2022職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法一、總則第一條課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動的主要形式，是整個教學(xué)活動的核心，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)院整體的教育教學(xué)水平。為切實保障課堂教學(xué)效果，有效監(jiān)控日常課堂教學(xué)狀態(tài)，持續(xù)推進學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高，特制定本辦法。二、評價原則第二條定量與定性相結(jié)合原則。教學(xué)活動是一個教與學(xué)的復(fù)雜過程，涉及眾多的可控或不可控因素，單純評等很難反映課堂教學(xué)的實際全貌，評價人員應(yīng)采取定量評等與定性描述相結(jié)合的方式進行綜合評價，客觀反映課堂教學(xué)的實際質(zhì)量。第三條客觀公正、實事求是原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價是一項科學(xué)性很強的工作，涉及眾多指標內(nèi)

2、涵的具體把握，不同評價人員應(yīng)在統(tǒng)一評價基準的基礎(chǔ)上解讀各自課堂狀況，客觀公正地反映課堂教學(xué)實際，實事求是地評價課堂教學(xué)質(zhì)量。第四條職稱差異性評價原則。教師職稱不同在某種意義上其所體現(xiàn)的內(nèi)在積淀不一，因而不同職稱教師的教學(xué)基本要求也有所差異，評價人員應(yīng)將課堂教學(xué)的實際狀況結(jié)合教師的職稱差異做出評價。三、評價內(nèi)容第五條評價對象：1.課堂評價對象：(1)承擔本院課堂教學(xué)任務(wù)的所有教師(含雙肩挑、柔性引進、兼職外聘及外籍教師等)；(2)全院參與教學(xué)活動的各班級(包括公選課)。2.專題評價對象：相關(guān)文件規(guī)定需要進行專項評價的教師。第六條具體內(nèi)容：1.課堂評價由課堂教學(xué)質(zhì)量評價與班級教學(xué)狀況征詢兩部分組成

3、。(1)課堂教學(xué)質(zhì)量評價分理論教學(xué)、理論實踐教學(xué)、實踐教學(xué)和體育教學(xué)四大類，其評價用表參見附件1-4。(2)班級教學(xué)狀況征詢分教師教學(xué)情況征詢與班級學(xué)習(xí)狀態(tài)征詢兩大類，前者由學(xué)生隨堂填寫，具體用表參見附件5-8；后者由授課教師在課間當場完成，征詢表參見附件9。2.專題評價有課堂評價與說課評價等形式，課堂評價用表參見附件1-9，說課評價用表參見附件10。四、評價辦法第七條課堂評價實行隨堂聽課，預(yù)先不通知；教師日常授課時應(yīng)按教師教學(xué)工作規(guī)范的規(guī)定帶足相關(guān)教學(xué)資料，主動提供查驗。第八條課堂評價時應(yīng)記全課堂教學(xué)場景，進行班級教學(xué)狀況征詢，除根據(jù)評價內(nèi)涵綜合作出客觀、公正的評價外，還應(yīng)在分析課堂教學(xué)得失

4、的基礎(chǔ)上提出中肯的意見或建議。第九條課堂評價共分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)_個等級，每個等級的分值區(qū)間如下表：等級A(優(yōu)秀)B(良好)C(合格)D(不合格)分值9090、7575、6060第十條課堂評價應(yīng)在評價指標核定等級所對應(yīng)的分值區(qū)間內(nèi)視實際教學(xué)情況準確賦分。班級教學(xué)狀況征詢均為單選，多選該項無效；進行教師教學(xué)情況征詢時，若所有指標全選“好”或全選“較差”，則此票無效。第十一條課堂評價綜合得分按各項實際分值直接統(tǒng)計，按總分對應(yīng)的分值區(qū)間確定最后評價等級。班級教學(xué)狀況征詢結(jié)果作為課堂評價的參考依據(jù)，均按分項統(tǒng)計。五、評價效用第十二條課堂評價中院、系部教學(xué)督導(dǎo)的評價結(jié)果作

