一年級下綜合實踐活動全部

1、一年級（下冊）綜合實踐學期教學工作計劃 一、教材分析:本學期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓練要求綜合 實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文 化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有： 學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括圖書館、實驗室、計算機 房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累 的知識、經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要 的課程資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜 合實踐活 動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解 社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、 家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗 滌、整理、

2、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意 義的活動。二、教學重點難點分析重點：讓全體學生參與實踐探究過程，在動手中解決問 題，親近和改造社區(qū)環(huán)境，促進自我發(fā)展。難點：由于綜合實踐活動學科的特殊性，本學科在教學 過程中的主要難點是保證時間，投入足夠的精力。三、教學目標：通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強 合作、學會分享， 知道這是 21 世紀少年兒童應有的優(yōu)良 品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌 握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這 里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友-各種 動植物，它們是人類生存的基

3、礎、發(fā)展 的源泉。生活在地 球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時， 理應自覺地保護自然。通過訪問調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會1是一本取之不盡， 用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮 活的材料，也為活動拓展了感性、生動 和富有人情味的空 間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、 創(chuàng)新的能力。4 、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的 平臺上，讓學生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、 勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。 質(zhì)量目標 在科學研究 中不讓一個學生掉隊，讓全體學生都能積極參與綜合實踐活 動， 進行探討研究，體驗探究樂趣、提高探究能力、培養(yǎng) 科學素

4、養(yǎng)。四、學情分析寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是 活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處 于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一 定的了解，但對于學習仍說不上什么 勤奮、鉆研、細心的 精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。 因此還需要老師耐心引導。五、教學措施：以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生 感興趣的問題，對課題展開研究，解決問題。把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上 人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性 和積極性。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且 讓學生在學習的過程中不僅學會，

5、還要會學，及時讓學生總 結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。教學進度表2第 1-周第 2 周第 3 周第 4 周第 5-6 周第 7 周第 8-9 周第 10 周第 11 周第 12 周第 13 周第 14 周第 15 周第 16 周第 17 周第 18 周第 19 周第 1 課：我長大了第 2 課：我來認地圖第 3 課：土的樂趣第 4 課：小草青青第 5 課：蚯蚓本領大第 6 課：認識蔬菜第 7 課：食鹽用處多第 8 課：輕巧靈活的筷子 第 9 課：美麗的艾得來絲綢 第 10 課：迷路了怎么辦 第 11 課：小小旅行家 第 12 課：智慧泉 第 13 課：編織美麗 第 14 課：有趣的

6、連接 第 15 課：我來“造”座“橋” 第 16 課：新疆干果 復習 考試第周月日-月日3一年級（下冊）綜合實踐教案 第一部分探究與實踐第 1 課 我長大了教學目標：1知識與技能： 讓學生感受成長與變化帶來的喜悅。 2.過程與方法： 提高學生的口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興 趣。教學重點：讓學生感受成長與變化帶來的喜悅。教學難點：提高學生的口語表達能力。課時：一課時課型：新課課前準備：學生自己看教材第 1 頁的故事柯里亞的寶盒。 教學方法：指導法，探究法教學過程：一、情景導入通過學生看故事柯里亞的寶盒，引導學生看圖把故 事講一講。二、各小組交流想一想。提問：

7、柯里亞為什么找不到自己的“寶盒” 了？你能幫助他嗎？看一看。一個學期過去了，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？ 同學有什么變化？教師引導學生說出自己在身體、學習、生活等方面的變 化。寫寫畫畫。引導學生聯(lián)系學習和生活發(fā)現(xiàn)自己的變化， 并把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫（畫）下來。說一說。一個學期過去了，學生一定有許多感想和體 會，這里是讓學生說說上一學期在學校生活中自己感到4快樂的事，教師要注意點撥，使學生切實體驗到成長中生活 和學習的快樂。5.做一做。這個活動在老師的指導下，分組進行，通過 交流使學生初步了解記錄成長快樂的各種方法。三、匯報預設通過故事讓學生感受成長的變化，對于學生的回答予 以肯定，增加其自信心。對于

8、不太明白的學生，可以讓學生 對其進行幫助。學生互相交流自己在身體、學習、生活等方面的變化。 教師應正確的予以引導。在老師的指導下，通過交流使學生初步了解記錄成長 快樂的各種方法。讓學生說一說自己的辦法。對于比較有創(chuàng) 新的回答，應給予鼓勵。四、小結(jié)在加強和改進未成年的思想道德建設中，一項重要內(nèi)容 就是學校、家庭和全社會達成共識，形成合力，創(chuàng)造條件， 讓孩子們快樂成長。只有讓孩子們快樂成長，我們才可能培育出心智健全、 全面發(fā)展、適應社會、勇于創(chuàng)新的人才。只有內(nèi)心的快樂， 才有真正的堅強。板書設計：第 1 課 我長大了在加強和改進未成年的思想道德建設中，一項重要內(nèi)容 就是學校、家庭和全社會達成共識，

