小學一年級學生課堂注意力的行動研

1、Word文檔題目：小學一年級學生課堂注意力的行動研究學科專業(yè)：小學教育年級：2011級學號：11407050630本科生：露露指導老師：春光目錄TOC o 1-5 h z摘要:ABSTRACT HYPERLINK l bookmark0 目錄:第一一章弓丨論:4（一）問題的提出:“：1（二）研究的意義:2-第二章文獻綜述（一）國學生課堂注意力不集中的研究現(xiàn)狀1、課堂注意力的定義2、課堂注意力的意義3、影響課堂注意力的因素4、讓孩子集中課堂注意力的方法（二）對已有研究的評述第三章個案分析（一）案例一：她為什么特別好動？1、故事發(fā)生2、家庭背景3、解決策略及轉(zhuǎn)變（二）案例二：小英雄變小懶豬1、故事

2、發(fā)生2、家庭背景3、解決策略及轉(zhuǎn)變第四章結(jié)論:一年級小學生課堂注意力是指一年級小學生在課堂學習中一定時間集中地關注、反映某事物的能力。一年級小學生因為對事物充滿好奇心、容易受到外界干擾，使其在課堂上無法完全地集中注意力，這就導致了他們的學習效率低，并在某些情況下干擾到教師的正常教學工作。對小學教師而言，小學生課堂注意力的集中已然越來越重要。它不僅影響到教師的課堂教學效果，也同樣影響了學生在課堂上學習，影響了學生自身的發(fā)展。本文主要分析小學生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式、造成的主要原因以及解決策略和轉(zhuǎn)變。在此基礎上著重從不同的角度提出了培養(yǎng)小學生課堂注意力的策略及措施：激發(fā)小學生課堂學習的興趣

3、、培養(yǎng)小學生良好的學習習慣、把握小學生課堂最佳學習時間、注意變換課堂容和教學方式等。關鍵詞：課堂注意力，小學生，策略，培養(yǎng)第一章弓I論:（一）問題的提出：一位青年女教師正不厭其煩一遍又一遍地講解著黑板上密密麻麻的數(shù)學題?？上旅娴姆磻獏s著實令實習的我吃驚。滿教室的學生竟有一半以上正樂不思蜀地干著與課堂毫無關系的”正事”。有的在咬筆頭，有的在發(fā)呆，還有的在講小話、到底是老師的課堂不夠吸引學生，還是孩子們自身注意力不能集中？1、教師的上課方式有問題：在教學過程中，教師的教學方式直接影響著孩子的課堂注意力。教師在課堂中采用幽默、有趣、多樣的方式可直接吸引孩子們更主動、認真地學習。與此相反，教師如果一味

4、墨守成規(guī)、照本宣科，那最后的結(jié)果就是孩子們不會認真聽課。2、小學一年級學生注意力易分散：作為小學一年級學生，他們注意力一般只能集中15分鐘。而一堂課基本上都有45分鐘。所以在剩下的30分鐘孩子們無法克制自己認真投入到枯燥的學習中。這就導致了學生上課紀律性不好的結(jié)果。3、已有研究的不足:據(jù)相關了解，我國關于小學一年級課堂注意力的研究還是很廣泛的。有年級小學生注意力集中地方法和策略研究淺談如何抓住一年級小學生的學習注意力、一年級學生課堂注意力的培養(yǎng)等等。但總的來說，都不是很深刻。因為他們都只就“一年級學生注意力不集中的表現(xiàn)、原因以及解決辦法”方面進行研究。停留在表面，并沒有進行深入地分析。4、小學

5、一年級學生課堂注意力集中的重要性：注意力是學習的窗口，沒有它，知識的就照射不進來。對學生的學習來說，注意力的好壞也是至關重要的。學習成績好的學生，能集中注意聽講閱讀，獨立思考問題，認真做作業(yè)。他們在學習時很少受外界干擾，即使有時老師的課講得并不那么生動，但他們也能自我約束，有意識地組織注意力，不讓自己的思想開小差。許多學習落后的同學恰恰相反，他們注意力渙散，不能全神貫注地聽講，時而做小動作，摳耳朵，挖鼻孔，玩轉(zhuǎn)筆，抓抓頭皮，時而與同學交頭接耳，逗鬧一下，有時貌似聽課，實則思想離開課堂,開了小差。讀書時也一樣定不下心來，做作業(yè)東抄西看。有的甚至在上課或復習課時沒有精神，打起了瞌睡。這些同學怎么能

