幼兒文學(xué)基本理論（優(yōu)秀詳案）

1、師生共同明確：講授法10分鐘1、課程性質(zhì)：幼兒文學(xué)既是一門(mén)文學(xué)課，又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。文學(xué)課它是語(yǔ)文學(xué)科的一支；專(zhuān)業(yè)必修課一一面向孩子，反映了孩子的一些特點(diǎn)，符合他們的審美需求，傳達(dá)了許多美好的 東西，被列為幼兒師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒文學(xué)的基本理論：幼兒文學(xué)七種文體（兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話(huà)、幼兒故事、幼兒圖畫(huà)故事、幼兒散文、幼兒戲?。┑幕局R(shí)和具體的作品；改編和創(chuàng)作回憶并展示一些兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒圖畫(huà)故事，讀誦欣賞。3、學(xué)習(xí)任務(wù)：比擬系統(tǒng)地掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)：培養(yǎng)幼兒文學(xué)的鑒賞和創(chuàng)編能力；培養(yǎng)一定的幼兒文學(xué)素養(yǎng)，為開(kāi)展幼兒I園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。提問(wèn)：為什么

2、要學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)？學(xué)生思考討論。二、師生共同總結(jié)，明確：為幼兒，為自己 15分鐘1、為幼兒：因?yàn)楹⒆佑羞@方面的精神需求，他們喜歡聽(tīng)兒歌、茶話(huà)，不圖畫(huà)故事（舉例）。而且幼 兒文學(xué)能讓幼兒愉悅身心，快樂(lè)精神，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，陶冶性情品格，開(kāi)展思維能力，（舉 例分析：拔蘿卜、小白兔、白雪公主、小熊過(guò)橋、繞口令、謎語(yǔ)歌等）2、為自己：幼兒教師是孩子和文學(xué)之間的橋梁學(xué)好幼兒文學(xué)能為將來(lái)從事幼教工作培養(yǎng)能力，打好基礎(chǔ)。怎樣學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)15分鐘明確：1、運(yùn)用比擬的方法幼兒文學(xué)與成人文學(xué)的比擬。由于接受主體的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平等方面都存在差異，所以，雖然 二者都是文學(xué)，但在本質(zhì)、特征、功能和文體等方面都有某

3、些區(qū)別，既有共性也有個(gè)性。通過(guò)比擬, 會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒文學(xué)的理解，學(xué)習(xí)時(shí)能更好地把握重點(diǎn)。舉例。蘇軾水調(diào)歌頭與葉圣陶彎彎的 月兒，雖然都是詩(shī)歌，都與月亮有關(guān)，但意境截然不同。幼兒文學(xué)各種體裁的比擬，如兒歌和幼兒詩(shī)、幼兒童話(huà)與幼兒故事等。作品的比擬作家風(fēng)格的比擬2、運(yùn)用換位思維的方法，打破成人的思維定式，喚起自己對(duì)幼兒生活的體驗(yàn)。同時(shí)，也要 用自己的思想認(rèn)識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)幼兒文學(xué)做冷靜的思考、俯瞰的審視。既跳進(jìn)又跳出。3、閱讀一定數(shù)量的中外優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品，并將閱讀作品與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。閱讀作 品可以豐富我們對(duì)幼兒文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)那么可以提高我們對(duì)幼兒文學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。4、加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科

4、課程的橫向聯(lián)系。學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)必須熟悉幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼 兒衛(wèi)生學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)，此外，聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)課也能促進(jìn)幼兒 文學(xué)的學(xué)習(xí)。四、列出閱讀書(shū)目，布置學(xué)生課后閱讀。安徒生童話(huà)全集格林童話(huà)選中外優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品選第二課時(shí)（一）比擬古人與今人對(duì)待幼兒的方式和態(tài)度，明確現(xiàn)代幼兒觀的內(nèi)容15分鐘分析：古代幼兒觀把幼兒看作“父母福氣的材料”，社會(huì)推崇多子多福，強(qiáng)調(diào)傳宗接代。還說(shuō) “唯女子與小人難養(yǎng)也?！睂?duì)兒童多不能正當(dāng)理解，不是將他當(dāng)作縮小的成人，拿“圣經(jīng)賢傳”盡 量的灌下去，便是將他看作不完全的小人，說(shuō)小孩懂得什么，筆抹殺，不去理他。即使贊及小孩, 也是推崇那種“小

