夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 夜晚的實(shí)驗(yàn)教案 夜晚的測(cè)驗(yàn)是一篇科普小品文，陳述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過屢屢夜晚的測(cè)驗(yàn)，終究揭開了蝙蝠飛行機(jī)要的經(jīng)過。下面是我為你帶來夜晚的測(cè)驗(yàn)教案及反思，供你參考。 夜晚的測(cè)驗(yàn)教案 一、教材分析與設(shè)想： 夜晚的測(cè)驗(yàn)一課，主要記敘了斯帕拉捷通過屢屢測(cè)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的機(jī)要的經(jīng)過，指出正是這次測(cè)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。 這篇文章，語言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是對(duì)比難找的;同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，假設(shè)上不好，就會(huì)使語文課走樣，成為科學(xué)課。因此就理應(yīng)在工具性和人文性上下工夫。

2、先說工具性，首先一點(diǎn)就是讓學(xué)生了解斯帕拉捷測(cè)驗(yàn)的過程、方法，這是根基的目標(biāo)。但是僅僅做到這點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這篇課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是什么呢?最主要就是在陳述這個(gè)事實(shí)時(shí)，語言組織具有極大的騰躍性和想象空間。如第1自然段末引出蝙蝠憑什么特殊的才干在夜空中自由自由地飛行呢這個(gè)疑問后，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次測(cè)驗(yàn)的全部事實(shí)。兩段文字之間，恰巧少了進(jìn)一步提出假設(shè)的文字，而這片面文字，卻用補(bǔ)白的方式放在第三自然段里作了說明。后面的其次次和第四次的測(cè)驗(yàn)假設(shè)，干脆作了省略處理。作為科學(xué)測(cè)驗(yàn)，這是不成能的，但是作為語言文字的描述，這樣的騰躍卻給學(xué)生的質(zhì)疑、斟酌、探究、創(chuàng)新留下了極大

3、的空間。根據(jù)文章已有的假設(shè)舉行合理地想象，既磨練了學(xué)生的思維才能、語言組織才能，又暗含了科學(xué)精神的熏陶，一舉兩得。而課后的一個(gè)根本要求是復(fù)述課文，在補(bǔ)白的根基上，能夠按照設(shè)疑假設(shè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果再反思的依次說一說，重組文章的布局(這樣一來，雖然打亂了文章的布局，缺少了幾分文學(xué)性，但是對(duì)于闡述測(cè)驗(yàn)過程，能夠讓學(xué)生明顯的了解、訓(xùn)練語言還是有扶助的)。第六自然段也是一個(gè)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，一個(gè)啊字內(nèi)涵豐富，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 其次就是人文性。這樣的課文傳達(dá)給學(xué)生理應(yīng)是一種科學(xué)精神，就這篇課文來說，有這樣幾個(gè)方面是值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)的：細(xì)心查看、擅長斟酌、大膽測(cè)驗(yàn)、潛心研究、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。

4、這樣的熟悉是需要通過對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)所感悟的。教師不妨通過追問的方式來達(dá)成：看到蝙蝠夜飛的人不止一個(gè)人，為什么只有斯帕拉捷會(huì)去研究呢?斯帕拉捷測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性在哪里?他為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)? 二、課外資料： 蝙蝠與雷達(dá) 清朗的夜空展現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看領(lǐng)會(huì)是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。 在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安好飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 蝙蝠在夜里飛行，還能抓獲飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈敏地避開。莫非它的眼睛更加敏銳，能在漆黑的夜里看領(lǐng)會(huì)全體的東西嗎? 為了弄領(lǐng)會(huì)這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)

5、家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了大量繩子，繩子上系著大量鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。 科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的四處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵合作起來探路的。 科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終究揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)要。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳

6、朵里，蝙蝠就馬上變更飛行的方向。 科學(xué)家模仿蝙蝠探路的手段，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看領(lǐng)會(huì)前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也特別安好。 仿生學(xué)漫談 蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰都厭惡它。可是蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是自然導(dǎo)航儀，人們模仿它制成了振動(dòng)陀螺儀。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種復(fù)眼，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了蠅眼透鏡。蠅眼透鏡是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成蠅眼照相機(jī)，一次就能照出千百張一致的相片。這

