閱讀解答技巧

1、一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。（2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文）分析重點(diǎn)文意（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。二、答案來(lái)源：a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。三、友情提示：注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。遇到開(kāi)放性或談看法感受的題

2、目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。四、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練五、文體知識(shí)備忘錄：說(shuō)明文閱讀1、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：a.看文章題目；b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定）3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：a.從概括到具體；b.從整體到局部；c.從主要到次要；d.從現(xiàn)象到本質(zhì)；e從原因到結(jié)果；f

3、.從特點(diǎn)到用途。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。4、明確說(shuō)明方法（1）說(shuō)明方法：a.下定義（模式：什么是什么）；b.舉例子；c.作比較；d.列數(shù)字；e.打比方;f.分類(lèi)別；g.列圖表（2）分析說(shuō)明方法的作用：、先指明所用的說(shuō)明方法；b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示”，去掉后就變成了”影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化）、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）：常用的結(jié)構(gòu)模式：總-分、分-總、總-分-總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。議論文閱讀1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：

4、標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。或者分析題目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。2、分析論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采

5、用論證方法的前一句）4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題-解決問(wèn)題（即引論-本淪-結(jié)論）。5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、概括性）6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。（1）設(shè)問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。記敘文閱讀一、解題技巧:詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練二、文體知識(shí)：1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒

6、敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。2、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線索。3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以我的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。（1）人物描寫(xiě)：肖像（外貌）、語(yǔ)言（對(duì)話）、動(dòng)作（行動(dòng)）、神態(tài)、心理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)。何為細(xì)節(jié)描

7、寫(xiě)：對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)微處的具體描寫(xiě)。（2）環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景；表現(xiàn)人物的身份、地位和活動(dòng)場(chǎng)所；襯托人物的心情；渲染氣氛。（3）側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或移步換景）（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否

8、新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大等表現(xiàn)手法；9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：（1）表引用（2）反語(yǔ)，表諷刺否定（3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指破折號(hào)：（1）表解釋說(shuō)明（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折（3）表聲音延長(zhǎng)（4）表插說(shuō)或中斷。省略號(hào)：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷（4）表說(shuō)話斷斷續(xù)

9、續(xù)（5）表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）13常見(jiàn)寫(xiě)作方法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大（小說(shuō)）、托物言志、借物喻人等。14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過(guò)渡（承上啟下）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題、總結(jié)全文。15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情（形象）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（升華主旨、深化中心）16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受

10、：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。1如何辨識(shí)順敘、倒敘、插敘，體會(huì)其作用?在記敘文的閱讀材料中，弄清文章的行文思路；記敘順序和記敘手法，有助于對(duì)文章內(nèi)容的正確理解，準(zhǔn)確把握。常見(jiàn)的敘述手法有順敘、倒敘、插敘等。順敘是按照時(shí)間的先后順序敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。順敘是記敘文中最常見(jiàn)的敘述方法。倒敘是先敘述事件的結(jié)局，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片斷提到前面來(lái)寫(xiě)，然后按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。采用倒敘的手法可造成強(qiáng)烈的懸念，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，尤能突出倒敘部分所體現(xiàn)的思想意義。插敘是在敘述中心事

11、件或主要情節(jié)發(fā)展過(guò)程中暫時(shí)中斷所敘線索而插入另一故事片段，補(bǔ)充交代或說(shuō)明有關(guān)內(nèi)容，以埋下伏筆或照應(yīng)前文。插敘可使中心事件或主要情節(jié)顯得更加豐滿，更加嚴(yán)密。三種敘述方法，相對(duì)而言，對(duì)倒敘和插敘的考查是重點(diǎn)。一、讀懂漫畫(huà)的信息讀懂漫畫(huà)的標(biāo)題漫畫(huà)的標(biāo)題往往是詮釋漫畫(huà)主旨的點(diǎn)睛之筆，對(duì)漫畫(huà)主旨有提示、啟發(fā)作用。如官帽批發(fā)，這顯然是一幅反腐敗的政治漫畫(huà)，“批發(fā)”即大量的賣(mài)；賣(mài)的對(duì)象是“官帽”，“賣(mài)官帽也即賣(mài)官”“賣(mài)官”，也即“權(quán)錢(qián)交易”。讀懂漫畫(huà)中的對(duì)白或說(shuō)明文字如一幅題為牛市的漫畫(huà)，描述的是一個(gè)老農(nóng)，牽著一頭牛來(lái)到某證券交易大廳門(mén)前，向保安問(wèn)道：“聽(tīng)說(shuō)你們這里有牛市？”這句對(duì)白對(duì)解析漫畫(huà)起到了關(guān)鍵性的

