小學(xué)科學(xué)《水的三態(tài)變化》參考教案1

1、水的三態(tài)變化一、教學(xué)背景水的循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象。每天,太陽提供的熱量使一部分水成為水蒸氣進(jìn)人空氣中,水蒸氣在空氣中遇冷又凝結(jié)成水滴或直接凝固成冰晶,當(dāng)水滴、冰晶積聚到一定程度時,則會變成雨或雪降落下來水從液態(tài)到氣態(tài)的這種變化需要大量的熱,而從氣態(tài)到液態(tài)或固態(tài)的變化則要放出大量的熱。本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰討論它們之間變化的原因和條件,使學(xué)生初步認(rèn)識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以,本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述,對整個單元學(xué)習(xí)過程中獲得的科學(xué)知識進(jìn)行梳理、加工,以形成知識結(jié)構(gòu),即對水的三態(tài)變化進(jìn)行概括性的描述,并能應(yīng)用于對自然事物和現(xiàn)象的

2、解釋。二、教材簡析教材分兩大部分組織教學(xué)。第一部分:水的各種形態(tài),這部分內(nèi)容先讓學(xué)生說說在自然界曾見過哪幾種水的形態(tài),分別在什么時候、什么地方見過?這里要讓生明白,霧和露屬于水的液體狀態(tài),霜和雪屬于水的固體狀態(tài)。那水的狀態(tài)又是怎樣發(fā)生變化的呢?教科書則希望學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,把水狀態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件用表的方式呈現(xiàn)出來。第二部分:水的三態(tài)循環(huán)。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水;液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。那么,固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的

3、?這些問題,也就自然而然地被提出來了。這就要檢測學(xué)生的科學(xué)探究能力,即尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察活動。我們可以做這樣一個實驗:在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里混入大量的食鹽（加鹽可以制造更低的溫度。過幾分鐘,觀察燒杯外壁上的現(xiàn)象產(chǎn)生。我們可以用眼睛看到或用手觸摸到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。這一過程也就是水從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。那么,水會不會從固態(tài)直接變成氣態(tài)呢?生活在北方的學(xué)生可能有這樣的經(jīng)驗,寒冷的冬天,剛洗過的衣服晾在室外,衣服中的水會結(jié)成冰,但過段時間,衣服也能晾干（凍干。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。有了

4、以上這些認(rèn)識,教科書讓學(xué)生對水在自然界的形態(tài)變化過程及變化原因作一個概括性的總結(jié)“水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?是什么原因引起了水的三態(tài)變化?”并希望能用簡單的圖來表述。三、教學(xué)設(shè)計視學(xué)H標(biāo)jfcS自斂界命上神電盍云靜.沐忒玨5亠田1貞在自越器冋時以統(tǒng)總一固罷和覽盤邛罰.水在自跡TM&歷非=:科哦總的H環(huán)査化促慮水就逝芟番的中.S足血的吏出.罔咻誕$口時伍二応浪缶妙施同點恂三點懈耳art與庁滌J嗣也也觀電忒祀訐榕界的詢和晦曲”對誑?：inif-!T忙的:紬，和址N衛(wèi)月求曲的汽幣軸同出之竝亶化的踰，盤試自土越計蘇的P和回曲去間變比的撫喘生旳話內(nèi)1盯折慮兇雅評枚音遲問變出的垃程，幣出咼稱獻(xiàn)的.態(tài)空化逐

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