9、形成合力，創(chuàng)造條件， 讓孩子們快樂成長。五、作業(yè)：請你把自己最想對家人、老師或同學說的話寫在5框里。教研組長審批意見： 課后反思：第周月日-月日6第 2 課 我來認地圖教學目標：知識與智能：能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的 位置，知道家鄉(xiāng) 是祖國的一部分。過程與方法：了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方 法，培養(yǎng)讀地圖的能力 。情感態(tài)度與價值觀：能正確辨認地圖上簡單的圖例、方 向；初步養(yǎng)成交流、合作、探究的學習習慣。重點難點能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道 家鄉(xiāng)是祖國的一部分。能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養(yǎng)成交流、 合作、探究的學習習慣。課時建議 本活動建議 1

10、 課時完成教學準備：中國行政地圖及所在地區(qū)省市行政地圖。 課型：新課教學方法：探究法，指導法活動過程（一）、看地圖，說家鄉(xiāng)導入：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？ 學生說說家鄉(xiāng)的所在地知道了家鄉(xiāng)的地址，能不能在地圖上找到它的位置？ 學 生在書中的地圖上把家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)、直轄市）涂上 自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。師出示中國行政地圖，說說它像什么。 復習地圖上的 東西南北和上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、 尾、腳各是祖國的哪些省份。 學生說說涂色的圖形像什么 （認認自己所在省的圖形特征）。 4說說寫寫你家鄉(xiāng)的地 址。（二）、認識地圖標識7出示家鄉(xiāng)（省市）地圖。學

11、習圖例。（1 ）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什 么關系？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？ （2）根據(jù)各自家鄉(xiāng)的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。 3 以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家 鄉(xiāng)。 4上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉(xiāng)的。匯報內(nèi)容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問 等。匯報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上臺向 全班交流匯報。了解學校周圍的環(huán)境做一做 繪制一幅從自己家到學校的簡要線路 圖。板書設計：第 2 課 我來認地圖地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？作業(yè)設計：做一做 路圖。教研組長審批意見： 課后反思:繪制一幅從自己家到學校的

12、簡要線第周月日-月日8第 3 課小小旅行家教學目標知識與智能；鞏固學生對家鄉(xiāng)的認識，增進愛家鄉(xiāng)的 情感。過情與方法；增進愛家鄉(xiāng)的情感。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的表達能力。教學重點：鞏固學生對家鄉(xiāng)的認識。教學難點：增進愛家鄉(xiāng)的情感課時：一課時課型：新課。課前準備：五一三天假，請你和你的家長去庫爾勒周邊（可 以是龍山、鐵門關、蓮花湖、太陽島）去玩耍，拍 一些照片帶來。如果五一不打算出游的同學，你們可以 帶上你們以前出去玩時拍的照片。教學方法;探究法，指導法一、情景導入同學們五一過得開心嗎？老師這次也出去玩了。（教師展 示照片，講出游時遇到的有趣的事。）二、小組討論各小組成員將自己的照片拿出來

13、，在組內(nèi)進行交流， 向同學們介紹你的照片是在哪里拍的，出游時讓你感受最深 的事情給你的小組同學說一說。小組討論 P33 的“議一議”說說這三個小朋友誰做 得對？為什么？（各小組積極活動，教師巡視指導加入學生的活動 中。）三、匯報預設1 、小組討論結(jié)束后，請各小組選出你們組的代表，在9全班進行匯報交流。（學生在這時往往是很積極，每個學生都想要有表現(xiàn)的 機會，盡可能的叫不同的學生進行回答，多鼓勵學生， 增強其自信。）2、學生獨立完成 P32 的“畫一畫”，然后請學生回答你 準備帶些什么？為什么？四、小結(jié)同學們當我們?nèi)ビH近大自然時，你開心嗎？那同學們看 看 P33 “評一評”中的兩個小朋友做的對嗎？

