關(guān)于四川師范大學(xué)獨(dú)生子女大學(xué)生公共體育課選項(xiàng)情況探析自主選項(xiàng)

1、關(guān)于四川師范大學(xué)獨(dú)生子女大學(xué)生公共體育課選項(xiàng)情況探析自主選項(xiàng)論文關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；公共體育課；選項(xiàng)；集體工程論文摘要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從獨(dú)生子女群體特性的視角出發(fā)，討論他們?cè)诠搀w育課選項(xiàng)中所折射出的現(xiàn)實(shí)問題，提醒大學(xué)生選項(xiàng)心理和選項(xiàng)制之間的內(nèi)在關(guān)系，以及現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的深層次社會(huì)問題。并在此根底上，進(jìn)一步討論高校公共體育課選項(xiàng)與學(xué)生身心和諧開展的運(yùn)行機(jī)制。1問題的提出公共體育課是高校體育教育的關(guān)鍵，是高等教育課程施行中的重要一環(huán)。當(dāng)前各高校根據(jù)國(guó)家高等教育的方針、政策和各自實(shí)際情況，從多方面對(duì)公共體育課教學(xué)進(jìn)展以自主選項(xiàng)為主的改革。當(dāng)今的大學(xué)生中獨(dú)生子女比例逐年擴(kuò)大，

2、在選項(xiàng)中，獨(dú)生子女大學(xué)生的體育教育需求顯現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，主要反響在工程選擇不再側(cè)重于傳統(tǒng)的籃球、足球、排球等集體工程，而更趨向于人際交往少、更加時(shí)尚、體力消耗少的運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)，這就可能形成集體工程在選項(xiàng)比例中呈總體下降趨勢(shì)。筆者將從高校獨(dú)生子女視角出發(fā)，以其心理特性和行為表現(xiàn)為打破口，通過實(shí)地訪談，設(shè)計(jì)和發(fā)放問卷，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對(duì)造成集體工程學(xué)生人數(shù)逐年減少這一現(xiàn)象內(nèi)在的、本質(zhì)的因素進(jìn)展深化研究，并進(jìn)一步分析運(yùn)動(dòng)工程與學(xué)生身心和諧開展的關(guān)系。2研究對(duì)象與方法21研究對(duì)象從四川師范大學(xué)中隨機(jī)抽取局部院系的04、05、06級(jí)參加選項(xiàng)上課的大學(xué)生構(gòu)成研究對(duì)象。22研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷測(cè)查法、訪談法

3、和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)了獨(dú)生子女調(diào)查問卷。對(duì)在校大學(xué)生一次發(fā)放問卷480份，回收445份，回收率927；回收問卷中獨(dú)生子女占440，非獨(dú)生子女占559，為了保證問卷數(shù)據(jù)的效度和信度我們進(jìn)展了重測(cè)和專家訪談，兩次數(shù)據(jù)經(jīng)T檢驗(yàn)p005，在訪問的l2位有關(guān)專家中10人認(rèn)為問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)采集可信，認(rèn)同率833。3結(jié)果與分析31獨(dú)生子女大學(xué)生根本情況和公共體育課選項(xiàng)分析311獨(dú)生子女比例和選擇樣本代表性獨(dú)生子女是二十世紀(jì)后二十年中出如今中國(guó)社會(huì)的一代特殊人口，他們成長(zhǎng)中的社會(huì)、家庭都給他們留下了許多印記，同時(shí)也決定了其心理特性的開展。在我們調(diào)查的高校隨機(jī)抽取局部院系04、5、06級(jí)學(xué)生中，獨(dú)

4、生子女約占440，非獨(dú)生子女559。四川師范大學(xué)是省屬重點(diǎn)院校，招生對(duì)象普及全省，樣本中調(diào)查對(duì)象涵概全省80以上的地區(qū)，具有很好的代表性。312獨(dú)生子女大學(xué)生的心理現(xiàn)狀當(dāng)前獨(dú)生子女大學(xué)生是在現(xiàn)代社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，具有以往任何一代中困人都不曾有過的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他們產(chǎn)生和成長(zhǎng)的近20年，正是中同社會(huì)急劇變革的20年，是中同經(jīng)濟(jì)建立開展最快，成就最大，中同社會(huì)構(gòu)造轉(zhuǎn)型最為劇烈，科學(xué)技術(shù)開展最迅速，人們的思想觀念最為解放，也最為多元化的時(shí)期。在成長(zhǎng)中他們享受著優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)，在家巾也受到父母的百般呵護(hù)。于是許多獨(dú)生子女在大學(xué)中有太多的不適應(yīng)，獨(dú)立性差、意志薄弱，更嚴(yán)重的是交際才能孱弱，以自我

