人教版小學(xué)語文五年級下冊各單元課后練習(xí)試題 全冊

1、五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第1頁共1頁第一單元復(fù)習(xí)資料1、草原作者老舍，原名舒慶春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思，表現(xiàn)作者無私奉獻(xiàn)的胸懷。代表作品有駱駝祥子、四世同堂等。中心內(nèi)容本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。1、說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古

2、包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。2、體會重點句子在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（“碧”形容青草很綠?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑?。是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機(jī)。作者將草原比,;,不積跬步無以至千里不積小流無以成

3、江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第2頁共2頁作一幅寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原讓人賞心悅目。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁?，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此牛馬都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。用擬人的手法更增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的襟帶，就像彩虹，這樣比

4、喻形似且神似。羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這個比喻句把草原比為綠毯，把羊群比成大花，讓讀者感受到草原的美麗風(fēng)光。3、聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。這句話既是全文的中心句，意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，翠色欲流，充滿詩情畫意，讓人流連不已，難分難舍。描寫離別的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第

5、3頁共3頁莫愁前路無知己，天下誰人不識君。3、白楊【內(nèi)容中心】課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。寫作方法：托物言志，借物喻人線索：望白楊說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神微笑嚴(yán)肅沉思微笑。1、從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？爸爸介紹白楊的話：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它

6、總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。白楊樹外在的特點：直，適應(yīng)性強(qiáng)，堅強(qiáng)。白楊樹的精神：忠誠無私，盡職盡責(zé)；不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著。）2、從哪些地方可以體會爸爸“也在表白自己的心”？從爸爸的語言和神情變化中可以體會到，聽到兄妹談?wù)摪讞顦鋾r，爸爸微笑地聽著；回答兒子的問題時，爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來；看到小白楊樹時，嘴角又浮起一絲微笑。3、課文在表達(dá)上有什么特點？課文在表達(dá)上的特點是借物喻人、托物言志。借白楊比喻邊疆建設(shè)者，白楊在環(huán)境惡劣、荒無人煙的戈壁茁壯成長，它那忠誠無私、盡職盡責(zé)、不怕困;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第4頁共4頁難、堅強(qiáng)執(zhí)著的精

7、神，正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神：聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。4、含義深刻的句子的理解：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。這是一個設(shè)問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志?！案叽蟮陌讞顦洹毕笳靼职?，“小樹”象征孩子，“

8、迎著風(fēng)沙成長”指在惡劣的環(huán)境中生長。爸爸微笑是因為他相信兒們在老一女輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。這句話的意思是：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。5、用“哪兒哪兒”“不管不管總是”的關(guān)聯(lián)詞夸夸祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。建設(shè)祖國的叔叔們，哪兒需要他們，他們就到哪兒去。不管環(huán)境多么惡劣，不管條件多么艱苦，他們總是那么堅強(qiáng)，不動搖，不退縮。建筑工人從來就這么忙碌。哪兒需要他們，他們就在哪兒住下。不管是烈日炎炎還是冰天雪地，不管是狂風(fēng)暴雨還是飛沙走石，他們總是堅守在自己的崗位，在祖國大地上建起一座座高樓大廈。;,不積跬步,無以至

9、千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第5頁共5頁第二單元復(fù)習(xí)資料5、古詩詞三首牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。1、說說下列詩句的意思。（1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。鋪：鋪開。弄：逗弄。（詩句意思是：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲）“鋪”字，寫出草的茂盛和草原給人舒服的感覺；“弄”字，寫出風(fēng)中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的情趣。(2)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。怪生：怪不得（詩句意思是：怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。。?3

10、)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴：頑皮、淘氣。（詩句意思是：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在編織雞籠，最小的兒子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。）2、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？答：牧童使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活。舟過安仁使我看到兩個孩子以傘做帆，借風(fēng)前行的情景，體會到孩子的天真和聰明。清平樂.村居讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第6頁共6頁3、這三首古詩詞有什么相

