高三語文：小說情節(jié)

1、 高三語文高效課堂資料小說專題二小說情節(jié)【考情分析】考綱要求.識記小說情節(jié)的作用、手法。.會結(jié)合文本分析情節(jié)的作用、手法?？碱}分布20132014201520162017全國卷1小說喂自己影 子吃飯的 人情節(jié)安 排的作用 8 分小說古渡 頭如何敘 述故事6分 和結(jié)尾安排 的原因8分小說馬蘭花 明暗線索、三 次流淚情節(jié)的 效果8分小說鋤標(biāo)題寓 意6分，情節(jié)作 用8分。小說天囂情 節(jié)藝術(shù)效 果6分。全國卷2小說峽谷情 節(jié)安排意圖 6分小說鞋“后 記”安排的 看法8分小說塾師老汪 情節(jié)分析6分小說戰(zhàn)爭情節(jié) 作用6分，情節(jié) 安排和題目關(guān)系 8分。全國卷3無無無小說玻璃情 節(jié)安排分析8 分。命題規(guī)律情節(jié)

2、是小說的重要組成部分，有情節(jié)才會有故事，是高考小說考查的重要方面。主要考查情節(jié)的作用、手法，以主觀論述題為主，分值在 6-8分，中檔難度?？枷蝾A(yù)測從近五年全國真題和考綱考題示例看，情節(jié)是小說的必考點(diǎn)，通常以選擇題的形式分析 情節(jié)讓考生判斷正誤，主觀論述題考查情節(jié)的作用、手法?！竞诵闹R探究】知識點(diǎn)一情節(jié)的作用.概念闡釋小說情節(jié)是指在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。.小說情節(jié)的構(gòu)成：小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加

3、上“尾聲”。了解小說的構(gòu)成可以更好的概括小說情節(jié)。概念了解：開端是小說情節(jié)的第一個基本組成部分，又稱“發(fā)端”、“開場”或“起因”，是引起后 來一系列事件的原因和起點(diǎn)。發(fā)展是小說情節(jié)的第二個基本組成部分，是故事的不斷發(fā)展，是指一種連續(xù)不斷的變化過 程。高潮是指小說的故事進(jìn)入到白熱化的階段，通是矛盾最尖銳，看起來最緊張最關(guān)鍵的地方。結(jié)局是指通常指收場或文學(xué)作品中情節(jié)的最后部分，通常有悲劇結(jié)局、喜劇結(jié)局、正劇結(jié) 局、開放式結(jié)局。（2）舉例分析：如魯迅的小說孔乙己，開端（13段）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境；發(fā)展（49段），介紹孔乙己的經(jīng)歷和性格； 高潮（1011）,介紹孔乙己被打折腿的悲慘遭遇； 結(jié)局（1

4、213）, 交代了孔乙己的悲慘結(jié)局。分析好了這個構(gòu)成就掌握了小說的故事情節(jié)。.考查形式：（1）某一情節(jié)在文中起什么作用。（2）某一情節(jié)藝術(shù)效果。.答題角度（情節(jié)的作用）：（1）常用術(shù)語：與小說環(huán)境的關(guān)系：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。與其他情節(jié)的關(guān)系：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié) 曲折生動，對比，襯托，承上啟下。與人物形象的關(guān)系：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻畫了人 物的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)。與小說主題的關(guān)系：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了的主題，深化主題，突出主題， 豐富主題。與讀者感受的關(guān)系：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝

5、，吸引讀者注意力，引起讀者的閱 讀興趣，引發(fā)讀者思考。（2）舉例分析：2016 山東卷小說琴聲何來T19 “寫吳秋明講述絨布媽媽實(shí)驗(yàn)，有什么作用？ （4分）”參考答案為：突出文章主題，表明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)懷， 需要親情和愛；承接上文，解釋吳秋明穿藍(lán)色小碎花的薄棉衣的原因，為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)做鋪墊，突出吳秋明對孩子們的愛?？梢钥闯?，答案就是情節(jié)、主題兩個角度的常用術(shù)語結(jié)合文本分析的。知識點(diǎn)二情節(jié)手法.概念闡釋：情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體 包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。.提問方式：X X X部分在人稱運(yùn)用上有什么

6、特點(diǎn)？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題干中有“線索” “敘述” “情節(jié)展開” “構(gòu)思” “布局”等字樣。.答題角度：(1)情節(jié)敘述手法：是如何敘述故事的，包含敘述人稱和敘述方法。敘述人稱類另I概念、作用、舉例分析A人稱(有限視角)局限于敘述人的所見所聞，能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，便 于抒發(fā)感情。如笛福的魯濱孫漂流記，就是用的第一人稱敘述，通篇都 寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做。第二人稱拉近敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。如美國現(xiàn)代流浪漢小說麥田里的守望