5、時(shí)了了”的少年老成，對(duì)天真無(wú)邪游玩嬉戲那么認(rèn)為乳臭未干。古人認(rèn)為兒童的生 活是為成人做準(zhǔn)備的，兒童的一切活動(dòng)包括游戲都是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備的。所以古人要求兒童快快 結(jié)束兒童期，他們用長(zhǎng)袍馬褂將兒童打扮成成人的樣子，以成人的規(guī)范要求兒童，用四書(shū)五經(jīng)作為 催熟劑灌輸給兒童（從百草園到三味書(shū)屋中有所表達(dá)）。同時(shí)提及外國(guó)古代相似的情況。 這種環(huán)境下，不可能產(chǎn)生兒童文學(xué)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)兒童這一群體的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的改變?，F(xiàn)代幼兒觀（尊重幼兒，關(guān)注幼兒， 成認(rèn)幼兒有獨(dú)立的人格）得以樹(shù)立，兒童文學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。（二）兒童文學(xué)的分類(lèi)15分鐘布置閱讀，思考兒童文學(xué)每個(gè)層次的接受對(duì)象及其審美心理特點(diǎn)等，師生共同分

6、析。幼兒文學(xué)（0-6歲）：這階段的孩子身心剛開(kāi)始發(fā)育，缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。 所以，幼兒文學(xué)主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單描繪，注重，主要體裁（舉例） 童年文學(xué)（6、7-11、12歲）：以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)，好幻想，愛(ài)探索，喜新奇。所以童年文學(xué)注重 主要體裁（舉例）少年文學(xué)（11、12-18歲）：以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)，心理特點(diǎn)所以少年文學(xué)的特點(diǎn)主要體裁 （結(jié)合例子分析）明確：這三個(gè)層次中，兒童文學(xué)的特色是逐層遞減的。（三）幼兒文學(xué)的概念15分鐘1、什么是幼兒文學(xué)以3-6歲的幼兒為主要接受對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要 的文學(xué)。概念包含三個(gè)內(nèi)容：接受對(duì)象，目的，要

7、求學(xué)生背誦概念。閱讀第三段，明確“主要接受對(duì)象”的具體含義。2、怎樣理解這個(gè)概念？提問(wèn)：有圖有畫(huà)的算不算文學(xué)？出示實(shí)物學(xué)生閱讀書(shū)本找答案。明確：幼兒文學(xué)必須是文學(xué)，上述為幼兒讀物。什么是文學(xué)？用語(yǔ)言塑造形象以反映社會(huì)生活，表達(dá)作者的思想感情的一種藝術(shù)形式。與美術(shù)，音樂(lè)等藝術(shù)形式 比擬。幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)學(xué)生閱讀并思考。明確：（1）為幼兒一一適應(yīng)幼兒的審美需求反例：成人化色彩漸濃一一某些節(jié)目不能以個(gè)人的愛(ài)好取代幼兒的愛(ài)好某些作品“小小雞嘰嘰嘰”成人覺(jué)得沒(méi)意思，幼兒卻覺(jué)得有趣，所以創(chuàng)作時(shí)要注意這一點(diǎn)。 （2）幼兒能接受一一題材，主題，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言等。溫酒斬華雄、賣(mài)油郎獨(dú)占花魁等故事雖有趣，

8、但超出了幼兒的理解水平。第三課時(shí)為了更好地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幼兒文學(xué)的特點(diǎn)，以利于幼兒文學(xué)的鑒賞和創(chuàng)作，我們必須對(duì)幼兒文學(xué)加以分 類(lèi)。按不同的標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)作品可以有不同的分類(lèi)方式。今天我們首先來(lái)了解幼兒文學(xué)的文體分類(lèi)。二、新授講授法（一）幼兒文學(xué)的文體分類(lèi)5分鐘1、簡(jiǎn)介什么是文體，般文學(xué)作品通常采用什么樣的文體分類(lèi)法。文體即文學(xué)體裁，也就是文學(xué)作品存在的具體樣式。各類(lèi)體裁在語(yǔ)言運(yùn)用。形象描繪、結(jié)構(gòu)安排等 方面都有自己的特點(diǎn)。通常用“四分法”將文學(xué)作品分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四類(lèi)。（二）幼兒文學(xué)的功能10分鐘是孩子一生中最早接觸的文學(xué)樣式，對(duì)孩子的精神成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。1、引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的開(kāi)展