7、種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。蠅眼透鏡是一種新型光學(xué)元件，它的用途好多。 自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異才干?它們的種種才干，給了人類哪些啟發(fā)?模仿這些才干，人類又可以造出什么樣的機(jī)器?這里要介紹的一門新興科學(xué)仿生學(xué)。 仿生學(xué)是指模仿生物建立技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀(jì)中期才展現(xiàn)的一門新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的布局、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，研發(fā)性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，創(chuàng)造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、進(jìn)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)分外可觀。仿生學(xué)的問世開發(fā)了獨(dú)特的技術(shù)進(jìn)展道路，也就是向生物界索

8、取藍(lán)圖的道路，它大大開闊了人們的眼界，顯示了極強(qiáng)的生命力。 人類仿生由來已久。自古以來，自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大研發(fā)的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過長期的進(jìn)化過程，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，從而得到生存和進(jìn)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、交流情感和思想的語言，在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度進(jìn)展。因此，人類無與倫比的才能和聰慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生物界的全體類群。人類通過勞動(dòng)運(yùn)用聰明的才智和靈敏的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的聰慧不僅僅停留在查看和熟悉生物界上，而且還運(yùn)用人類所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)才能模仿生物，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)增加自己

9、的才干。魚兒在水中有自由來去的才干，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民查看魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的查看、模仿和實(shí)踐，逐步改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌管了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。 鳥兒展翅可在空中自由遨游。據(jù)韓非子記載魯班用竹木作鳥成而飛之，三日不下。然而人們更夢(mèng)想仿制鳥兒的雙翅使自己也遨游在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多達(dá)芬奇和他的助手對(duì)鳥類舉行留心的解剖，研究鳥的身體布局并專心查看鳥類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。 以上這些模

10、仿生物構(gòu)造和功能的研發(fā)與嘗試，可以認(rèn)為是人類仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心查看、擅長斟酌、大膽測(cè)驗(yàn)、潛心研究、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 魚兒在水中有自由來去的才干，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由遨游的才干，人類就模仿鳥兒的布局制造飛機(jī)

11、。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的測(cè)驗(yàn)。 板書課題：夜晚的測(cè)驗(yàn)(讀題) 看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎? 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，要求： (1)畫出世字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2、檢查自學(xué)處境。 (1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開： 判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌管課文的才能。 3、通讀課文，回復(fù)揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 (板書： 蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。 4、指導(dǎo)分段 默讀課文，看看課

12、文是由哪幾個(gè)片面組成的? 第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的奇怪。 其次段(第26自然段)：寫經(jīng)過屢屢測(cè)驗(yàn)，終究揭開蝙蝠出行的機(jī)要。 第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的測(cè)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 5、三片面中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么? 三、指導(dǎo)書寫 本課生字全是左右布局的字，留神安置好各片面的比例。 大片面左窄右寬或左小右大。 判：左右相等; 添：留神點(diǎn)和捺。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)測(cè)驗(yàn)是一個(gè)更加懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)

13、習(xí)，我們的熟悉是不是有了一些變更呢? 2、我想我們這節(jié)課理應(yīng)至少解決兩個(gè)問題：(出示) 斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)測(cè)驗(yàn)的? 斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家? 通過解答第一個(gè)問題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他測(cè)驗(yàn)的魅力。 一、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1、 斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)測(cè)驗(yàn)? 2、 指名讀。 3、 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想漫步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧? 4、 可能我還有一個(gè)疑問夢(mèng)想大家扶助解答：我想街道上、樹上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢? 二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： (一)整體把握，梳理線索。 1、首先請(qǐng)同學(xué)們自