5、為中心、集體意識(shí)淡薄，不能理解別人。岡此面對(duì)人際父系日趨社會(huì)化、復(fù)雜化，無(wú)所適從，甚至?xí)扇》忾]自我的心理，從而導(dǎo)致性格孤僻和心理焦慮。又因大學(xué)生心理開展尚未成熟，心理上常常面臨許多矛盾和沖突，能否及時(shí)有效地解決這些矛盾和沖突，將對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步產(chǎn)生重要的影響。面對(duì)這些問題高校體育教育責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)通過體育獨(dú)特的教育方式促進(jìn)大學(xué)生安康、全面、和諧開展。313獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生公共體育課選項(xiàng)比擬的統(tǒng)計(jì)分析獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在個(gè)性心理上普遍存在的明顯差異，在選項(xiàng)中是否也會(huì)有所反響?為此把四川師范大學(xué)選取的樣本作為研究對(duì)象，進(jìn)展了以下統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)分析。把選擇工程分為單項(xiàng)和集體工

6、程(12人參加為單項(xiàng)，2人以上為集體工程)，根據(jù)工程差異分別賦予不同權(quán)重值，集體工程為6，單項(xiàng)為2。四川師范大學(xué)獨(dú)生子女樣本數(shù)量n1=196，非獨(dú)生子女樣本數(shù)量n1=249，均為隨機(jī)抽齲運(yùn)用Evies50統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如下：首先，對(duì)獨(dú)生子女集體工程的選擇和非獨(dú)生子女集體工程的選擇分析。假設(shè)獨(dú)生子女在集體工程選擇和非獨(dú)生子女在集體工程選擇時(shí)在=005的置信程度上沒有顯著差異。因?yàn)榇髽颖痉恼龖B(tài)分布，所以構(gòu)造獨(dú)生子女集體工程分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)量，構(gòu)造非獨(dú)生子女集體工程分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)量。對(duì)這兩個(gè)正態(tài)總體進(jìn)展均值假設(shè)檢驗(yàn)，構(gòu)造統(tǒng)計(jì)量。統(tǒng)計(jì)量T的觀察值為t=一48737，查t分布表(443)=195

7、996，因?yàn)橛^察值(443)，所以回絕原假設(shè)，即認(rèn)為獨(dú)生子女在集體工程選擇和非獨(dú)生子女在集體工程選擇時(shí)在=005的置信程度上是具有顯著性差異的。其次，對(duì)獨(dú)生予女單項(xiàng)的選擇和非獨(dú)生子女單項(xiàng)的選擇分析。同樣假設(shè)獨(dú)生子女在單項(xiàng)選擇和非獨(dú)生子女在單項(xiàng)選擇時(shí)，在=005的置信程度上是沒有顯著差異的。統(tǒng)計(jì)量T的觀察值為t=30970，查t分布表(443)=195996，因?yàn)橛^察值t(443)，所以回絕原假設(shè)，即認(rèn)為獨(dú)生子女在單獨(dú)工程選擇和非獨(dú)生子女在單獨(dú)工程選擇時(shí)，在=005的置信程度上是具有顯著性差異的。最后，對(duì)獨(dú)生子女在全部工程選擇和非獨(dú)生子女在全部工程選擇進(jìn)展分析。同理假設(shè)獨(dú)生子女在全部工程選擇和非

8、獨(dú)生子女在全部工程選擇選擇時(shí)，在=005的置信程度上是沒有顯著差異的。統(tǒng)計(jì)量T的觀察值為t=14228，查t分布表(443)=195996，因?yàn)橛^察值t(443)，所以回絕原假設(shè)，即認(rèn)為獨(dú)生子女在全部工程選擇和非獨(dú)生子女在全部工程選擇時(shí)，在=005的置信程度上是具有顯著性差異的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.進(jìn)一步對(duì)四川師范大學(xué)隨即抽取樣本中獨(dú)生子女詳細(xì)工程人數(shù)分布情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)包括已經(jīng)上過和正在上的課程。上述統(tǒng)計(jì)分析和獨(dú)生子女詳細(xì)工程人數(shù)分布說(shuō)明，四川師范大學(xué)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在選擇單項(xiàng)和集體工程時(shí)存在顯著差異。集體工程在獨(dú)生子女選項(xiàng)比例中呈不同程度下降趨勢(shì)，局部運(yùn)動(dòng)消耗相對(duì)較孝人際交往少，義