5、為確定課程免評或?qū)ｎ}評價的主要依據(jù)，是課程評價、教師教學(xué)工作業(yè)績考核等的重要指標；課堂評價過程中所采集的違規(guī)信息作為教師或管理人員教學(xué)差錯及事故的認定依據(jù)。第十三條同一學(xué)年院、系部教學(xué)督導(dǎo)對教師同一課程隨堂評價均為A，該課程可免評_年，免評期內(nèi)按A計入。第十四條教學(xué)督導(dǎo)隨堂評價為C及以下的本院教師(含雙肩挑)，由部門負責人對其進行教學(xué)資料專項檢查，個別分析原因，幫助提高。第十五條教學(xué)督導(dǎo)隨堂評價為D的本院教師(含雙肩挑)，將由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織專題評價，確定最終評價結(jié)果。第十六條兼職教師、柔性引進教師的教學(xué)督導(dǎo)隨堂評價為D、教學(xué)督導(dǎo)隨堂評價連續(xù)_次為C或出現(xiàn)二級及以上教學(xué)事故的，學(xué)院不再進行專題

6、評價，下一學(xué)期開始不再聘用。第十七條學(xué)院專題評價為C的教師，下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不超過8課時/周，由系部幫助提高，學(xué)期結(jié)束前學(xué)院組織專題評價，確定最終評價結(jié)果。第十八條學(xué)院專題評價為D的教師，不再安排下一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，限期進修提高，按新進教師程序重新考核試教后方可繼續(xù)安排教學(xué)任務(wù)，考核不合格者，學(xué)院不予聘用；考核合格者，主觀不努力再次導(dǎo)致評價為D的，學(xué)院不予聘用。六、信息處理第十九條教學(xué)督導(dǎo)隨堂評價綜合信息、學(xué)院專題評價信息均以書面形式直接告知教師本人，教師本人認同或有異議，均請在聽課評議信息反饋(B)“被評教師意見”欄中注明；相關(guān)信息也一并告知開課系部主任。第二十條學(xué)院專題評價結(jié)果直接報院長室

7、，由院長辦公會議具體認定。學(xué)院對任課教師的停課、限課處理意見，以抄告單的形式書面通知教師本人。第二十一條對教師或管理人員違規(guī)處理：教學(xué)差錯由教務(wù)處認定，以抄告單的形式書面通知教師本人；教學(xué)事故由院長辦公會議認定，以學(xué)院文件的形式發(fā)布。七、附則第二十二條本辦法自發(fā)布之日起實施，由教學(xué)督導(dǎo)處負責解釋。原溫職院教_號文件同時廢止。附件：1.職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表(理論)2.職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表(理論實踐)3.職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表(實踐)4.職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表(體育)5.職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)情況征詢表(理論)6.職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)情況征詢表(理論實踐)7.職業(yè)

8、技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)情況征詢表(實踐)8.職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)情況征詢表(體育)9.職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級學(xué)習(xí)狀態(tài)征詢表10.職業(yè)技術(shù)學(xué)院說課質(zhì)量評價表2022職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法（二）為加強教學(xué)管理，規(guī)范課程考核，準確、真實的評價教學(xué)效果，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高技能人才，根據(jù)教學(xué)管理要求和我院的實際，特制定本管理辦法。一、考核目的通過課程考核，促進與幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識技能，提高解決問題與實際應(yīng)用能力，檢查學(xué)生對所學(xué)課程的掌握程度，評定學(xué)業(yè)成績，檢查教學(xué)效果，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二、考核依據(jù)課程考核以課程標準為基本依據(jù)，一般是平時所學(xué)、不超出課程標準規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容范圍，考核基

9、本理論、基礎(chǔ)知識的掌握情況和實際運用的技術(shù)與能力，突出技能考核。三、考核方式考核方式要體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點，要在課程標準中加以明確。所有課程都必須有考核，考核方式根據(jù)課程的特點、班級大小和人數(shù)多少等情況，可分別采取筆試(閉卷、開卷、閉開卷結(jié)合)、口試、口筆試結(jié)合、面試、答辯、設(shè)計或現(xiàn)場操作、技能測試等方式。四、考核時間選修課程考核一般安排在本課程授課時間之內(nèi)進行，其他課程考核一般安排在學(xué)院統(tǒng)一安排的考核周內(nèi)進行，在學(xué)期中結(jié)束的課程，需在課程結(jié)束一周內(nèi)完成考核。五、考核安排課程考核分院考核課程和系考核課程，公共課等院考核課程由教務(wù)處統(tǒng)一組織，系考核課程由教學(xué)系組織，但在考前_周要將考核安排上報教