14、己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊斟酌。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。 測(cè)驗(yàn)依次-測(cè)驗(yàn)設(shè)想-測(cè)驗(yàn)想象-測(cè)驗(yàn)結(jié)果-測(cè)驗(yàn)后反思 2、斯帕拉捷的測(cè)驗(yàn)一共分為幾次完成的? 3、我們察覺有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就領(lǐng)會(huì)的。先說第一次吧。這一次書上寫的對(duì)比細(xì)致。 4、指名回復(fù)。 5、我們是概括的回復(fù)，課文中寫得還是對(duì)比細(xì)致的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題一個(gè)是測(cè)驗(yàn)揣摩，一個(gè)是測(cè)驗(yàn)后反思。 6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把測(cè)驗(yàn)揣摩片面再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家專心聽，察覺有什么識(shí)別嗎?(教師在讀的時(shí)候有意漏了一個(gè)總字)，察覺什么?一個(gè)總說明什么? 這是

15、人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家可能就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷(啟發(fā)學(xué)生說下去) 7、請(qǐng)同學(xué)把測(cè)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀其次自然段)看到這個(gè)詞了輕盈靈巧?能不能用幾句話來形容一下它們是如何輕盈靈巧的? 8、斯帕拉捷不由得驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，假設(shè)你是他，你會(huì)如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理那么行) 9、其次次、第三次、第四次測(cè)驗(yàn)過程，并沒有像第一次一樣面面俱到。專心地讀四到五自然段，把沒有寫出來的片面通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有扶助。 10、指名說，只要說得有理就可以了。 1

16、1、通過這樣幾次測(cè)驗(yàn)，斯帕拉捷終究察覺蝙蝠是靠聽覺來分辯方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。 有沒有察覺這個(gè)啊字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后暗藏著斯帕拉捷的什么情感? 12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)察覺一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所察覺，獲得結(jié)果。這幾個(gè)片面能不能調(diào)換次序? 13、斯帕拉捷的測(cè)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家? 14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住輕微之處，并且能夠打破砂鍋問畢竟。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立刻不悅道：孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。這一句話把

17、道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢?在場(chǎng)的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終究他成了第一個(gè)察覺和研究色盲的人。于是他特意就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的理由。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1、斯帕拉捷的測(cè)驗(yàn)為后來的研究者開啟了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@? 2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例? 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。 一、復(fù)述課文。 1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷測(cè)驗(yàn)的過程。 2、小組合作，練說。 3

18、、班級(jí)表示。 二、拓展資料： 1、這里也有一篇透露蝙蝠飛行機(jī)要的文章，讀一讀，看看跟夜晚的測(cè)驗(yàn)有什么一致之處，有什么不同之處? 三、完成練習(xí) 1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。) 那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是瞎子呀。 蝙蝠的耳朵又怎么能穿透黑夜，聽到?jīng)]有聲音的物體呢? 夜晚的測(cè)驗(yàn)反思1 留心揣摩斯帕拉捷測(cè)驗(yàn)的過程，我察覺了好多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上， 斯帕拉捷的測(cè)驗(yàn)不但讓我們看到了他擅長查看、勤于斟酌、大膽測(cè)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等難得的精神， 而且給人的啟示也是多方面的。譬如：失敗

19、是告成之母，奇怪心是科學(xué)探究的難得品質(zhì)科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的， 只有擅長查看、勤于斟酌、不怕失敗、鍥而不舍、大膽測(cè)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。僅此而已還是不夠的， 我想，我們還理應(yīng)讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力一切科學(xué)研究都理應(yīng)造福于人類。 其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次測(cè)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們?cè)趯憣?duì)比繁雜的測(cè)驗(yàn)時(shí)要留神有詳有略，突出重點(diǎn)， 還要學(xué)習(xí)第一次測(cè)驗(yàn)是怎樣寫概括的(寫了測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法)。 不僅如此，我還察覺，寫第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法結(jié)果寫斟酌過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法結(jié)果寫結(jié)果)， 又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都理

20、應(yīng)讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一片面學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。 夜晚的測(cè)驗(yàn)反思2 夜晚的測(cè)驗(yàn)是一篇科普小品文，陳述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中察覺了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。教學(xué)這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心查看、勤于斟酌、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)嘏e行語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢? 教材切實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地探索文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問句上。全篇的五個(gè)問句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷奇怪、古怪、揣摩時(shí)展現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷測(cè)驗(yàn)告成后引起的人們進(jìn)一步的斟酌。這幾句問句，與全文中心