6、夠把學習搞好呢？上課，是指學生通過這種活動能學到更多的知識。如果課上學生都沒有聽，沒有吸收，那就等于這堂課沒有上。只有學生注意力集中了，真正汲取并消化了課上的容，這才是教育的初衷。（二）研究意義：1、理論意義：六、七歲的孩子活潑又好動，自己很難控制自己的行為，注意力持續(xù)時間短，老師上課時總要時刻提醒。這就直接影響了教師的課堂效率。研究表明學習的好壞，不在時間長短，而在于學生的在一定的時間段學到東西的多少。研究表明，課堂上不喚起學生的注意，學生就不能用心地聽、不能積極地思考，更不能快速有效地掌握所學知識。就算再聰明的學生，如果學習時注意力不集中，學習效率不高，他的學習成績肯定是會下降的。當學生注

7、意力集中時，他就能積極主動地感知材料，思考問題，對外部的其它事物就很少覺察或根本覺察不到，為有效地學習創(chuàng)造最佳條件。同時注意在人的實踐活動中起著重要作用。它能夠保證各種心理活動更及時、更正確地反映客觀事物的變化，使人們能更好地適應環(huán)境和改造環(huán)境。注意是掌握知識，進行實踐活動必不可少的條件。當今社會“專注決定孩子做事的能力”。專注力是一種高貴品質(zhì)，我們只有學會集中注意力，才能打開自己的智慧。2、現(xiàn)實意義：據(jù)統(tǒng)計，我們當?shù)氐霓r(nóng)村小學，百分之八十以上的學生都是留守兒童。孩子們一般都是跟著爺爺奶奶在家。而爺爺奶奶在家通常會看幾個孩子，所以，他們根本沒有那么多時間和精力一個一個去約束、管制孩子的行為。他

8、們更多地是注重溫飽問題。所以，學校一放學，孩子們愛干嘛就干嘛，這就導致了孩子們?nèi)狈Α耙?guī)矩”意識。這就直接影響了課堂紀律。因為他們根本就不知道要遵守紀律這回事。再加上孩子們一般在家都是晚上10點多才會睡覺，而第二天早上六點就要起床。連最基本的睡眠時間8個小時都沒有，上課又怎么會有精神呢？所以，農(nóng)村小學學生課堂注意力的研究已經(jīng)迫在眉睫。第二章文獻綜述（一）國學生課堂注意力不集中的研究現(xiàn)狀1、課堂注意力的定義注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。顧名思義，課堂注意力即指學生的心理活動指向和集中于課堂學習的能力。2、研究課堂注意力的意義興趣是最好的老師，學生只有對所學的東西產(chǎn)生興趣，感興趣

9、才會自覺地去學。教學實踐充分證明，學習成績好和注意力集中式成正比的。可以說，注意力的集中是保證學生順利學習的前提。注意力集中是學生能認真學好各種技能的前提條件。一個人想要發(fā)展他的智力，首先必須把注意的“大門”打開。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動的“組織者”和“維持者正是在注意力的組織和維持下，學生才能進行正常的思維和學習。對于小學教師而言，要善于去發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中的表現(xiàn)、研究其成因及采取各種策略去矯正。它不僅影響到教師的課堂教學效果，更影響到學生自身的發(fā)展。如果小學生在課堂上精力不能集中，不能認真聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂，什么都學不到。所以小學生生的課堂注意力的培養(yǎng)尤為重要。3、

10、影響課堂注意力的因素（一）在因素1、學生的學習興趣學習興趣是指學生對于學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。孩子只有對學習感興趣，才能把注意力集中在學習的對象上，相反，孩子就容易分心。2、學生的學習意志力學習意志力是小學生在學習過程中自覺調(diào)節(jié)自己的行為，是努力克服困難以達到學習目的、提高學習效率的一種心理活動。小學生在學習中總會遇到各種困難：如對于課堂上老師提出的問題不會回答，作業(yè)不會做。這時，如果學生沒有一定的學習意志，就容易放棄學習，分散注意力去做一些其他和學習無關的事情。3、自律性差小學生在學習時，由于自身的自律、抗干擾能力差，易受周圍環(huán)境的影響，常常三心二意，長此以往，就會造成注意力不能