7、者在運(yùn)用第一人稱進(jìn)行敘事的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地引入了第二人稱敘述角度-你。這個你在文本中有兩種身份：一種是作為敘述接受者出現(xiàn)，一種是作為事件參與者與觀察者出現(xiàn)，這兩種身份各自發(fā)揮/、同的功能和作用。第三人稱(全知視角)可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不 同地點(diǎn)同時發(fā)生的事情。敘述方法類另iJ概念、作用、舉例分析順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。使清節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。如被時 間決定的講述倒敘把發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。作用是制造懸 念，引人入勝。如為了六十一個階級弟兄把中間扣人心弦的部分提前。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需

8、要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。如魯迅先生的故鄉(xiāng)，當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r，作者寫道：“這時候，我的腦子里 忽然閃出一幅神異的圖畫來?！苯又悴鍞⒘艘欢?30年前“我” 與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏士天真活潑、機(jī)智勇敢的形象，這與眼 前所見的閏土形成鮮 明的對比。補(bǔ)敘在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另 一與之有關(guān)的事。使事件的整個過程更加清晰完整，有助于表達(dá)主題，使文章 結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。如第二次考試蘇林教授深入弄堂調(diào)查，通過孩子之口介紹了補(bǔ)敘了陳伊 玲救災(zāi)的經(jīng)過。

9、平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不向地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通 常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?條理清楚，便于了解事情的來龍去脈(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法：安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的各種技巧。手法概念、作用、舉例分析懸念為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上米取的一種積極手段。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。如小說雪山飛狐之中，結(jié)束是一個懸疑，沒有肯定的結(jié)局，到底胡斐這 一刀劈下去呢還是不劈，讓讀者自行構(gòu)想。抑揚(yáng)對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，

10、增強(qiáng)作品的可讀性。如小說麥季對大斌子的描寫米取了欲揚(yáng)先抑。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使，清節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。如莫泊桑的小說項(xiàng)鏈對項(xiàng)鏈?zhǔn)曲椘返那昂笳諔?yīng)。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。如最后的常春藤葉對最舟-片葉子是貝爾曼畫上去所聽的伏筆。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個小同方面,放在一起相互比較。 對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。如魯迅小說故鄉(xiāng)中描寫了閏土少年和中年時期的對比。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常米用突轉(zhuǎn)的方法形成，清節(jié)的某種“巧合”，某種

11、意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如玩偶之家柯洛斯泰突然來到娜拉家請求她向她丈夫求情不要開除他，但娜拉的請求被拒絕了。 她從順境轉(zhuǎn)入了逆境。 這一突轉(zhuǎn)”使她發(fā)現(xiàn)她的 行動在法律面前卻是犯罪， 并開始懷疑這種法律。觀眾則通過這一突轉(zhuǎn)， 開 始發(fā)現(xiàn)娜拉和海爾茂之間的不平等的夫妻關(guān)系，發(fā)現(xiàn)法律對婦女權(quán)力的侵犯。4.答題模式：情節(jié)安排手法 +文本分析+情節(jié)作用【典題舉例】典題1 （2017全國卷1）天囂 趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭 向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨 時都要散架。難！難忍難

12、挨的渴，使人的思想退化彳#十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素:水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏 天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水 分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽 肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力，這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動

13、，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài) ，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽 覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲 ，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏 的敲擊聲。“有人敲門！ ”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會揪喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者

14、。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。 如果破門而入的是一隊(duì)救援 大軍,屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都象喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？，當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！ ”“找根棍子撐住！ ”每個人都找到了合適的位置 ，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。 “開啦！ ”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來， 緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像 回到神話中的史前狀態(tài)。“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，

15、一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲 撲的東西。是個人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂， 所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于

16、送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語,只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。（有刪改）.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了 天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句案子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動

17、，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。.小說以 渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）.小說以一個沒有謎底的沒好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）典題2 （2017衡水模擬）麥季 袁省梅吃晚飯時，爸說：“我腰疼得不行，你替我看場去吧。我不吭聲，爸又說：“半大小 子了，該替換替換我了，看人家大斌子，接上他老子的力了， 不上學(xué)，一天能掙好幾個工。我還是沒說話，可我聽出了我爸話里的黯然、無奈、恨鐵不成鋼的味道。后來，只要一 想起我爸，我總是會想到多年前他對我無奈的樣子，穿越時光的塵埃，撲面而來，讓我莫名 的心疼。大斌子，那時也是

