒園的-份子，我也積極向組織 靠攏，用覺(jué)的綱領(lǐng)嚴(yán)格要求自己。品德啟蒙成為園所立德樹(shù) 人工作著力點(diǎn)。一直以來(lái)，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹(shù)人工作 的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題。評(píng)估指南明確提出要“全面貫徹教育方 針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，將培育 和踐行校心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程，注重從小做起、從 點(diǎn)滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠 基。同時(shí)提出要“注重幼兒良好品

8、德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移 默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的 集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì)生 活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、 愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)愛(ài)國(guó)的情感”。這就為幼 兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式, 也為我們的德育工作指明放向。幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估 指南。此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn) 識(shí)，指南通俗易懂、可操作性強(qiáng)，重視師幼互動(dòng)、重視過(guò)程， 是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核，也是我們的學(xué)習(xí)指引。指南也再 次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)

9、“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼 兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時(shí)， 我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特 點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，有針對(duì)性 地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高 水平發(fā)展。期待通過(guò)這次整體的學(xué)習(xí)，落實(shí)到我們的實(shí)際工 作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂(lè)港灣里，一路前行。園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估 指南，作為一線教師，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng) 規(guī)律，尊重個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān) 持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā) 展，這也是我們幼兒園一直以來(lái)對(duì)我們的專業(yè)要求

10、。游戲是 孩子的天性，在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化 活動(dòng)，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，以幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估 指南為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作，不忘初心，以愛(ài)相伴, 讓每一個(gè)寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)!幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)在學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南后，讓我對(duì)保 育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。以“幼兒 為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重幼 兒的衛(wèi)生保健，這也是我們幼兒園一直所堅(jiān)持的。從衛(wèi)生消 毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí)，確保孩子擁 有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅(jiān)持孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間不少 于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少

11、于1小時(shí)，讓孩子加強(qiáng)體育鍛 煉，增強(qiáng)體質(zhì)。在教育方面我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，以積極樂(lè)觀 的情緒狀態(tài)注重師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性， 注重健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域有機(jī)整合，寓 教育于生活和游戲中。大班下學(xué)期我們更注重幼小科學(xué)銜接, 采取多種形式，有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì) 和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，建立對(duì)小學(xué)的期待和向往，促進(jìn)幼 兒順利過(guò)渡。同時(shí)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)分享孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。 并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等方式宣傳科學(xué)的幼小銜接理念和知 識(shí)，做好家園共育?？茖W(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保教體系，整體提升幼兒園辦 園水平和保教質(zhì)量?！边@一要求表明評(píng)估指南從幼兒園 保教質(zhì)量發(fā)展方

12、面完善了立德樹(shù)人的落實(shí)機(jī)制，有效促進(jìn)了 幼兒園全面貫徹教育方針，確保了學(xué)前教育正確的辦園方向。二是堅(jiān)持幼兒為本。學(xué)前教育作為一個(gè)相對(duì)特殊的教育 階段，其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別，這 是由其教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅(jiān)持 尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連 續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼 兒身心健康發(fā)展。評(píng)估指南明確指出要“遵循幼兒發(fā)展 規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué) 前教育質(zhì)量評(píng)估體系”，“全面提高幼兒園保教水平，為培 養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?并進(jìn)一步強(qiáng)化了 “堅(jiān)持兒童為

13、本”的基本原則，專設(shè)“保育 與安全”、“教育過(guò)程”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個(gè)維度的評(píng)估內(nèi) 容，對(duì)幼兒園保教工作做出了明確規(guī)定。這表明評(píng)估指南 以幼兒的發(fā)展一一現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來(lái)的可 持續(xù)的、終身的發(fā)展一一為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這一價(jià)值導(dǎo)向 的再次明確，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保教理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué) 前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義。二、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估，扭轉(zhuǎn)不合理的教育評(píng)價(jià)傾向高質(zhì)量的教育發(fā)展必須建立在先進(jìn)的教育理念之上，加 強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康 成長(zhǎng)更是貫徹落實(shí)“辦好學(xué)前教育”、實(shí)現(xiàn)“幼有所育”的 實(shí)際行動(dòng)。評(píng)估指南堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估，努力完善評(píng)估內(nèi)容、 積極改進(jìn)評(píng)估

