高師中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課程有關(guān)問(wèn)題的探討

1、高師中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課程有關(guān)問(wèn)題的討論摘要：高等師范院校的音樂(lè)教育專業(yè)，必須突出師范性特點(diǎn)，這是毋庸置疑的。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法的課程設(shè)置是這個(gè)專業(yè)突出師范性的一個(gè)瓶頸，在詳細(xì)施行教學(xué)的過(guò)程中，仍然存在諸多問(wèn)題，包括本課程的定位問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題、課任老師問(wèn)題、教學(xué)形式問(wèn)題等。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)法；課程定位；課程設(shè)置；課任老師；教學(xué)形式一、課程的定位問(wèn)題高師音樂(lè)教育一定要突出師范性，音樂(lè)教學(xué)法課的開設(shè)是突出師范性的象征。音樂(lè)教學(xué)專業(yè)的師范性，決定了任何音樂(lè)知識(shí)和技能技巧的掌握，都要最終致用于根底音樂(lè)教育。那么，不管是鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈，還是視唱練耳、樂(lè)理、欣賞等各專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，都必須掌握該內(nèi)容的教學(xué)法

2、。師范生僅僅掌握了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要很好地加強(qiáng)教學(xué)才能的培養(yǎng)。高師音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生假如只注重個(gè)人技巧的夸耀和展示，而沒(méi)有掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)才能，那么，這樣的學(xué)生肯定是不合格的，這樣的音樂(lè)教育也不能不說(shuō)是失敗的。因此，在高師音樂(lè)專業(yè)的所有課程中，音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)該居于核心地位，老師和學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把音樂(lè)教學(xué)法的傳授、掌握和學(xué)習(xí)作為最高的追求，從而有效地提升音樂(lè)教學(xué)法課的作用和地位，形成老師注重于學(xué)生音樂(lè)教學(xué)才能的培養(yǎng)，學(xué)生致力于音樂(lè)教學(xué)才能掌握的場(chǎng)面。二、音樂(lè)教學(xué)法的教材、課程設(shè)置問(wèn)題音樂(lè)教學(xué)法的教材內(nèi)容一般包括以下幾方面：中學(xué)音樂(lè)教育的重要意義和教學(xué)大綱；音樂(lè)

3、教學(xué)法原那么；中學(xué)生音樂(lè)心理開展特征與音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)；中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和教法；音樂(lè)教學(xué)的組織工作；課外音樂(lè)活動(dòng)；音樂(lè)教學(xué)設(shè)備與電化教學(xué)；音樂(lè)教育實(shí)習(xí)；國(guó)外著名音樂(lè)教育體系與教學(xué)法等。其中“中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和教法是教材的核心和重點(diǎn)，它包括歌唱教學(xué)的方法、根本樂(lè)理教學(xué)的方法、視唱練耳教學(xué)的方法、音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法和器樂(lè)教學(xué)的方法五大部分。歌唱、根本樂(lè)理、視唱練耳是中學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，此外舞蹈也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。但現(xiàn)有的高師中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法教材中，沒(méi)有舞蹈教學(xué)法這一內(nèi)容?？梢?，高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是存在缺乏的，僅就音樂(lè)教學(xué)法這一課程，還須增加一些本學(xué)科體系所要拓展和涵

4、蓋的內(nèi)容。除了以上提到的舞蹈教學(xué)法外，比方，音樂(lè)老師的根底素質(zhì)思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)，音樂(lè)老師的專業(yè)素質(zhì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)程度，音樂(lè)老師的職業(yè)素質(zhì)職業(yè)信念、職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)才能，這些都是音樂(lè)教學(xué)法教材中應(yīng)包含的內(nèi)容。另外，音樂(lè)老師的語(yǔ)言形象訓(xùn)練、人格形象訓(xùn)練、職業(yè)形象訓(xùn)練、專業(yè)形象訓(xùn)練、社會(huì)形象訓(xùn)練、體態(tài)體貌形象訓(xùn)練等，也應(yīng)該列入音樂(lè)教學(xué)法教材的專門章節(jié)里。因?yàn)橐魳?lè)老師是多重性的復(fù)合型人才，老師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)音樂(lè)老師既是演講家、語(yǔ)言學(xué)家、歌唱家、演奏家，又是組織家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家。一個(gè)合格的中學(xué)音樂(lè)老師，他應(yīng)該具有完善的人格形象、語(yǔ)言形象、職業(yè)形象