9、比擬時(shí)尚的課程工程，如網(wǎng)球、羽毛球、體育舞蹈等有不同程度上升趨勢(shì)。32自主選項(xiàng)制與學(xué)生身心和諧開展的運(yùn)行機(jī)制分析通過調(diào)查和對(duì)數(shù)據(jù)的分析，印證了川師大獨(dú)生子女在課程工程選擇上的開展趨勢(shì)。我們通過這種開展趨向可以提醒其背后深層次的社會(huì)問題，由于家庭教育利、社會(huì)環(huán)境的影響，許多獨(dú)生子女大學(xué)生以自我為中心，缺少集體觀念，人際交往才能差，有的甚至自我封閉，逃避現(xiàn)實(shí)。這些存在的種種心理問題，會(huì)使他們?cè)谧灾鬟x項(xiàng)時(shí)不同程度的抱著逃避的思想盡量選擇迎合自己這種不健全心理的工程。這樣的選項(xiàng)結(jié)果在顯現(xiàn)其教育功能的同時(shí)，也勢(shì)必強(qiáng)化了本應(yīng)改善、不是很健全的個(gè)性心理，順其自然就可能形成了向局部單項(xiàng)過分傾斜的趨勢(shì)，而更能表

10、達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)人際交往才能，體力消耗大的集體工程會(huì)成為他們盡量避開的對(duì)象。從課程資源的功能上分析，不同工程都有自己特有的教育功能。像籃球、足球等參加人數(shù)較多的集體項(xiàng)日，不但能全面進(jìn)步各項(xiàng)身體素質(zhì)，更重要是可以很好地培養(yǎng)參與者團(tuán)結(jié)辦作精神，改善人際關(guān)系，很好的促進(jìn)人身、心、社會(huì)適應(yīng)和諧開展。不同工程在一定程度上滿足大學(xué)生體育需求的同時(shí)，也使學(xué)生由于自己的特殊條件，如個(gè)性心理、家庭背景、身體條件等，而有意無(wú)意避開某些工程，趨向于迎合自己心理特性的工程，例如內(nèi)向、孤僻的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)向某人際交往較少的單項(xiàng)，放棄了對(duì)自己個(gè)性開展有益的集體工程，進(jìn)而減少自己的體育學(xué)習(xí)焦慮。體育學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)境

11、中對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到所學(xué)的知識(shí)、技能對(duì)自尊心有潛在威脅的情景產(chǎn)生的擔(dān)憂傾向。顏軍(1999)的研究說(shuō)明，適度的體育學(xué)習(xí)焦慮是一種刺激物、內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，認(rèn)知活動(dòng)與行為有一種激活作用，它可使學(xué)生盡力保持心理平衡，加強(qiáng)平安感，強(qiáng)化自我意識(shí)和積極情緒，對(duì)發(fā)揮體育活動(dòng)的潛力最為有效。社會(huì)和諧需要以人的和諧開展為根底，人自身的和諧開展應(yīng)包括身心、社會(huì)適應(yīng)的全面開展；就學(xué)校體育而言，必須以安康為理念，在突出以生理機(jī)能為特征的身體安康的過程中，盡可能地把以精神情感為特征的心理安康和以社會(huì)理論為特征的行為安康融為一體。在注重學(xué)生興趣的同時(shí)，把選項(xiàng)和學(xué)生自身和諧全面開展的實(shí)際需求嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。另一方面，當(dāng)

12、代大學(xué)生作為將來(lái)豐十會(huì)開展參與者，在承受高等教育時(shí)更應(yīng)追求自身的和諧開展，其中心理開展尤為重要，高校體育教育的自主選項(xiàng)制為大學(xué)生的身心安康開展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。4結(jié)論與建議41結(jié)論我們從獨(dú)生予女的視角，通過捌查、分析，發(fā)現(xiàn)四川師范大學(xué)公體選項(xiàng)課集體工程選項(xiàng)比例有下降趨勢(shì)。通過對(duì)這種趨勢(shì)的本質(zhì)岡素分析，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女由于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了其普遍具有的個(gè)性心理；正是這種個(gè)性心理使大學(xué)生不能完全根據(jù)其身心和諧、安康開展的真實(shí)需求進(jìn)展自主選項(xiàng)。42建議421我們應(yīng)把高校改革中的體育課選項(xiàng)、獨(dú)生子女大學(xué)生和現(xiàn)實(shí)的家庭社會(huì)環(huán)境看成一個(gè)開展的過程，把獨(dú)生子女大學(xué)生和選項(xiàng)兩大綜合岡素放到家庭、社會(huì)開展過程的大環(huán)境中，更理性地分析高校體育自主選項(xiàng)制。進(jìn)而加強(qiáng)公共體育課自主選項(xiàng)的宣傳工作；如使大學(xué)生對(duì)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和師資情況有充分的理解，同時(shí)提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的個(gè)心理和實(shí)際開展需求。以自主選項(xiàng)為主，合理引導(dǎo)為輔的原那么推進(jìn)體育課選項(xiàng)制的安康開展。4.2.2高校體育教育中，選項(xiàng)制符合社會(huì)開展的需要，理論已經(jīng)證明。而高校選項(xiàng)制的詳細(xì)開展導(dǎo)向卻不是很明確。新?綱要?表