14、方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)傾 向。一是扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程”的評(píng)估傾向。一直以來(lái)，我 們對(duì)結(jié)果評(píng)估的過(guò)度關(guān)注弱化了對(duì)教育過(guò)程動(dòng)態(tài)發(fā)展的追 求。實(shí)際上，教育價(jià)值體現(xiàn)在過(guò)程中而非僅看結(jié)果，質(zhì)量評(píng) 價(jià)應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程評(píng)估來(lái)確保結(jié)果質(zhì)量。評(píng)估指南強(qiáng)調(diào) 注重過(guò)程評(píng)估，“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改 進(jìn)過(guò)程，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼 兒園保教質(zhì)量?！边@一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園 行為、防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心 健康、規(guī)范學(xué)前教育秩序。二是扭轉(zhuǎn)“重硬件輕內(nèi)涵”的評(píng)估傾向。很長(zhǎng)一段時(shí)間 里，我們更多關(guān)注了結(jié)構(gòu)質(zhì)量（如班級(jí)規(guī)模、園舍建筑等要 素）

15、的保障，而忽視了過(guò)程質(zhì)量（如師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、 課程實(shí)施、家長(zhǎng)參與等要素）的動(dòng)態(tài)發(fā)展。這是因?yàn)樵趯W(xué)前 教育大規(guī)模發(fā)展的初期，需要通過(guò)加大對(duì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的建設(shè)力 度來(lái)不斷提升學(xué)前教育的普及水平，但當(dāng)資源建設(shè)到一定程 度后，需要著力于過(guò)程質(zhì)量的建設(shè)，才能推動(dòng)學(xué)前教育的高 質(zhì)量發(fā)展。評(píng)估指南堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo) 向，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量, 注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、 保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)重要方面 的過(guò)程性內(nèi)容，而這五方面正是影響甚至制約著幼兒園教育 實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是，評(píng)估指南 將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為

16、兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明 了評(píng)估指南抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。三是扭轉(zhuǎn)“重他評(píng)輕自評(píng)”的評(píng)估傾向。教育評(píng)估通常 可以由教育機(jī)構(gòu)及其教師進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，也可以通過(guò)外部機(jī) 構(gòu)或同行實(shí)施外部評(píng)估。其中，最常見(jiàn)的外部評(píng)估是督導(dǎo), 最常見(jiàn)的內(nèi)部評(píng)估是自我評(píng)估；督導(dǎo)確保有效的問(wèn)責(zé)和教育 機(jī)構(gòu)符合相關(guān)的法規(guī)，自我評(píng)估用以改進(jìn)和分享教師的教育 實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)；而自我評(píng)估經(jīng)常與督導(dǎo)一起用于服務(wù)教育 質(zhì)量的評(píng)估。評(píng)估指南明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化 的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過(guò)集體診斷，反 思自身教育行為，提出改進(jìn)措施。“同時(shí)，還應(yīng)“有效發(fā)揮 外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，有針對(duì)性地引導(dǎo)

17、幼兒園不斷完 善自我評(píng)估，改進(jìn)保育教育工作?！边@一規(guī)定強(qiáng)化了評(píng)估主 體的自我內(nèi)化機(jī)制，找準(zhǔn)了發(fā)力點(diǎn)和突破口，通過(guò)內(nèi)力驅(qū)動(dòng)、 外力激勵(lì)的方式形成相互銜接、彼此協(xié)調(diào)的工作機(jī)構(gòu)，為整 體推進(jìn)評(píng)改提供了科學(xué)的指引。三、堅(jiān)持以評(píng)促建，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)本身不是目的，充分應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果才能積極發(fā)揮出 教育質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)教育政策調(diào)整、教育教學(xué)診斷與改進(jìn)、社會(huì) 輿論引領(lǐng)等多方面的功能和價(jià)值。評(píng)估指南堅(jiān)持以評(píng)促 建，從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確評(píng)估周期、強(qiáng)化評(píng)估保障、注重 激勵(lì)引導(dǎo)、營(yíng)造良好氛圍五方面做了工作要求，對(duì)進(jìn)一步建 立推進(jìn)有效實(shí)施的工作模式，建設(shè)基于評(píng)估應(yīng)用導(dǎo)向的激勵(lì) 引導(dǎo)機(jī)制，并營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展氛圍提供了明確