9、學(xué)會(huì)生活一一向幼兒傳達(dá)日常的生活知識(shí)學(xué)會(huì)做人一一向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范舉例分析。2、增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣長(zhǎng)字歌圓圓和方方等3、豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力幼兒文學(xué)的語(yǔ)言不僅淺顯明白，而且優(yōu)美生動(dòng)。幼兒可以從中學(xué)到大量的詞匯、語(yǔ)法規(guī)那么和多樣化 的表達(dá)方式。幼兒文學(xué)作品可以以形象來(lái)豐富幼兒的情感。幼兒在語(yǔ)言得到豐富的同時(shí)，思維能力也不斷提高。除形象思維能力外，故事和兒歌還有助于幼兒 分析、判斷、綜合、推理能力的形成，進(jìn)而幫助他們開(kāi)展抽象思維能力。幼兒文學(xué)是開(kāi)展幼兒想象力的最正確載體。分別舉例，分析歸納4、培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，能用最簡(jiǎn)明的文字

10、為孩子們提供充分聯(lián)想和想象的余地，使他們的審美理解 到達(dá)奇妙的境界，并初步明確美的標(biāo)準(zhǔn)。舉童話(huà)利詩(shī)的例子加以佐證。5、愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格幼兒文學(xué)有助于疏導(dǎo)幼兒的情緒。當(dāng)他們?cè)谕?huà)中讀到各種奇情異趣，“經(jīng)歷”各種冒險(xiǎn)與探險(xiǎn)時(shí)， 他實(shí)際上是身臨其境般體驗(yàn)著作品中角色的自由與快樂(lè)。舉例說(shuō)明。三、思考：有人說(shuō)，“兒童文學(xué)是教育兒童的工具”，你是否同意這種看法，用實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。提問(wèn)討論15分鐘四、幼兒文學(xué)的特征15分鐘1、文體特征：語(yǔ)言淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)條理清楚、主題有教育意義、內(nèi)容有知識(shí)性。2、審美特征：幼稚、笨拙、純真、樸質(zhì)、無(wú)拘無(wú)束，洋溢著天然的快樂(lè)。教學(xué)反思：幼兒

11、文學(xué)的基本概念是學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)，我們只有掌握了他的基本概念才能更深入的講解 其他的文學(xué)形式，本堂課采用的使理論授課法，在理論授課的過(guò)程中在用適當(dāng)?shù)睦蛹右宰C明。教學(xué)教案授課教師*職稱(chēng)講師教齡10年科目幼兒文學(xué)班級(jí)時(shí)間年 月曰課時(shí)3課時(shí)課題幼兒文學(xué)基本理論教學(xué)目的要求1、了解什么是幼兒文學(xué)為什么要學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)；2、掌握幼兒文學(xué)的特征教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握幼兒文學(xué)的特征課型及課時(shí)理論新授課教學(xué)方法講授法、提問(wèn)法、討論法板書(shū)提綱1、幼兒文學(xué)2、幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)方法3、幼兒文學(xué)文體分類(lèi)4、幼兒文學(xué)特征教學(xué)進(jìn)程（各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和時(shí)間分配）第一課時(shí)一、提問(wèn)導(dǎo)入:我們肯定不是第一次接觸到幼兒文學(xué)或兒童文學(xué)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，但是它們究竟是指什么？ 生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)它們，運(yùn)用過(guò)它們？學(xué)生回答。（學(xué)生會(huì)涉及到童話(huà)、動(dòng)畫(huà)片等）二、選擇性地回憶一些童話(huà)作品，如灰姑娘、