14、在我們校園里， 我們要愛護我們的環(huán)境。如果你看見有同學踩草坪，你會怎 么做？看見地面有紙屑你會怎么做？我相信只要我們從小事做起，從身邊做起，我們的校園 會更加美麗！我們的世界也會更美麗！板書設計第 3 課 小小旅行家小組討論 P33 的“議一議”說說這三個小朋友誰做得對？為什么？作業(yè)設計：學生獨立完成 P32 的“畫一畫”。 教研組長審批意見；課后反思:第周月日-月日10第 4 課 土的樂趣教學目標知識與智能： 通過玩泥巴，發(fā)現(xiàn)土的樂趣，并初步感 知了解事物的方法。過情與方法； 讓學生了解泥土的作用。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的探究興趣。教學重點：初步了解泥土的作用。教學難點：得到科學素養(yǎng)的

15、培養(yǎng)，進而產(chǎn)生對土地的情 感。課時：一課時課型：新課課前準備:帶上小鏟子，和家長一起去認識一下周圍的泥土。 收集你喜歡的泥土，帶給同學看。教學方法：探究法，交流法。教學過程一、情景導入各小組的同學把你們收集的泥土展示給你的組員看看， 并向他們介紹你對你收集的泥土的認識。這個環(huán)節(jié)讓學生有 意識地觀察泥土。二、小組合作交流土為什么有不同的種類和顏色？（教師不必講得十分 細致、專業(yè)，只要讓學生明白：因為各地環(huán)境不同，所以土 壤的顏色不同。）各小組合作一起聞聞泥土的氣味；用放大鏡仔細觀察 泥土的表面；用手拍一拍泥土，聽聽發(fā)出的聲音；向泥土里 倒一點水，看看水去了哪里。三、匯報預設1.讓同學們說說自己的

16、發(fā)現(xiàn)和感受，交流對泥土的認識。 可以不拘泥于形式，自由暢談。只要學生回答了，就予以肯 定，增強其自信，培養(yǎng)學生的表達能力。112. 學生對泥土應該很感興趣，教師應及時指導學生玩土時 不用手揉眼，游戲后洗手。四、小結(jié)幼兒階段是最接近自然本性的時期，他們眼中的世界美 好、燦爛，他們對任何事物、現(xiàn)象都感興趣，他們喜歡新鮮 的、自然的事物。泥土當然也是他們的好朋友、好玩伴了。2.試一試。（教材第 9 頁）教師可以就種植的方法和澆水 的時間等問題作必要的指導，但要提出明確要求，種植、養(yǎng) 護等活動學生必須親歷親為。適當?shù)臅r候還可以讓學生把他 們的“成果”帶到學校來，讓大家欣賞。教學設計：第 4 課 土的樂

17、趣土為什么有不同的種類和顏色？（教師不必講得十分細致、專業(yè)，只要讓學生明白：因為 各地環(huán)境不同，所以土壤的顏色不同。）作業(yè)設計：. 回家和爸爸媽媽一起用泥土和著水捏泥玩具， 或者是滾泥球，挖泥洞。教研組長審批意見：課后反思：第周月日-月日12第 5 課 小草青青(第 1 課時)教學目標：1.知識與智能 學習觀察的方法，養(yǎng)成注意觀察的習慣。 2.過程與方法：通過“看一看”、“說一說”、實踐活動，讓學生親近自然，觀察了解小草，和小草做朋友，并了 解小草在自然界和我們生活中的作用。3.情感態(tài)度與價值觀： 初步了解小草對于自然界的作 用，增強環(huán)保意識。教學重點:讓學生親近自然，觀察了解小草，和小草做朋

18、 友，并了解小草在自然界和我們生活中的作用。教學難點；初步了解小草對于自然界的作用，增強環(huán)保 意識。課時：共兩課時， 這節(jié)第一課時。課型：新課課前準備：現(xiàn)在天氣還冷小草還沒有發(fā)芽，請你回家和家長 交流交流你想了解的關于小草的一些知識。教學方法：探究法，指導法。教學過程一、情景導入同學們想一想小草都生長在哪里呀？小草隨處可見，城 市里的草坪、綠化帶、農(nóng)村的山坡、田野、我們的校園里都 生長著小草。（這一環(huán)節(jié)是讓孩子們有意識地去觀察親近小 草，留意小草的變化和生長情況，為下面的活動做準備。）二、小組討論你知道小草在我們生活中的作用嗎？如：水土保持、 防風固沙、凈化環(huán)境、飼養(yǎng)牲畜等。各小組一起合作讀一