11、集中。寫作業(yè)時?？村e題，看漏題，這也就是我們平常所說的粗心。4、好奇心強學生容易受外部事物的新奇刺激而引起注意分散，特別是小學一年級的學生。學生對課堂上的助教具感興趣，時不時地想去摸一摸，玩一玩；學生買的新文具，上課時總?cè)滩蛔⊥鎮(zhèn)€不停；老師穿著不一的衣服來上課，學生會感到新鮮而忘記聽課等等。（二）外部因素1、課堂中外部環(huán)境影響外在環(huán)境對小學生課堂注意力的影響也是最直接的，如上課時突然傳來的噪聲、走廊上有人走過、同學不小心掉了文具盒、一聲咳嗽，一個噴嚏等等。2、課后外部環(huán)境影響爸媽吵架、睡眠質(zhì)量、跟同學鬧了矛盾等這些也都會影響孩子課堂注意力的集中，影響還孩子的學習4、讓孩子集中課堂注意力的方法（

12、1）課堂上組織教學的方法課堂組織教學就是指教師不斷地組織學生集中注意力、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式。課堂組織教學是課堂教學的支點，是使課堂得以順利進行的重要保證。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。教師可用以下幾種方法來提高小學生的課堂注意力。（一）表情控制法豐富的表情變化也可以起到控制學生注意力的作用。教師的表情表達對學生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情

13、感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學生的注意力。（二）暗示法教師可用暗示的方法，如用目光暗示，或在暗示的同時配合語言提示，比如教師可以說“有的同學在干什么呢？”之類的暗示語，在這種暗示還不能起到作用的時候，教師應邊講解邊走向不專心的學生，停留在他的身旁，或拍拍他的肩膀。以非語言行為暗示或提示，減少對其他學生的影響。（三）聲音控制法聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。（四

14、）停頓吸引法適當?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。（五）姓名舉例法在教學中，教師常常運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。（六）活動變換法變換課堂活動方法可以有效

15、調(diào)動和集中學生的注意力，提高課堂教學效率。課堂活動方式包括師生交流的方式、學生活動的方式和教學評價的方式等。在課堂教學中，教師應根據(jù)教學的需要適時變換一下課堂活動方式。例如，由教師講變?yōu)閷W生講，由機械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論，等等。這些變化都會給學生以新鮮的刺激，強化學生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。（七）競賽刺激法學生在學習時情緒不好、容易疲勞或?qū)W習積極性不高時，教師可根據(jù)教學容，開展一些小型的教學競賽活動，如采取集體競賽、分組競賽、個人競賽等，來調(diào)動學生學習的熱情，使學生的有意注意力高度集中，從而使學生跳出不良的學生狀態(tài)，達到提高教學效果的目的。（2

16、）課后補救法：（一）利用課后活動時間，鍛煉孩子們的集中注意力的能力。如老師說句話，讓他們復述。逐漸一天天地把這句話加長。（二）鼓勵孩子們玩老師指定的游戲，加強注意力的集中。（二）對已有研究的評述第三章個案分析案例V她為什么“特別”好動？1、躲在桌子下的羽菲：羽菲，一年級二班的一個特別的孩子。上課從不回答問題，即使是老師點名；課前課后從來沒有完成過作業(yè)；課上課下從不和同學玩耍；甚至受不了老師的任何一句批評。上課鈴聲響了，小朋友們一個個都迅速地將小手靠在了背后。只有一個孩子例外，她就是羽菲?？?，她還傻傻地蹲在自己的桌子底下，玩起了捉迷藏。通常此刻，我會輕輕地走到她身旁，跟她說幾句悄悄話。立刻，她也