11、同點和不同點。牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了描繪了牧童晚歸休息圖，舟過安仁描繪的兩小孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是牧童兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而清平樂村居則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。6、冬陽.童年.駱駝隊冬陽.童年.駱駝隊是小說城南舊事的序言，城南舊事是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。1、說說駱駝給“我”留下怎樣的印象？冬日下的駱駝隊是我童年生活中最深刻的畫面，給“我”留下了鮮明、美好的印象，這種印象是那么清晰，又那么朦朧，成為“我”我腦中永久的記憶。2、重點句子的理解。老師教給

12、我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。老師教給“我”的道理是做事要有耐心，有毅力，有恒心，堅持不懈就會成功。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。這是“我”看駱駝咀嚼的畫面?！拔摇笨吹枚嗉?xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神，多投;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第7頁共7頁入啊，以至于自己與駱駝融為一體，自己的牙齒都動起來了。寫出孩子好奇的表情，天真

13、的神態(tài)，對駱駝的喜愛。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。暑去寒來，時間過得很快，雖然有的事物依舊，但童年已經(jīng)過去了。這句話表達(dá)了作者對童年的眷戀，對時間流逝的感慨。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。童年那段日子永遠(yuǎn)留在作者的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)，表達(dá)作者對童年生活的懷念。8、童年的發(fā)現(xiàn)1、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？“我”童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)的過程：先是夢中飛行，“我”產(chǎn)生了好奇；我找老師解答，老師給“

14、我”解釋，激發(fā)了“我”的想象力；我產(chǎn)生人究竟是怎么來的疑問，并對這個疑問進(jìn)行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2、說說“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。（這句話的意思：這句話一語雙關(guān)，也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說。一、它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二、這是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對童年發(fā)現(xiàn)的看法。誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第8頁共8頁（我的理解：世界上有許

15、多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新學(xué)說的創(chuàng)立都是經(jīng)歷過重重磨難和考驗的，如科學(xué)家布魯諾發(fā)現(xiàn)了新天文學(xué)說，為當(dāng)時教會所不能容忍，最后他為堅持真理而被迫害致死。）3、你覺得費(fèi)奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。（費(fèi)奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認(rèn)為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。）第三單元復(fù)習(xí)資料10楊氏之子楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，這本書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。1、參考注釋，理解句子。梁國楊氏子九歲

16、，甚聰惠。甚：很。聰惠：聰明。翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。詣：拜見。乃：就，于是。翻譯：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。為設(shè)果，果有楊梅。設(shè)：擺放，擺設(shè)。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第9頁共9頁翻譯：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孩子給孔君平端來了水果，說明孩子很有禮貌，很會招待客人?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！痹唬赫f。未聞：沒

17、有聽說。禽：鳥。翻譯：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”2、你認(rèn)為楊氏子的回答妙在哪里？答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。11晏子使楚重點句大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。這句話用三個成語

18、概括是：舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵。晏子的這一說法巧妙在：運(yùn)用夸張的方法寫出齊國人很多，回?fù)袅顺?。這是個狗洞，不是城門。要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。言外之意是說楚國是狗國。敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。言外之意是說楚國是最下等的國家。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第10頁共10頁淮南的柑橘又大又甜，一種到淮北就又小又苦。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做強(qiáng)盜。言外之意是說楚國的社會風(fēng)氣不好。1、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？讀讀晏子的話，體會他

19、每次說的話妙在哪里？答：楚王三次想侮辱晏子,晏子的回答：這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點，關(guān)閉城門，挖五尺高的洞讓晏子入城，來侮辱晏子。晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王。他的話妙在讓楚王沒有任何選擇地打開城門：楚王要晏子鉆狗洞就要承認(rèn)自己的國家是狗國，楚王當(dāng)然不敢承認(rèn)，所以只好打開城門。晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派