19、讀 P11 的“讀一讀”，小組同學互 幫互助把不認識的字結(jié)合句子多讀幾遍。13三、匯報預設小學一年級的學生想象力很豐富，對于學生說的答案 不是教師想要的也要有導向性的給予肯定，保護學生的積極 性，增強其自信。對于不敢回答問題的學生教師要多關注多 鼓勵。同時向積極舉手回答問題的學生說明情況，保護學生 的積極性?！白x一讀”請小組一起上臺匯報，其他學生仔細聽， 提出合理性的建議，把自己認為應該向他們學習的地方也說 一說。四、小結(jié)小草給我們?nèi)祟悗砹撕芏嗪锰?，它們是人類的好朋友?我們應該好好的保護小草。板書設計：第 5 課 小草青青我們應該好好的保護小草。五、作業(yè)回家和爸爸媽媽說說小草在我們生活中的

20、作用。 教研組長審批意見：課后反思:第周月日-月日14第 5 課 小草青青(第 2 課時)教學目標1.知識與智能： 學會小組合作，在合作中體驗快樂。 2過程與方法：通過上節(jié)課的學習學生對小草在自然界和我們生活中的作用有一定的了解。3.情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的口語交際能力。教學重點：通過上節(jié)課的學習學生對小草在自然界和我 們生活中的作用有一定的了解。教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。課時；第二課時課型：上節(jié)課的續(xù)。課前準備：各小組同學商量“我們能為小草做些什么？”。 通過小組合作一起為小草做一件事。（例如：不踩踏草坪 ; 為小草做一個保護草坪的牌子）教學方法：探究法，交流法。一、情景導入同

21、學們上一節(jié)課我們觀察了解小草，并了解小草在自然 界和我們生活中的作用。請同學們把你們小組商量為小草做 的事，進行全班交流展示。二、小組討論想一想，如果沒有小草，我們的世界會是什么樣子？ 把你的想法和你小組的同學說一說。這是一個延伸活動，從小草特別團結(jié)，它們總是聚攏 在一起引申，我們應當向它們學習什么？組織學生分組討 論，讓學生認識到團結(jié)和集體的重要意義。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。） 三、匯報預設1.各小組展示為小草做的事情，其他同學進行評價。對 于不敢回答問題的學生教師要多關注多鼓勵，增強其自信。152.學生積極踴躍的發(fā)言，說說自己要向小草學習的哪些 方面，其他學生仔細聽，

22、提出合理性的建議，把自己認為應 該向他們學習的地方也說一說。四、小結(jié)小草非常弱小，但是它們總是團結(jié)一致聚在一起；小草 非常堅強。我們同學們應該向小草學習。板書設計：第 5 課 小草青青想一想，如果沒有小草，我們的世界會是什么樣子？ 把你的想法和你小組的同學說一說。五、作業(yè)寫一句你想對小草說的話，或者是畫一幅關于小草的畫。 教研組長審批意見：課后反思:第周月日-月日16第 6 課 蚯蚓本領大教學目標知識與智能：嘗試用實驗和探究的方式學習。過程與方法：通過活動對蚯蚓有初步的了解。情感態(tài)度魚價值觀；培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。 教學重點：通過活動對蚯蚓有初步的了解。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和問

23、題意識。課時；，一課時。課型：新課。課前準備：蚯蚓的家在哪里？和爸爸媽媽先做個小計劃，準 備齊全的工具（鏟子、小木棒、空瓶子），一起去找找蚯 蚓的家，特別要注意一定要認真做記錄。教學方法：探究法，交流法，討論法。一、情景導入小小的蚯蚓，本領大，它不但幫助種子發(fā)芽，還幫土壤 媽媽松了土。同學們你知道小蚯蚓還有哪些本領嗎？請把你 們觀察蚯蚓的想法和同學們說說！二、小組討論各小組同學交流自己觀察蚯蚓的感受。合作學習 P14“讀一讀”。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。） 三、匯報預設通過“讀一讀”了解蚯蚓的種類和大小。蚯蚓是什么樣 的？鼓勵學生大膽的說出自己的看法，用“我發(fā)現(xiàn)”說一句 完

24、整的話，談談自己的發(fā)現(xiàn)。（由于新疆比較干燥，學生也 許課前并沒有找到蚯蚓的家，教師準備一些蚯蚓的圖片提供 給各小組觀察。）四、小結(jié)請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。17板書設計：第 6 課 蚯蚓本領大 同學們你知道小蚯蚓還有哪些本領嗎？五、作業(yè)請你回家和爸爸媽媽交流一下蚯蚓的作用。 教研組長審批意見；課后反思:第周月日-月日18第 7 課 認識蔬菜（第 1 課時）教學目標知識與智能：認識蔬菜，知道蔬菜的營養(yǎng)對自己的成長 很重要。過程與方法；通過“講一講”讓學生互相交流各自了 解的信息，認識蔬菜，認識各種不同形狀、不同顏色的蔬菜， 知道蔬菜與自己健康的關系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)