5、、專業(yè)形象、身體形象和社會(huì)形象，這樣才算是真正意義上的高素質(zhì)老師?？墒沁@樣的老師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)崗位上又有多少呢？21世紀(jì)是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，新的音樂(lè)教育改革，呼喚著新型的音樂(lè)教育人才的出現(xiàn)。高師音樂(lè)專業(yè)的課程教學(xué)尤其是音樂(lè)教學(xué)法課程的教學(xué)，承當(dāng)著面向21世紀(jì)的新型音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)，教材之重要，不言而喻。三、課任老師問(wèn)題一課任老師的素質(zhì)要求音樂(lè)教學(xué)法課的課任老師，應(yīng)該是這一領(lǐng)域的專家，必須具備全面的音樂(lè)素質(zhì)，在演唱、琴法、樂(lè)理、視唱練耳、欣賞、指揮乃至舞蹈諸方面，有比擬嫻熟的技能技巧，尤其對(duì)以上各個(gè)不同專業(yè)學(xué)科，要有扎實(shí)而縱深的理論研究，既有豐富的理論操作教學(xué)經(jīng)歷，又有較高的學(xué)術(shù)理論知識(shí)的積淀

6、。概括起來(lái)一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教學(xué)法課的老師，理應(yīng)具備以下素質(zhì)。一是具有高尚的道德情操和堅(jiān)決正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育觀，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為人師表。二是具有寬廣深沉的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)鋼琴、聲樂(lè)、根本樂(lè)理、律學(xué)、和聲、音樂(lè)欣賞、視唱練耳、指揮、歌曲寫作、舞蹈、唱游和律動(dòng)等各門學(xué)科，有切身的感性認(rèn)識(shí)和通透的理性認(rèn)識(shí)。三是對(duì)音樂(lè)教育學(xué)、教學(xué)法理論有深化而細(xì)致的研究，具備一定的教育心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要有較好的語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。四是具有較強(qiáng)的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，可以積極而大膽地參與教學(xué)改革，對(duì)音樂(lè)教學(xué)法教材深化鉆研、了如指掌，同時(shí)不拘泥

7、于教材，在教學(xué)操作過(guò)程中，可以隨機(jī)應(yīng)變，因地制宜，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏地運(yùn)用教材以外的新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握各種行之有效的音樂(lè)教學(xué)方法。五是具備較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)和研究才能，可以站在音樂(lè)教學(xué)學(xué)科的前沿，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)法具有很強(qiáng)的研究、探究精神和前瞻性考慮，可以敏銳地發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)法的問(wèn)題，并能分析和解決這些問(wèn)題。對(duì)于中外最新的音樂(lè)教學(xué)法信息和資料可以及時(shí)而迅速地獲取，以便用于自己的教學(xué)和科研。二課任老師的遴選根據(jù)音樂(lè)教學(xué)法課任老師的根本素質(zhì)要求，選擇什么樣的老師承當(dāng)這門課的教學(xué)，是必須慎重考慮的。在音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)中，真正在本領(lǐng)域具有一定建樹和造詣的專家任課的情況，在高師音樂(lè)專業(yè)的日常教學(xué)和教學(xué)管理中并不多見。一方面是因?yàn)榫ㄒ魳?lè)教學(xué)法的人才相對(duì)缺乏，另一方面也是因?yàn)樵诮虒W(xué)管理上沒(méi)有引起足夠的重視。一個(gè)比擬理想的音樂(lè)教學(xué)法課任老師，原那么上須符合以下條件。一是曾有五年以上音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀，有切身的感性認(rèn)識(shí)和理解。二是責(zé)任心強(qiáng)，有吃苦精神，熱愛本課程的教學(xué)工作。三是音樂(lè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、全面，教學(xué)方法靈敏，教學(xué)經(jīng)歷豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏捷，有一定的管理教學(xué)和組織教學(xué)的才能。四是在音樂(lè)教學(xué)法方面有一定