18、十七八歲的年齡，長得卻壯實(shí)，一副大人的模樣。吃了晚飯，我去喊 了大斌子，捏了手電筒，去麥場。生產(chǎn)隊(duì)的麥場在村子的西邊，旁邊就是麥地，一片連著一片，朦朧的夜色里，空曠，飽 滿。風(fēng)從樹上掠過，簌簌響。小蟲子在土里，唧唧叫。經(jīng)了一天的日曬，麥秸垛和麥地散發(fā)著一種好聞的氣味，熱烈，干燥，青草和新麥的香很濃了，讓人感到莫名的歡騰。馬燈下，大斌子掏摸出一把旱煙和幾張窄的紙條，說“吃煙”就把一根粗大的煙卷塞到 了我手里。現(xiàn)在想起，我的抽煙是從那晚開始的。月亮出來了，我看見大斌子學(xué)著大人的樣 子，猛地吸一下，忽地吐出一團(tuán)白的煙霧，很享受的樣子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了 半天。大斌子就笑，笑得肆意，暢快。突

19、然，我們聽見麥地里傳來剪麥穗的聲音，“嚓嚓” “嚓嚓”，迅疾，慌亂。我一下就 慌了，脖子木頭般僵硬得不能動。大斌子不叫我發(fā)出聲響，倏地掘亮手電。一束光在晦明的 月色下，虛弱，模糊，卻照亮了那人。竟是老王頭。月亮銀白水樣明，老王頭訕訕地，手遮著眼睛，說：“沒動麥捆子，就撿點(diǎn)麥穗?！贝蟊笞友鲱^看看天，哈哈大笑：“是撿麥穗的好時候，不熱?！蔽覄翊蟊笞臃胚^老王頭，別讓隊(duì)長來了看見。大斌子不理我，踢著老王頭腳邊的布袋子：“眼神挺好啊，撿得不少嘛?！蔽抑?，大斌子恨老王頭。老王頭是我們的老師，他不止一次地批評過大斌子，還揍過 大斌子。那時，哪個男生沒挨過老師的打呢？多年以后，想起這些事，倒覺得老王頭下手太

20、 輕。大斌子還沒停學(xué)時，就揚(yáng)言要收拾老王頭，當(dāng)然也收拾過。給老王頭扣在宿舍窗臺上的 碗下放只青蛙，給老王頭的煙筒里塞半截磚。大斌子抓過布袋子，冷冷地說：“人可以走，贓物得留下。”月下，老王頭佝僂著腰，搓著手，嚅嚅著，不知說了句什么， 低下頭走得風(fēng)快，簡直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢 點(diǎn)啊王老師，別摔了您的老腰?！痹铝岭[在了云后，有風(fēng)吹來，潮潤，熱。大斌子叫我去場院，自己走了。過了好一會 兒，他才來，手里卻不見了老王頭的布袋子。誰也沒想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麥，剛出了場院，讓隊(duì)長撞見了。 大斌子說是想用麥子換甜瓜吃。隊(duì)長氣得跳腳，罵他家賊難防。叫來他爸。大斌子挨了一頓 狠揍。天

21、黑時，大斌子來找我，病著腿罵他爸：“下手真狠啊，好像我不是他親兒子。昨晚倒 霉，今晚你給我放哨，偷回來?！蹦峭恚樌赝党霭氪有蔓?。朦朧的夜色下，他的兩 條長腿舞得飛快，在小巷子穿來穿去。我追得氣喘，也不敢喊。誰知他竟然把袋子放到了老 王頭家的柴房子前。我問他：“昨晚的也是給老王頭？”他說：“你認(rèn)為呢？我說：“那前幾天的布袋子 還老王頭了？你不是恨他嗎？”他說：“你喜歡他？那天我是想把布袋子交給隊(duì)長，從他門 口過時就聽見他媳婦在屋里罵他奉驢，說屋里都揭不開鍋了還窩在學(xué)校不掙錢。老王頭一句 不吭，我聽著就心軟得不行了?！闭l知，我跟大斌子剛把半袋子麥子放到老王頭的柴房子前，老王頭“呼哧”從柴房

22、子出 來了。他扯住大斌子叫把麥子拿走，他說我偷你們不能偷，小小年紀(jì)可不能沾染了這壞習(xí)氣， 你們得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩開他要走，老王頭死拽住就是不讓走。大斌子沒法子，只好背起袋子，也不理我，氣呼呼地走了。我悄悄地叫他把麥子藏起來，明天換甜瓜吃。大斌子哼了一聲：“吃吃吃，就知道吃。 大斌子把麥子倒到了場院，說：“這個老王頭，看我以后怎么整他吧。” 一會兒，他又說：“老王頭說的也沒錯，嗨，這個老王頭！”后來，大斌子和老王頭成了鐵哥們，我跟老王頭也成了鐵哥們。（選自中國閃小說年度佳作 2014）.請簡要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的藝術(shù)手法。（4分）.這篇小說在敘述方式上有什么特點(diǎn)