18、的指示，讓各 級(jí)各類評(píng)估人員和廣大一線教師有方向、有目標(biāo)、有抓手, 能切實(shí)有效地推動(dòng)評(píng)估指南落實(shí)落地。在推動(dòng)評(píng)估指南落實(shí)見(jiàn)效過(guò)程中，還要做到以評(píng)促 改、評(píng)建并舉，推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。為此，要找準(zhǔn)定位， 抓住教育評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵點(diǎn)和根本點(diǎn)，以評(píng)估指南落實(shí)為 契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，完善本地質(zhì)量評(píng)估具體標(biāo)準(zhǔn)，編制幼兒園 保育教育質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè)，增強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估的操作性，摸清 現(xiàn)狀、抓住阻礙學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，研究轉(zhuǎn)化成 學(xué)前教改與發(fā)展的行動(dòng)方案，做到全員、全方位、全過(guò)程改 進(jìn)；另一方面，健全體系完善機(jī)制，通過(guò)體制機(jī)制建設(shè)保障 落實(shí)，加強(qiáng)評(píng)估過(guò)程性結(jié)果運(yùn)用的制度建設(shè)，如建立常態(tài)化 自評(píng)工作機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制

19、、信息公開(kāi)機(jī)制等，確保評(píng)估過(guò)程 性結(jié)果得到充分應(yīng)用，切實(shí)有效地引導(dǎo)辦好每一所幼兒園， 促進(jìn)幼兒園在質(zhì)量上可持續(xù)發(fā)展。幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南學(xué)習(xí)體會(huì)近日，上級(jí)有關(guān)部門(mén)印發(fā)了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估 指南（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估指南）。評(píng)估指南主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè) 考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，勾畫(huà)了有 質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說(shuō)近年來(lái)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估 標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為，那評(píng)估指南 則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì) 量提升問(wèn)題。所以說(shuō)，評(píng)估指南為我國(guó)幼兒

20、園的高質(zhì)量發(fā)展提供 了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù)，不僅是學(xué)前教育向高 質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了評(píng)估指南之后，感覺(jué)這個(gè)文件立意 高遠(yuǎn)，旗幟鮮明。下面我僅就評(píng)估指南對(duì)幼兒園帶來(lái)的 變化做如下思考：一、建引領(lǐng)帶來(lái)園所組織重構(gòu)與制度調(diào)整評(píng)估指南中第一條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出建工作在幼 兒園的重要性。這個(gè)和上個(gè)月印發(fā)的關(guān)于建立中小學(xué)校組 織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）一脈相承。無(wú)論是健全組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制，還是落 實(shí)幼兒園組織和工作全覆蓋。幼兒園的制度機(jī)制和工作機(jī)制 均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，現(xiàn)在幼兒園的“三重一大” 一般是 由園務(wù)會(huì)決策，以后將由支委會(huì)決策

21、。那么隨之帶來(lái)的影響 是，在幼兒園未來(lái)中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上，身份會(huì)起到很大作用。二、品德啟蒙成為園所立德樹(shù)人工作著力點(diǎn)一直以來(lái)，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹(shù)人工作 的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān) 注的問(wèn)題。評(píng)估指南明確提出要“全面貫徹教育方針，落實(shí)立 德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，將培育和踐行核心 價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起, 為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基。”同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移 默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的 集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì)生 活，養(yǎng)成自己

22、的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、 愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感這就為幼兒品德啟蒙工 作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。三、過(guò)程質(zhì)量是所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是學(xué)前教育深化調(diào)整規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年，在的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā) 展，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教 育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。評(píng)估指南著眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題，將 切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí) 踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是，評(píng)估指南將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué) 習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了評(píng)估指南抓住了學(xué)前教育 高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié) 構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。U!重視教育過(guò)程,進(jìn)一步落