25、學生的觀察能力和問題意 識。2. 教學重點：認識蔬菜，知道蔬菜的營養(yǎng)對自己的成長很 重要。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。課時：共兩課時、第一課時課型：新課課前準備：1 、和爸爸媽媽一起去逛逛菜市場，看看市場都 有什么蔬菜。2 、收集你喜歡的蔬菜的謎語、資料、圖片。 教學方法：探究法，討論法。一、情景導入猜謎揭題，讓學生各猜一種蔬菜名。并問“你還知道其 它有關蔬菜的謎語嗎？二、小組討論你和爸爸媽媽一起逛市場，看到市場里都有什么蔬菜 呀？你了解爸爸、媽媽和自己愛吃的蔬菜的名字嗎？你對蔬 菜應該有一個初步的了解了吧。請你與你的小組成員交流交 流。請你將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來和大家交流

26、， 使大家認識更多的蔬菜，并了解蔬菜的營養(yǎng)。193.合作學習 P14“小資料”。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。） 三、匯報預設通過學生交流學生對蔬菜應該有一個初步的了解，通過 學生將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來和大家交流，學生們 認識了更多的蔬菜，并了解蔬菜的營養(yǎng)。教師多鼓勵學生大 膽的說出自己的看法，只要學生說了，就應給予肯定，以增 強其自信。四、小結(jié)請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。 板書設計：第 7 課 認識蔬菜你和爸爸媽媽一起逛市場，看到市場里都有什么蔬菜呀？ 你了解爸爸、媽媽和自己愛吃的蔬菜的名字嗎？作業(yè)請你回家和爸爸媽媽交流一下你今天學到的有關蔬菜的

27、 知識（如:你說一些蔬菜的謎語讓爸爸媽媽來猜）。 教研組長審批意見：課后反思:20第周月 日-月 第 7 課 認識蔬菜日（第 2 課時）教學目標知識與智能；學習初步的統(tǒng)計方法。過程與方法：通過“填一填”引導學生學習最初步的 統(tǒng)計方法。情感態(tài)度與價值觀：并通過以上實踐活動培養(yǎng)學生樂 于交往、自主活動的習慣。教學重點：學習初步的統(tǒng)計方法教學重點：培養(yǎng)學生樂于交往、自主活動的習慣。 課時；共兩課時，這節(jié)第二節(jié)。課型：上節(jié)課續(xù)。課前準備：通過與爸爸媽媽交流，了解一些你感興趣的有關 蔬菜的知識。教學方法：探究法，討論法 。一、情景導入同學們上節(jié)課我們對蔬菜有了初步的了解，通過你和爸 爸媽媽的交流你還有哪

28、些關于蔬菜的知識要與大家分享 呢？（學生積極回答，教師及時鼓勵與評價。只要學生回答 了，就說明課下確實與家長溝通了，教師就應及時鼓勵以培 養(yǎng)學生與家長溝通的好習慣。）二、小組討論請根據(jù)教材 P17 的表格去班里了解一下同學們都喜歡 什么蔬菜。請你與你的小組成員交流交流。涂一涂。讓學生認一認背景資料中所出示的蔬菜圖 片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗互相交流。正確、細心地給蔬菜涂 上顏色。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。） 三、匯報預設21教材 P17 的小調(diào)查活動，初步滲透一點統(tǒng)計知識。教師 應引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學生談一談自己的體會和收 獲。用“正”字做統(tǒng)計是我們在日常的生活中常用的一

29、種方 法，但一年級的學生可能還很陌生，教師應給予必要的指導。 四、小結(jié)請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。 板書設計：第 7 課 認識蔬菜了解一下同學們都喜歡什么蔬菜？五、作業(yè)請你回家和爸爸媽媽交流一下你今天學到的有關蔬菜的 知識。教研組長審批意見：課后反思：參考資料蔬菜的營養(yǎng)成分分類科學家根據(jù)蔬菜所含營養(yǎng)成分的高低，將它們分為甲、 乙、丙、丁 4 類。甲類蔬菜：富含胡蘿卜素、核黃素、維生素 C、鈣、纖維等，營養(yǎng)價 值較高，主要有芥菜、莧菜、韭菜，雪里蕻等。22乙類蔬菜：營養(yǎng)次于甲類，通常又分三種。第一種含核黃素，包括 所有新鮮豆類；第二種含胡蘿卜素和維生素 C 較多，包括胡 蘿