20、上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。第二次楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。面對楚王又一次對自己和祖國的侮辱，晏子順?biāo)浦?，先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的只是你們楚國這樣的下等國家!有力地貶損了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第11頁共11頁哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是

21、因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！泵娌桓纳翰桓淖兡樕?；形容臨危不懼，從容自若。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作。第三次楚王嘲笑齊國人做盜賊沒出息，晏子以柑橘打比方，類比推理，晏子的回答妙在不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，致使好人也變成了盜賊。楚王不僅沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。2、你覺得晏子是個怎樣的人？答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴(yán)和強(qiáng)烈愛國情懷的人。3、

22、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？答：文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭是事情的起因：楚王仗著國勢強(qiáng)盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)；中間是事情的經(jīng)過：楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智反擊；結(jié)尾是事情的結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子了。4、怎樣理解楚王的三次笑。第一次是初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，寫出楚王對晏子的輕蔑，表示楚王根本沒有把晏子放在眼里；第二次是面對晏子的回?fù)?，他無言以對，“楚王只好陪著笑”，他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬；第三次“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，笑里藏刀，嘲笑齊國的人做賊沒出息。他不甘心就此認(rèn)輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險惡。;,不積跬步,無以至千里

23、不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第12頁共12頁劇本是一種特殊的文學(xué)形式，主要通過人物對話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。劇本的特點有三個：（1）開頭列出時間、地點、人物；（2）整篇都是對話的形式；（3）中間用括號來提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)。相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，基本藝術(shù)手段有“說、學(xué)、逗、唱”。相聲按演員人數(shù)分為三種：單口相聲、對口相聲、群口相聲。第四單元復(fù)習(xí)資料14、再見了，親人1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？（答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補(bǔ)衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花

24、救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。）2、對句子的理解。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！這段話表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情?！皫е?、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕?！把┲兴吞俊笔侵赶卵r送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級

25、姓名第13頁共13頁同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？從動作、神態(tài)、語言，寫出小金花聽到媽媽犧牲的消息時，愛與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時的感情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷

26、了腿。用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。再見了，親人！再見了，親愛的土地！“再見了”，說明“依依惜別”；呼喚“親人”，表現(xiàn)“關(guān)系親密”；呼喚“親愛的土地”，強(qiáng)調(diào)“深深的眷戀”。表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達(dá)了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進(jìn)一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第1

27、4頁共14頁這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴我們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結(jié)下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。3、課文前三個自然段在表達(dá)上有什么共同點？開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問句，表達(dá)更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。15金色的魚鉤重點句：“（1）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎么”這個夸張句了表明“我”看到這種情形時內(nèi)心難受的成度。（2）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這個夸張句寫出了“我”當(dāng)時沉重的心情（3）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，

28、閃爍著燦爛的金色的光芒！魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。16、橋1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。老漢最先到達(dá)木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，說明他不徇私情。）;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文

29、各單元知識要點班級姓名第15頁共15頁2、課文在表達(dá)方法上有三個突出的特點：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。（2）運(yùn)用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。3、對句子的理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人

30、們獲得生的希望的“靠山”。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。（運(yùn)用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。4、課文以“橋”作題目的原因是什么？文中以“橋”為題目，原因有兩個：一是當(dāng)洪水來臨時，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之路，救了村民的民。二是橋蘊(yùn)含著深意。在生死攸關(guān)的時刻，是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。第五單元復(fù)習(xí)資料18將相和;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要

31、點班級姓名第16頁共16頁課文是根據(jù)史記中的廉頗藺相如列傳改編。史記的作者是漢代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。1、你喜歡課文中的哪個人物，為什么？藺相如：他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧全大局、寬容大量，以國家利益為重。廉頗：他勇猛善戰(zhàn)，雖居功自傲，但勇于認(rèn)錯、知錯就改。秦王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強(qiáng)凌弱。趙王：他雖膽小懦弱，但慧眼識珠、知人善用。）2、給課文三個故事加上小標(biāo)題，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。（三個故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。聯(lián)系：“

