創(chuàng)業(yè)學-教學法-賀尊完整版教學ppt課件全套教程

1、“尊享創(chuàng)業(yè)”系列講座創(chuàng)業(yè)管理課程 教學法演示一、高校創(chuàng)業(yè)教育的績效要求 范圍：全校性“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程?！蹦繕耍簞?chuàng)新性“以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心。 ”模式：多樣性“建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系?！倍?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。在課堂里培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力”，對任何教師都是一個挑戰(zhàn)。行動導向體驗式教學導師輔導項目小組三、創(chuàng)業(yè)教育教學模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“教授如何創(chuàng)業(yè)”,而不是教“什么”是創(chuàng)業(yè)。目的在于學生所學的“游泳知識

2、”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商海或工作中。(a)常規(guī)教學法傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”的教學方法，引發(fā)學生“審美疲勞”。實現(xiàn)低層次的認知學習目標，一般方法是舉辦講座或上大課，教師扮演的角色是課堂的管理者和專家。(b)創(chuàng)業(yè)教育活動的績效訴求?如何提高課堂學習效果？如何選擇有效的講授方法來鼓勵、支持學生的學習?對這一問題的求解與突破，有助于制定有效的創(chuàng)業(yè)教育學習策略和教學策略。(c)創(chuàng)新教學方法實現(xiàn)高層次的認知目標，則要求學生投入到學習過程中去，最為有效的方法就是進行小組教學法（模擬56人創(chuàng)業(yè)團隊）。小組教學方法:教師角色轉(zhuǎn)為:課堂的監(jiān)督者、組織者、輔導者、助學者。學生角色轉(zhuǎn)為:知識的發(fā)掘者、學習的

3、主導者、創(chuàng)業(yè)者角色的扮演者。四、創(chuàng)業(yè)教育的預期目標教授主要的創(chuàng)業(yè)型行為和技能，培養(yǎng)敢于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度；讓學生能夠認同、理解并感受創(chuàng)業(yè)者的生活世界；向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)型的核心價值觀，體驗創(chuàng)業(yè)型的行事、感知、組織、溝通和學習方式；讓學生在職業(yè)生涯中產(chǎn)生具有創(chuàng)業(yè)精神的動力，并清楚地了解自己的相對優(yōu)勢，既可做創(chuàng)業(yè)者，又可做 “內(nèi)創(chuàng)業(yè)者”；使學生了解創(chuàng)業(yè)的過程、相關(guān)任務(wù)和還需汲取的知識；讓學生具備與創(chuàng)業(yè)精神相稱的核心競爭力；讓學生掌握創(chuàng)業(yè)初始階段所必備的主要商務(wù)知識；讓學生了解人際關(guān)系的本質(zhì)，學會駕馭處理各種復雜利益關(guān)系的能力。四、創(chuàng)業(yè)教育的預期目標四、創(chuàng)業(yè)教育的預期目標借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用、有特色高質(zhì)量

4、教材。教辦20103號 UPIM創(chuàng)業(yè)學框架 11賴祖亮小木蟲五、教學基本方法圖畫教學辯論式情境教學小組評審頭腦風暴企業(yè)家調(diào)到興趣激勵案例分析壓力小組人際關(guān)系尋找商業(yè)創(chuàng)意模擬創(chuàng)業(yè)小測試. 12教師助學法“破冰”式教學法“外聘主持人或點評人”式教學法“戲劇表演”式教學法“熱板凳游戲”式教學法“快速人際聯(lián)絡(luò)”式教學法“電梯行銷”式教學法“桌間跑動”式教學法“討論重大事件”式教學法圍繞人際網(wǎng)組織的教學法企業(yè)家進課堂的教學法“影子”式教學法運用“憑直覺決策參考體系”式教學法角色扮演式教學法心理測試式教學法公關(guān)式教學法人際關(guān)系管理角度解讀BP教學法初創(chuàng)企業(yè)生存教學法項目評估教學法推銷技巧式教學法 民意調(diào)查

5、式教學法模擬創(chuàng)業(yè)方式教學法圍繞模擬創(chuàng)業(yè)者“生活世界”教學法教學評估法制定運營標準、成本估算和控制的教學探索企業(yè)文化的教學法圍繞商業(yè)項目的市場細分式教學法六、創(chuàng)業(yè)教育效果的探究教材的選用；教師的能力；教學方法與教學內(nèi)容的有機匹配。 14七、“破冰”式教學法【實用意義】增強參與者的自信心創(chuàng)造出一種充滿競爭性卻無威脅性的學習氛圍【預期學習成果】接受和認可學習課程，意識到課程與他們自身相關(guān)聯(lián)。 15創(chuàng)業(yè)從溝通開始相逢何必曾相似的7位同學，組建創(chuàng)業(yè)者團隊；每組來一人領(lǐng)一支畫筆和畫紙；畫出您們心目中的“創(chuàng)業(yè)者”或“打工者”形象。圖畫教學法 22讓學生在競爭中學習,在模仿中提高! 23 24賴祖亮小木蟲教師

6、點評:創(chuàng)業(yè)者的特征自信毅力領(lǐng)導能力樂觀勤奮成就需要足智多謀遠見積極主動見人熟決策果斷合作精神迎接挑戰(zhàn)權(quán)力感友善個性敏感忍受不確定性問題能從失敗中汲取教訓能承擔預計到的風險洞察力 25當代大學生必具備的創(chuàng)業(yè)能力 五項創(chuàng)業(yè)能力自覺主動去做工作的能力構(gòu)建人際關(guān)系的能力識別和把握機遇的能力創(chuàng)造性地解決問題的能力擁有憑技術(shù)悟性做出決策的能力我能創(chuàng)業(yè)，我能創(chuàng)未來偉大是熬出來的！下次課，每位同學務(wù)必攜帶： 創(chuàng)業(yè)“Idea”！ 27經(jīng)濟的發(fā)展趨勢 社會的發(fā)展趨勢技術(shù)的發(fā)展趨勢政策規(guī)制的影響八、 商業(yè)創(chuàng)意的發(fā)掘（一）變化的環(huán)境趨勢 28疑點？抱怨？機會？從問題中發(fā)掘商機解決問題催生新商機模仿創(chuàng)意可以發(fā)覺商機（二）需要解決的問題 29憑借高技術(shù)才能滿足的需求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來市場機會 產(chǎn)生了消費新需求 （三）市場遺留的縫隙示范效應(yīng)誘發(fā)市場需求 30商業(yè)創(chuàng)意“愛迪兒”大PK組建創(chuàng)業(yè)團隊：相互不認識的67人;每組推出一個最佳商業(yè)創(chuàng)意，參與創(chuàng)意PK賽;15min后每組派一人用5min簡述商業(yè)創(chuàng)意；冠軍組頒發(fā)獎品，并對商業(yè)創(chuàng)意發(fā)掘者給予獎勵。小組評審教學法尋找商業(yè)創(chuàng)意教學法成就激勵式教學法調(diào)動學生興趣式教學法 31發(fā)現(xiàn)機遇是創(chuàng)業(yè)者的一種核心技能，運用具有創(chuàng)意的思維方法來開發(fā)新的產(chǎn)品或理念，是創(chuàng)業(yè)起步及企業(yè)生存發(fā)展的最重要的要素之一。善于尋找并評估“新的愛迪兒”是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。尋找商業(yè)創(chuàng)意教學法創(chuàng)業(yè)小組交