30、卜、芹菜、大蔥、青蒜、番茄、辣椒、紅薯等；第三種含 維生素 C 較多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。丙類蔬菜：含維生素類較少，但含熱量高，包括洋芋、山藥、芋頭、 南瓜等。丁類蔬菜：含少量維生素 C，營養(yǎng)價值較低，有冬瓜、竹筍、茄子、 茭白等。第周月日-月日23第 8 課 食鹽用處多教學目標知識與智能：了解食鹽的廣泛用途。過程與方法：本活動主題是通過查詢、探究、實驗等實 踐性活動讓學生了解鹽的作用和功能，同時培養(yǎng)學生探 究問題的興趣和習慣。情感態(tài)度與價值觀；培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。 教學重點：了解食鹽的廣泛用途。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。課時：一課時課型：新課課前準備：和爸爸媽

31、媽交流一下關于鹽的故事。教學方法：探究法，討論法。一、情景導入聽故事。教師可以提問：你知道關于鹽的故事嗎？在班 里給大家講一講。如果學生不知道，教師可以給學生講“傻 瓜吃鹽”等故事。激發(fā)學生的好奇心。“傻瓜吃鹽”有一天，一個傻子到別人家去，主人請他吃飯，他嫌菜 淡，沒有味道。主人聽了，就在菜里加多一些鹽。儍子吃了，覺得味道很不 錯，心里就這樣想：“菜的味道之所以好，是因為多加些鹽 的緣故。只加了一點點，味道就變得這么可口，如果再加更 多的鹽，味道豈不是更好嗎？”于是這個沒有智慧的笨蛋， 就在菜里拼命加鹽，結(jié)果一盤好好的菜，再也不能吃了。智慧小語：沒有善加分別的智慧，不但損害自己，而且 也無益于

32、世事。這好比那個傻瓜一樣，以為食物放鹽可得美 味，卻反而糟蹋一盤好菜。24二、小組討論請同學將你查閱、問詢的有關食鹽的多種用途，與你的 小組同學交流。（鼓勵一年級的學生用文字配畫（拼音）的 方法作記錄，以彌補一年級學生識字量少的不足。）引導學 生觀察不同品種的鹽，聯(lián)系生活實際想一想鹽在生活中的作 用。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。） 三、匯報預設通過學生交流學生自己查的資料，了解有關鹽的作用。 教師多鼓勵學生大膽的說出自己的看法，只要學生說了，就 應給予肯定，以增強其自信。四、小結(jié)請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。 板書設計：第 8 課 食鹽用處多智慧小語：沒有

33、善加分別的智慧，不但損害自己， 而且也無益于世事。作業(yè)請你回家和爸爸媽媽可以選擇一項食鹽作用進行實驗， 注意觀察，做好記錄（P20），下節(jié)課進行實驗結(jié)果的交流活 動。教研組長審批意見：課后反思:第周月日-月日25第 9 課 輕巧靈活的筷子 教學目標知識與智能：掌握使用筷子的正確方法。過程與方法；通過本課學習讓學生掌握使用筷子的正 確方法，同時培養(yǎng)學生探究問題的興趣和習慣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 教學重點：掌握使用筷子的正確方法。教學難點：培養(yǎng)學生的動手實踐能力。：課時：一課時課型：新課課前準備：每個學生準備一雙筷子，用小杯子裝好的豆子、 玻璃球若干。教學方法：探究法，討論法

34、。一、情景導入兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）筷子的來歷 : 中國人使用筷子，大約在三千多年以前。 其實，在使用筷子之前，我們的祖先同樣也經(jīng)歷了一個用手 抓飯吃的過程。但熱粥湯羹又如何抓取得了呢？于是不得不 隨地折取一些草莖木棍來幫助,于是就發(fā)明了筷子。 二、小組討論把你帶來的筷子和小組其他同學比一比和別人的一 樣嗎？有哪些不同？長短一樣嗎？你喜歡哪雙筷子，為什 么？摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）各小組準備一樣的豆子或玻璃球共同合作，把豆子 或玻璃球從桌面上夾進容器里。比一比哪個組夾的豆子或玻 璃球最多，為什么？（各小組積極活動，教

35、師巡視指導加入 學生的活動中。）三、匯報預設26學生通過摸一摸、看一看、比一比自由觀察每雙筷 子的不同。通過小組合作培養(yǎng)學生與他人交流能力。通過夾 豆子或玻璃球的比賽讓學生發(fā)現(xiàn)筷子太長太短都不好夾等。 以進一步掌握使用筷子的正確方法。通過學習 P24 的小資料，培養(yǎng)學生少用一次性筷子， 愛護環(huán)境的意識四、小結(jié)請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。 板書設計：第 9 課 輕巧靈活的筷子、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）作業(yè)設計：通過學習 P24 的小資料，培養(yǎng)學生少用一次 性筷子，愛護環(huán)境的意識教研組長審批意見：課后反思:第周月日-月日27第 10 課 美麗的艾得萊絲綢 教學