32、完璧歸趙”的結(jié)果藺相如被封為上大夫，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，藺相如又被升為上卿，前面兩個故事的結(jié)果是第3個故事“負(fù)荊請罪”的起因。）3、重點句子的理解。這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。（藺相如故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。）藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。（“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，他抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王?！白病弊直憩F(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，

33、才智過人。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第17頁共17頁秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!這段話說了兩層意思:一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危?！拔溆辛H，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，這也是秦國不敢攻打趙國的原因。這段話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧全大局的高尚品

34、質(zhì)。4、將相“不和”的原因是什么？將相“和好”的原因又是什么？將相“不和”的表面原因是：藺相如一升再升，官位居于廉頗之上，實質(zhì)原因是廉頗的錯誤認(rèn)識。將相“和好”的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改、負(fù)荊請罪，實際原因是他們共同的愛國思想。5、藺相如立功的真正原因是什么？藺相如立功靠的是他不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、愛國的精神。19草船借箭課文節(jié)選自我國著名古典歷史小說三國演義，作者是元末明初的羅貫中，三國是指：魏、蜀、吳，三國中的人物有：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，三國故事有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計等。1、想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（故事以“借”為主線，按

35、事情發(fā)展順序。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第18頁共18頁起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設(shè)計要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此陷害他。經(jīng)過：諸葛亮做好充分準(zhǔn)備，用妙計向曹操“借箭”。結(jié)果：箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。結(jié)尾與開頭前后呼應(yīng)。2、周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他?！败娏顮睢笔侵附邮苘娏詈髮懙谋ＷC書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。周瑜故意設(shè)計陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進(jìn)了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。）3、周瑜長嘆一聲，說“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！

36、”（神機(jī)妙算：指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。）（諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在：他對借箭的計劃準(zhǔn)備充分、考慮周全、巧妙安排。諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在：一、諸葛亮算到天氣。知道第三天四更時分一定有大霧，回來時順?biāo)橈L(fēng)；二、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。三、諸葛亮算好了人。知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。4、重點句子的理解。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海

37、五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第19頁共19頁諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！边@是諸葛亮為借箭所做的準(zhǔn)備。船和軍士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船。諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。說明諸葛亮有膽有識，知人善用諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！保ㄖT葛亮能談笑風(fēng)生

38、，鎮(zhèn)定自若，是因為他深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”?！靶Α毙Τ隽酥T葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算。）諸葛亮：神機(jī)妙算、有膽有識、足智多謀、才智超群。20.景陽岡景陽岡節(jié)選自我國著名的長篇小說水滸傳作者是元末明初的施耐庵。小說描寫的是以宋江為首的108人梁山起義的故事，水滸人物有：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順等。水滸故事有：景陽岡打虎、拳打鎮(zhèn)關(guān)西、智取生辰綱、痛打蔣門神等。武松：豪爽、倔強(qiáng)，勇敢、機(jī)智。21猴王出世節(jié)選自西游記，作者是明代的吳承恩。西游記中

39、的故事有：三打白骨精、大鬧天宮、偷吃人參果、真假美猴王等。孫悟空：頑皮可愛、勇敢膽大、敢作敢為。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第20頁共20頁我國古典四大名著是：西游記（吳承恩）、紅樓夢（曹雪芹）、三國演義（羅貫中）、水滸傳（施耐庵）。綜合性學(xué)習(xí)從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：1古代，驛差長途跋涉。2近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。3現(xiàn)代，電報、電話。4當(dāng)代，廣播、電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。調(diào)查研究問題：1確定研究的問題。2定一個簡單的研究計劃。3通過各種途徑獲取資料。4形成自己的觀點。5寫簡單的研究報告。信