12、作用?！芭Ｊ小痹瓉?lái)就是賣(mài)牛的市場(chǎng)，現(xiàn)在又賦予了它新的內(nèi)涵，“牛市”與“熊市”相對(duì)而言，這里的“牛市”指證券市場(chǎng)價(jià)格上揚(yáng)，并不是賣(mài)牛的地方。這幅漫畫(huà)告訴人們要不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。讀懂漫畫(huà)的構(gòu)圖有的漫畫(huà)為一幅，直接表達(dá)一個(gè)主旨如牛市、官帽批發(fā)；有的為兩幅，采用對(duì)比的手法如：反應(yīng)環(huán)境的變化，反應(yīng)人情冷暖等，兩幅的要對(duì)比來(lái)讀；有的為多幅，表達(dá)一個(gè)事件，一個(gè)小故事等，多幅的一定要按照順序來(lái)讀。讀懂漫畫(huà)中的要素要素包括：“人”“物”“對(duì)白”等，如一幅反應(yīng)生態(tài)環(huán)境惡化的漫畫(huà)，圖中有以下要素：“一只小鳥(niǎo)”；“一個(gè)砍樹(shù)人”；“一把斧子”；“很多樹(shù)根”；小鳥(niǎo)發(fā)出：“哪兒是我的家啊？”的哀鳴。這些都是構(gòu)成漫畫(huà)的

13、要素。通過(guò)讀這些要素以及這些要素的相互關(guān)系“鳥(niǎo)與林的關(guān)系”“人與林的關(guān)系”“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”向人們揭示了一哲理：尊重規(guī)律保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀，以及人和自然要和諧相處的道理。二、提煉、升華；整合與重述1.提煉、升華通過(guò)以上的“讀”基本上理解了漫畫(huà)的含義和主旨，但從答題角度這還是不行的，要答好題必須找出漫畫(huà)涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治常識(shí)的觀點(diǎn)。這時(shí)需要對(duì)書(shū)中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理，再回過(guò)頭來(lái)解讀漫畫(huà)，這樣對(duì)漫畫(huà)的理解就上升到了一個(gè)新的層次。2.整合與重述在對(duì)觀點(diǎn)歸納整理的基礎(chǔ)上，注意信息與原理的聯(lián)系，按照“原理、方法、啟示、警示、說(shuō)明、表明”等，把觀點(diǎn)和漫畫(huà)中讀到的信息進(jìn)行整合。做到言簡(jiǎn)意賅，

14、邏輯嚴(yán)密，最后用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。注意平時(shí)的積攢。積攢什么呢，積攢有價(jià)值的素材，拿來(lái)為我所用。這些素材，會(huì)發(fā)生巨大的作用。積攢什么有價(jià)值的素材的，基本上分為四五類(lèi)。一是父愛(ài)母愛(ài)的，二是愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的，三是社會(huì)道德的，四是師生友誼的。五是人生哲理的。六是社會(huì)現(xiàn)象的思考。等等。記住，每類(lèi)題材都要找一個(gè)屬于自己的故事，又能按在自己身上。MyHappiestDayIam13yearsoldnow.Yesterdaywasmybirthday.Myparentshadabirthdayparty.Iinvitedsomefriendstotheparty.Inthemorningmymothergotup

15、earlyandbegantocook.Myfatherhelpedherwithcooking.Theyweresobusythattheyhadnotimeiotalkwithme.Whenallmyfriendsarrived,mymotherbroughtdeliciousfoodandabigbirthdaycake.Myfathergavemenewclothesandsomebooksaspresents.Iwasmovedtotears.Myfriendssangbirthdaysongsformeandgavemesomepresents.Ihadawonderfulbirt

16、hday.AnEnglishClassWegotthenewsbeforetheEnglishclassthatsomeforeignteachersfromamiddleschoolinNewYorkwouldvisitourclass.Wefeltexcitedandnervous.Thebellrangandtheforeignteacherscameintotheclassroom.TheyspoketousinEnglishonebyone.TheyspokeEnglishclearlyandslowly.Awomanteachercametomydesk,withasmileonh

17、erface.Hello!Nicetomeetyou!shesaidfriendly.Iansweredher.Thensheaskedmesomesimplequestions.WetalkedWitheachotherforawhile.YourEnglishisverygood,shesaid.Ithankedherandfeltveryhappy.ThenIdecidedtostudyEnglishharderthanbefore.theFirstDayofSpringFestivaltodayisthefirstdayofthechinesenewyear.iwearanewswea

18、terandshoes.someonealwaystakethepresentsandsmileateveryone.theywearredclothes.youcanplaythefireworkbutdontplayintheroom.wecaneatmanychinesefood,zong-zi,jiao-zi.todaymaybeagoodday,becausemanymarrycarsrunnirinthestreet.olderpeoplealwayssaytodaywemusteatmanygoodluckfood.MyClasstherearefifty-twostudents

19、inmyclass.wehavedifferentlikesanddislikes,butweallhaveagreatgoal.westudytogether.weplaytogether.wetalktoeachother.wehelpeachother.wearefriendlytoeachother.ourclassislikeabigfamily.weareveryhappy.wehavemanyteachers.theyareverykind.theyarealwaysnicetous.theymakeusstudyveryveryhard.allmyteachersalwayse

20、ncourageustolearnallsubjectswell.OurNewTeacherOurclassisabadclassinourschool.ButwhenMr.Johnsoncame,everythingchanged.Helookskindandspecial.Beforehecame,wethoughtclasseswereboring.Andnoonelistenedtotheteacherscarefully.ButMr.Johnsonhasmadeusthebestclassonlyhalfayearlater.Heisfondoftalkingwithusequallyandneverforcesustostudy.Hedevelopsourinterestsinstudying.Besides,hetellsushowtobeamanfirst,thentobeagoodstuden