36、目標1. 知識與智能：對絲綢有個初步的了解。過程與 方法：通過本課的學習，讓學生了解新疆本土文 化，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的審美能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的審美能力。教學重點：對絲綢有個初步的了解。教學難點：課時：一課時課型：新課課前準備：在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)查看一些關于艾得萊 絲綢的圖片。教學方法：探究法；交流法，討論法。一、情景導入艾德萊絲綢，是維吾爾族人生產(chǎn)，并且是維吾爾婦女最 喜愛用于做服裝的土產(chǎn)絲綢，主要產(chǎn)于和田市、喀什市、莎 車縣等地。艾德萊斯“意為“扎染”。這種絲綢采用我國古 老的扎經(jīng)染色工藝，按圖案的要求，在經(jīng)紗上扎結(jié)，進行分 層染色，整經(jīng)、織綢。染色過程中圖案因受

37、染液的滲潤，有 自然形成的色暈，參差錯落，疏散而不雜亂，既增加了圖案 的層次感和色彩的過渡面，又形成了艾德萊絲綢紋樣富有變 化的特點。維吾爾族婦女特別喜愛這種綢料，給它起了個雅 號“玉波甫能卡那提古麗”，意為“布谷鳥翅膀的花”，隱 喻它能給人們帶來春天的氣息。二、小組討論小組合作完成 P26 的“排一排”、“讀一讀”。學生獨立完成 P27 的“涂一涂”同學們想一想，我們還能用艾得萊絲綢做什么呀？ （各小組積極活動，教師巡視指導加入學生的活動28中。）三、匯報預設學生通過討論了解艾得萊絲綢的生產(chǎn)過程。通過小 組合作“讀一讀”加深對艾得萊絲綢的了解。學生通過“涂一涂”，互相交流，欣賞。培養(yǎng)學生的

38、審美能力。學生說一說我們還能用艾得萊絲綢做什么，只要學 生說就應給予鼓勵，增強學生的自信，保護學生的想象力。 四、小結(jié)請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。 板書設計：第 10 課 美麗的艾得萊絲綢艾德萊絲綢，是維吾爾族人生產(chǎn)，并且是維吾爾婦女最喜愛用于做服裝的土產(chǎn)絲綢，主要產(chǎn)于和田市、喀什市、莎車縣等地。作業(yè)設計： 通過小組合作“讀一讀”加深對艾得萊絲綢 的了解。教研組長審批意見：課后反思：29第周月 日-月 第 11 課 智慧泉日教學目標知識與智能: 發(fā)學生注意觀察周圍的世界，學習一些 初步的觀察方法。過程與方法啟：通過活動使學生學會做一些簡單的觀 察記錄。情感態(tài)度與價值觀：培

39、養(yǎng)學生思考問題、解決問題的 能力。教學重點：通過活動使學生學會做一些簡單的觀察記錄。 教學難點：發(fā)學生注意觀察周圍的世界，學習一些初步的 觀察方法。課時：一課時課型：新課課前準備：在家長的幫助下完成 P35 的表格，并向家長詢問 一些關于這些節(jié)日你感興趣的事情。教學方法：探究法，討論法；一、情景導入教師應通過 P34 的提示，引導學生學習觀察的一些基本 方法和注意事項。二、小組討論各小組合作交流 P35 的表格，并說說關于這些節(jié)日 有趣的故事。陽光對花的生長有影響嗎？（各小組積極活動，教師巡視指導加入學生的活動 中。）三、匯報預設1、請學生回答，教師板演。節(jié)日名稱節(jié)日日期吃的食物習俗30元宵節(jié)

40、 正月十五 元宵 看花燈 端午節(jié) 五月初五 粽子 賽龍舟 中秋節(jié) 八月十五 月餅 賞月2 、帶學生去校園里觀察常見陽光和見不到陽光的植物的生 長狀態(tài)，學生談感想。（學生暢所欲言，只要學生說得有道 理就應該鼓勵學生，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興 趣。）四、小結(jié)其實觀察一件你感興趣的事物并不難，我們的世界是五 彩斑斕的，有趣的事情也很多。在課下同學們可以就你感興 趣的事物進行觀察做好記錄，我們在一周后進行匯報。 板書設計：第 11 課 智慧泉節(jié)日名稱 節(jié)日日期 吃的食物 習俗 元宵節(jié) 正月十五 元宵 看花燈 端午節(jié) 五月初五 粽子 賽龍舟 中秋節(jié) 八月十五 月餅 賞月作業(yè)設計：跟父母交流 P