40、息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播研究報告的寫法：1問題的提出；2調(diào)查方法；3調(diào)查情況和資料整理；4結(jié)論第七單元22、人物描寫一組;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第21頁共21頁小嘎子和胖墩兒比賽摔跤節(jié)選自兒童小說小兵張嘎，作者是徐光耀；臨死前的嚴(yán)監(jiān)生節(jié)選自古典諷刺小說儒林外史，作者是吳敬梓；“鳳辣子”初見林黛玉節(jié)選自古典文學(xué)名著紅樓夢，作者是曹雪芹1、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會出來的？小嘎子聰明機(jī)靈，爭強(qiáng)好勝，富有心計。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長的“隨

41、便摔”，與胖墩兒摔跤時，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。嚴(yán)監(jiān)生吝嗇，愛財如命，是個守財奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個指頭，家人一個個沒猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛奉承，逢場作戲，察言觀色，機(jī)變逢迎。她出場時放誕無禮，見到黛玉時先極力夸贊，再拭淚，再轉(zhuǎn)悲為喜，其實都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問長問短，既表現(xiàn)自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。2重點句子的理解。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。小嘎子很自然地選擇“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明機(jī)

42、靈、富有心計。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第22頁共22頁“很占了上風(fēng)”只是暫時的、表面的。這句話寫出小嘎子的聰明機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計。）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（這一段是嚴(yán)監(jiān)生的動作描寫，抓住兩根指頭這一細(xì)節(jié)，此時，嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息

43、，“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，為的是并不重要的兩莖燈草。如果嚴(yán)監(jiān)生這時還能說話，他可能會說：不要點燈草，要點最多只能點一莖燈草，費(fèi)財啊!形象寫出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，愛財如命。）一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”王熙鳳的出場，未見其人，先聞其聲，她的“放誕無禮”正說明她在賈府中的特殊身份和地位。這個人打扮與眾姑娘不同丹唇未啟笑先聞。這一段是王熙鳳的肖像描寫，抓住服飾和容貌兩方面，寫她的服飾珠光寶氣，表現(xiàn)她的特殊身份地位和虛榮庸俗；寫她的容貌，表現(xiàn)她美麗溫和的外表下隱藏著刁鉆狡猾?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒

44、，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！边@一段是王熙鳳的語言描寫，明為稱贊林黛玉，暗里討好賈母，又不忘安慰那些嫡親的孫女兒。寫出王熙鳳的逢場作戲，八面玲瓏，阿諛奉承。23刷子李（技藝高超）的刷子李刷子李選自俗世奇人，作者馮驥才?！八资榔嫒恕敝钙胀ㄊ炙囍屑妓嚫叱娜?，如刷子李，泥人張，快手劉，蘇七塊，藍(lán)眼等。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第23頁共23頁他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。這句話寫的是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威?！昂煤脤W(xué)本事吧!”刷子李教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來

45、的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。24金錢的魔力節(jié)選自短篇小說百萬英鎊，作者是美國著名作家馬克吐溫。拖德：傲慢無禮，藐視窮人，見錢眼開的勢利小人。老板：阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好，唯利是圖的市儈商人。入木三分（王羲之）：比喻見解、議論十分深刻。描寫人物外貌的成語：描寫人物神態(tài)的成語：描寫人物動作的成語：描寫人物語言的成語：描寫人物心理的成語：第八單元復(fù)習(xí)資料25自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的作者是季羨林，“讓”寫出了德國人主動把花種給別人看。1、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多

46、窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。;,不積跬步,無以至千里不積小流無以成江海五年級下冊語文各單元知識要點班級姓名第24頁共24頁2、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！邦H”很、非常。耐人尋味意味深長這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。為什們說這種境界“耐人尋味”？（“我為人人”是前提，“人人為我”是結(jié)果，只有無私的付出，才能有快樂的分享。德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。）生活中你有沒有感受過類似的境界？（如：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級圖書角；）3、變化是有的，但是美麗并沒有改變。（變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了）（美麗并沒有改變：德國街上奇麗的景色沒有改變，德國人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒有改變。）4、花朵都朝