23、？請簡要分析。（6分）【規(guī)律總結(jié)】情節(jié)作用、手法的答題思路.認(rèn)真審題：審清是分析情節(jié)作用還是安排情節(jié)手法。.讀懂小說：整篇小說寫了一件什么事（何時+何地+何人+何事），表達(dá)什么主題。.按照要求合理表述：分條意識、文本意識。（1）情節(jié)作用題答題模式：作用點(diǎn) +文本分析。如：高考小說保護(hù)人“小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié) 安排有那些作用？”參考答案：加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮。給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。（2）情節(jié)手法：手法+文本分析+情節(jié)作用【高考展望】（2018廣西欽州市模擬考試）戒 獵 王 族加拿別克騎馬向山谷深處走去。

24、正是黃羊下山喝水的日子，狼在這時會跟蹤黃羊而來， 他要利用機(jī)會開始開春的第一次獵狼。很快黃羊便成群出現(xiàn)，加拿別克趴在石頭后一動不動，等待它們過去。加拿別克的目標(biāo) 是黃羊后面的狼。很快，五只狼出現(xiàn)了。加拿別克在一個射擊點(diǎn)位瞄準(zhǔn)了一只狼，他有信心 一槍把它打死。只要打死一只狼，另外四只狼就會迅速逃走，他只需把打死的狼扛回村里。 但他很快發(fā)現(xiàn)了一頭比其他狼都高的大狼，它猶如王者，氣宇軒昂。加拿別克棄其他的狼于不顧，調(diào)轉(zhuǎn)槍口向那狼中王者射擊。子彈準(zhǔn)確擊中了它，但它卻 掙扎著逃跑了。加拿別克騎上馬就追。他知道狼已經(jīng)中彈，會因?yàn)楸寂芏罅苛餮?，而急?的追趕無疑會加速它的死亡。這些人能想到，但狼不懂。這就

25、是獵人經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，獵人 打獵不僅靠槍和子彈，還要靠智慧。有了智慧，才能確保獵物逃不出獵人的手掌。山谷中，一只狼中王者和一人一馬展開了 “馬拉松”。加拿別克在逼近，狼在逃跑，二 者之間的距離在縮短。最后，當(dāng)狼想爬上山坡時，終因體力不支滾了下來。加拿別克跳下馬 準(zhǔn)備向它開槍，但它發(fā)出的一聲哀鳴讓他心頭一顫，勾扳機(jī)的手猶豫了。他看見它口吐鮮血， 一定是因?yàn)閯偛疟寂茏寕醇觿。拿婚L了。這是他預(yù)謀的獵殺方案。一切似乎都在意 料之中。狼又嚎叫一聲，他的心又一顫。大狼悲慘的叫聲，如果換作人，一定是血淚飛濺的那一 刻才能發(fā)出的。生的希望如火苗熄滅，死的深淵已張開大口。它已沒有掙扎逃跑的力氣，只 是望

26、著他。加拿別克看見它眼里布滿痛苦，那是一種經(jīng)過較量、掙扎之后屈服的痛苦。死亡 之神正在移動看不見的手指，緊緊扼住它的喉嚨，狼無法掙扎，無法逃脫。加拿別克下不了 手，蹲在它身旁看著它抽搐。加拿別克看見它的眼中滾出了淚水，他的心一顫，勾扳機(jī)的手松開了。它是狼中王者， 但恐懼讓它身上的光彩驟減，并且把悲哀迅速放大。所有生命在死亡面前都是脆弱的，誰又 能從深不見底的死亡黑洞中爬出？加拿別克有些悲哀，他不想看見這樣的死亡尤其是在死亡 邊緣的掙扎和絕望?？匆娏诉@樣的場景，便猶如自己正在經(jīng)歷死之一樣，讓他感到不祥。 他不打算要它的命了。天很熱，他抱來一些野草將它蓋住，以起到降溫的作用，也讓它緩解 傷痛。如果它命好，或許可躲過這一劫。一個多小時后，他掀開野草，發(fā)現(xiàn)血已在狼的唇角結(jié)成黑色痂塊，它的呼吸也十分微弱， 但那雙眼睛卻睜得更大了，里面是放大的絕望和恐懼。他在它跟前走動，它的眼神隨之移動， 似乎希望他幫助自己從死亡中掙脫出來。但死亡