41、35 的表格，并說說關于這些節(jié) 日有趣的故事。教研組長審批意見：課后反思:第周月日-月日31第二部分 勞動技術第 12 課編織美麗教學目標知識與智能：通過介紹自己能做的的事情，激發(fā)學生 編織興趣。過程與方法：通過觀察交流勞動，了解更多的生活美 麗，產(chǎn)生生活的興趣。情感態(tài)度與價值觀：初步學會我們?nèi)粘Ｉ钪泻唵蔚?要做的事情，能極大地提高我們的自理能力。教學重點：通過介紹自己能做的的事情，激發(fā)學生編織 興趣。教學難點：初步學會我們?nèi)粘Ｉ钪泻唵蔚囊龅氖?情，能極大地提高我們的自理能力。課時：一課時課型：新課教學準備：鞋帶，口袋，長線，鑰匙，大孔珠若干。 教學方法：動手勞動，觀察。教學過程（一）導

42、入可采用一段優(yōu)美的新疆歌曲進行導入。聽后問學生， 歌中所唱的是什么？與我們有什么關系？（二）活動的組織說一說。這一環(huán)節(jié)是通過播放展示新疆美麗的教學 圖片，讓學生說出其所在地以及它們各自的特點，讓學生直 觀地看到家鄉(xiāng)的美麗景色。同時引導學生把自己收集的資 料、圖片拿出來在課堂上進行展示，與同學共享，使大家產(chǎn) 生探索大自然的興趣。畫一畫。親近家鄉(xiāng)的山水，做一個小小旅行家，首32先要準備外出的必需品。問：如果你要旅行，事前需要準備 些什么物品？在你認為正確的物品圖片上畫個圈。這里可以 先讓學生對背景圖片中所提供的實物進行選擇，并判斷正 誤。通過選擇旅游必備物品，滲透一些旅游常識，幫助學生 有選擇地去

43、整理所需物品。議一議。此環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的繼續(xù)，目的是使學生 明確哪些是旅游中要帶的必需用品，旅行所帶的物品應不多 也不少。評一評。就背景資料中“野外旅游的小朋友，做錯 了什么”這一問題，請學生聯(lián)系自己的所見所聞談談感受， 通過自省、自悟，明白“美，其實很簡單”的道理。只要你 彎彎腰，就不會讓小河的臉臟，讓小草的臉痛，保護環(huán)境從 我做起。試一試。開個家庭討論會，與家人商量一份家鄉(xiāng)一日 旅游計劃。做一次小小的策劃師，設計一份旅游計劃書，請 家人評議，并試著自己準備外出旅游所需用品，培養(yǎng)學生自 理能力。板書設計：編織美麗鏈子自己串鞋帶自己系辮子自己編作業(yè)設計：為你的書包編一個美麗的掛件。教研組長審批

44、意見：課后反思：第周月日-月日33第 13 課 有趣的鏈接教學目標知識與智能；讓學生知道有許多物品都是運用鏈接 的方法組合而成的。過程與方法：通過動手做，觀察引導學生了解一些 鏈接方式的常識，知道有點，缺點。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思考問題、動手操作的 能力。教學重點：讓學生知道有許多物品都是運用鏈接的方法 組合而成的。教學難點：通過動手做，觀察引導學生了解一些鏈接方 式的常識，知道有點，缺點。課時：一課時課型：新課課前準備：各小組合作自備吸管，膠帶，剪刀，教學方法；動手操作，觀察。一、情景導入同學們我們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容呀？你還記得該 怎么辦嗎？二、小組討論1、小組合作完成 P30 的“議一議”，學生積極參與討論。 2、各小組做好表演安排。（各小組積極活動，教師巡視指導加入學生的活動中。） 三、匯報預設各小組通過討論，說一說“一旦迷路了，應該怎樣 尋求幫助？”教師要多鼓勵學生，要把一句話說完整，培養(yǎng) 學生的表達能力。各小組表演自己排練的情景劇。等學生表演完后， 采用學生互評，讓學生掌握迷路后，尋求幫助的好辦法。34四、小結(jié)小朋友們平時應當注意準確地記下自己家庭所在的 地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、 地址、電話號碼等，以便需要聯(lián)系時能夠及時聯(lián)系。如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法， 不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。