10、務(wù)處和督導(dǎo)處。六、考核命題和組織1.命題原則(1)要以課程標準為基本依據(jù)。應(yīng)以考核學(xué)生掌握基本技能為重點，體現(xiàn)高職特點，注意對綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的考核。(2)要正確掌握命題范圍。試題應(yīng)基本覆蓋本課程的主要內(nèi)容。(3)要合理地選擇考核方式和題型。(4)要恰當?shù)乜刂瓶己说碾y度。各門課程最后總評成績原則上優(yōu)秀率(_分及以上)和不及格率(_分以下)均不超過_。(5)要倡導(dǎo)和推行教考分離，建立試題庫。2.考核組織(1)不論是否教考分離，命題一律擬A、B卷，并擬定相應(yīng)的參考答案及評分標準，一份用于期末考試，另一份用于補考。(2)同一層次同一課程如有兩人以上(含兩人)教師任課，原則上考試應(yīng)采用

11、同一套試卷。試卷應(yīng)在教研室集體討論后由教研室主任指定教師負責命題。(3)試卷嚴格按教務(wù)處制定的統(tǒng)一格式，要求字跡、圖表工整，內(nèi)容準確無誤，文字簡練通順。(4)命題教師要認真填寫相關(guān)的審批表，按院系兩級管理的規(guī)定經(jīng)教研室、系(部)或教務(wù)處負責人審批簽字方為有效。院考核課程由教務(wù)處長審批，系考核課程由系(部)主任審批。七、成績評定1.基本原則(1)客觀公正，嚴格標準，實事求是，對學(xué)生一視同仁。(2)開拓思維，鼓勵創(chuàng)新。評分標準既要看答案的正確與否，也要看答卷中的思維過程，更要看學(xué)生有無創(chuàng)新意識。只要言之有理，持之有據(jù)，都要給予鼓勵。(3)整個教學(xué)班的考核成績應(yīng)示正態(tài)分布。2.基本要求(1)各教學(xué)班

12、的正考試卷和補考試卷由教研室組織任課教師批閱，提倡流水作業(yè)。如遇外聘兼職教師只聘一學(xué)期，而其擔任的課程有不及格學(xué)生，則該門課程的補考試卷由教研室主任指定本院相關(guān)老師批閱。教師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)嚴格按擬定的參考答案和評分標準閱卷。(2)課程的總評成績必須包含平時成績。平時成績總評，可根據(jù)學(xué)生完成實訓(xùn)、實習(xí)、課外作業(yè)、習(xí)題課、平時測驗以及出勤情況等情況綜合評定。學(xué)生若未能完成實訓(xùn)、實習(xí)、作業(yè)、小測驗者，任課教師應(yīng)及時查明原因，酌情評分直至不給成績。任課教師應(yīng)進行平時成績的記載。課程設(shè)計、畢業(yè)綜合實踐、頂崗實習(xí)以及不便采用百分制考核的課程，可采用五級制記分。(3)實踐性教學(xué)的成績，應(yīng)根據(jù)筆試、口試、書面

13、或?qū)嶋H操作、技能測試的考核成績，結(jié)合學(xué)生在實踐教學(xué)中的表現(xiàn)，由專業(yè)指導(dǎo)教師進行綜合評定，但是需要有客觀的評分依據(jù)。八、成績統(tǒng)計、上報1.各類課程成績評閱結(jié)束后，老師應(yīng)填錄“學(xué)生成績登記表”，并進行考核分析，認真填制“考核分析表”，經(jīng)教師所在系(部)主任簽核，跨系上課的考核課程要轉(zhuǎn)交學(xué)生所在系(部)匯總存檔。2.各科成績均要求老師在考后三天內(nèi)上報，并在一周內(nèi)輸入教務(wù)管理系統(tǒng)。成績上報時要求附上平時成績和期末考核成績。3.教師提交的學(xué)生成績登記表必須字跡清楚，一般不得涂改。如有涂改必須在涂改處簽章。上報后的成績?nèi)魏稳瞬坏盟阶愿膭印?.教師評閱后的期末考試試卷，隨“學(xué)生成績登記表”和“考核分析表”上交，交學(xué)生所在系保存。學(xué)生考試試卷應(yīng)保存，學(xué)制三年的專業(yè)，完成學(xué)制后再保存三年、學(xué)制兩年的專業(yè)，再保存兩年，過期銷毀。5.學(xué)生要求查看試卷，須提出申請，經(jīng)系部或教務(wù)處同