《一剪梅》教學教案示例

1、PAGE7PAGE7一剪梅教案示例一剪梅教案示例李清照一剪梅是一首思念丈夫“別愁”的詞，整理了一剪梅的教案，歡迎參考!【教材分析】一剪梅是李清照早期詞作，詞中寫自己對丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學，讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美。為達成這一教學目標，可以設置情境，在情境中體味?！窘虒W目標】詞中情感之美?！窘虒W時間】一課時【教學準備】閱讀李清照如夢令聲聲慢等詞?！窘虒W過程】一、新課導入回顧學生閱讀情況：抽學生背誦如夢令;學生集體背誦聲聲慢中“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第怎一個愁字了得”;設疑問：兩首詞思想感情截然不同，是真實生活的真

2、實反映。二、前期的李清照1.生活中的李清照書香門第家庭富?；橐鲂腋Ｃ罎M父母呵護2.理想中的李清照充滿希望充滿激情能充分享受生活從如下幾首詩詞中就可以看出來：如夢令“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”如夢令“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否應是綠肥紅瘦?！?、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。如如夢令中人物形象。三、后期的李清照1.生活中的李清照經濟困頓顛沛流離家庭生活也很不幸2.理想中的李清照看不到希望缺少生活的勇氣3.作品中的李清照艱難苦恨的老婦人形象這一點可以從她后期的作品聲聲慢(“尋尋覓

3、覓”)中看出來：如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到，可是還是要尋找，成天沉浸在對往事的回憶中間，“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細雨”部分，完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐寂寞。讀過這些，眼前自然會出現(xiàn)滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。四、結合上面講述，板書前期：生活優(yōu)裕貴婦人形象哀愁而甜美后期：處境艱難老婦人形象哀傷而絕望五、有了上述這些認識，我們再來學習一剪梅1.學生齊聲誦讀這首詞并告訴學生體會詞中感情。2.要求學生談談自己的閱讀體會，鼓勵學生奇思怪想。3.師生共同梳理文章意思：文中圍繞著人物活動，寫了幾個不同的情景，可以這樣來歸納：玉簟秋寒獨上蘭舟月滿西樓庭院清影4.讀詩歌離不

4、開聯(lián)想和想象，同學們能不能選取某個情景，來豐富來充實，在豐富充實中來品味思想感情。5.學生自主探索，交流品味(課堂時間要讓學生活動開來。)六、師生共同想象品味玉簟秋寒詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。于是她想到了一個辦法，到荷花塘中走(可以聯(lián)想朱自清的荷塘月色中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學生的理解)。獨上蘭舟深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會不會引發(fā)美人遲暮的感覺呢也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現(xiàn)在呢自己孤獨一人!一個“獨”字值得品味?。阂?/p>

5、前她和丈夫月夜泛舟，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會從她內心緩緩流過;眼前寒風過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷。至此，一種對夫君的思念之情油然而生而且會越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開，回家休息吧。月滿西樓回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時間她還是難以入夢，眼前總是浮現(xiàn)一個熟悉的身影?！案纱嗥饋戆?”，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠去：他在哪過得怎樣什么時候回家呢種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人啊!”埋怨，責備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢要

6、是有他的一封信多好啊可是“過盡千雁皆不是，斜暉脈脈風悠悠”。失望之中，她想“這個狠心的人!不想我，我干嘛想著他呢?！蓖ㄟ^這種聯(lián)想與想象，學生很自然地進入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女!庭院清影盡管夜已經很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時光，“花自飄零水自流”，這種細微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜。試想，一個人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步，女子當中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音。所以說“一種相思，兩處

7、閑愁”總結：經過想象聯(lián)想，同學們對一剪梅內容有了深刻認識。在此基礎上，點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔心，孤獨，怨恨和關切都有，這些復雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。七、拓展閱讀運用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗窗，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。唐代司空圖認為含蓄的主要特征是“不著一字，盡得風流，語不涉及，若不堪憂?！贝嗽~寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來?【教學反思】本課教學實際上有一個指導思想：通過一

8、篇的教學而認識一類的作品，課堂教學中，將李清照前后時期聯(lián)系起來便于把握她作品的思想感情;另一個值得肯定的地方就是：將學生引入情境中，從情境中發(fā)掘詩詞內在的情感之美。附錄：一剪梅簡析詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領起全篇。一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪、不食人間煙火氣象”(梁紹壬兩般秋雨庵隨筆)，或贊賞其“精秀特絕”(陳廷焯白雨齋詞話)。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內之物，對清秋季節(jié)起了點染作用，說明這是“已涼天氣未寒時”(韓偓已涼句設色清麗，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然界現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼，既是肌膚間觸覺，也是

9、凄涼獨處的內心感受。這一兼寫戶內外景物而景物中又暗寓情意的起句，一開頭就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩。上闋共六句，接下來的五句按順序寫詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”，寫的是白晝在水面泛舟之事，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情。下面“云中誰寄錦書來”一句，則明寫別后的思念。詞人獨上蘭舟，本想排遣離愁;而悵望云天，偏起懷遠之思。這一句，鉤連上下。它既與上句緊相銜接，寫的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時，月滿西樓”，則又由此生發(fā)?？梢韵胍?，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也無論在舟上或樓中，都是縈繞于詞人心頭的。這首詞上闋的后三句，使人想起另外一些詞句，如“日邊消息空沉沉，畫眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏憶秦娥)，“憑高目斷，鴻雁來時，無限思量”(晏殊訴衷情)，“困倚危樓，過盡飛鴻字字愁”(秦觀減字木蘭花)，以及“無言獨上西樓，月如鉤”(李煜相見歡)，“玉樓明月長相憶”