17、學著其他小朋友的姿勢，有模有樣端端正正地坐到了自己的位置上。但是很快，這個“特別”的小女孩終于還是忍不住，五分鐘不到她又縮進了她自己的“安全城堡”一一桌子下。一次，兩次，她一次次地違反了課堂紀律。而她卻好像活在自己一個人的游戲世界中。她還特別喜歡和大伙兒玩捉迷藏，尤其是數(shù)學老師的課，不管課上課下，她常常一個人偷偷地溜出教室。一次數(shù)學課，正好我沒課，如往常一樣，我悄悄從窗外探頭觀察孩子們上課的學習情況。卻發(fā)現(xiàn)她沒在座位上，桌子底下也沒有她。我十分擔心，迅速發(fā)動班上大部分孩子去各個角落里找；向校長和教導主任反映了情況，要求他們加大力度去找。終于，我們在廁所后面的小角落里發(fā)現(xiàn)了她。她還是縮成一團，蹲

18、在那冷冷清清的小角落里。她一次次地違反了課堂紀律，完全沒辦法在課堂上集中注意力投入到學習中，是老師的方法不對，還是她自身的原因，又或是兩者兼有呢？放學后，我撥通了羽菲奶奶的。第二天，是羽菲的二媽趕到學校。她跟我分享了這樣的一個故事：2、沒有安全感的童年：羽菲在她三歲那年不小心誤喝了農(nóng)藥，差點失去生命，還好被搶救過來，清洗了腸胃，但還是受到了農(nóng)藥的影響。在其后的兩個月，她得了一種病一一“羊癲瘋”。而正在這個時候，羽菲那常年在外以“干大事”為由的爸爸因“搶東西”被警方抓走。羽菲的媽媽更是一氣之下，直接跑了。最后，就剩下了她和最親的奶奶相依為命?，F(xiàn)在，為了維持生計，奶奶只能出外打工，把羽菲托給了她二

19、媽照顧。而羽菲個性跟她媽媽一樣，向害羞，因此特別不喜歡課堂，怕同學，更怕老師；不僅如此，自尊心也很強，親人，朋友，任何人都不能說她一句壞話。不然，她就會離家出走。這一切，已然讓一個六歲的孩子自卑畏懼身邊一切陌生的事物，沒有安全感。3、采取解決策略：針對于這一切，我采取了以下措施：（1）我跟我們班數(shù)學老師反映了羽菲這一特殊情況。反復強調(diào)要多留意她的動向，多照顧她的情緒，在班上多表揚她。萬一遇到上次的情況（失蹤），一定要第一時間聯(lián)系我和學校。（2）我將她調(diào)到了班上最前最中心的位置，幷給她指派了兩名“保鏢”一一同學小伙伴（保護和監(jiān)督的作用），我許諾如果她一天比一天進步，不管進步大小，她的保鏢就會越來

20、越多。讓她喜歡老師，喜歡同學，喜歡學校，有一種安全感，有一種家的感覺。（3）我一次又一次地找她聊天，并且一次次地告訴她：“老師和同學們都很喜歡你。以后老師就是媽媽，同學就是姐妹，那學校就是你的家了。”她聽后很是開心，蹦蹦跳跳地跑回了教室。(4)我又一次撥通了羽菲奶奶的。再一次向她反映了羽菲在校孤僻行為的表現(xiàn)以及會給她造成的不利影響。經(jīng)過是這樣的：“羽菲奶奶，您好。是這樣的，在了解羽菲的背后故事后，我深深理解了孩子以前在校的一切特別表現(xiàn)，也為她感到委屈。她是一個聰明、懂事、又善于觀察的孩子。但正是因為她的聰明、懂事恰恰就更容易出事。今天上數(shù)學課，她又一個人偷偷溜了出去?！薄鞍?，她沒事吧？”“嗯，

21、沒事了，別擔心，羽菲奶奶。羽菲沒事，她只是太想你了。在她的心中，再多的玩具，再漂亮的衣裳都比不上你的一個微笑，一個擁抱，一頓平常的飯菜?！薄班牛堑?。可是，老師，如果不出去打工，我就很難給她幸福的生活?！薄班牛f的我都理解，但您不出去打工并不代表沒有收入?？赡芄べY不高，但最起碼還是可以解決溫飽問題的。生活并不是為生而活，而是應該更幸福地活著。您說呢？羽菲現(xiàn)在還小，她可以沒有玩具，可以沒有面包，可以沒有漂亮的衣裳，但她不能沒有愛，不能沒有你的陪伴。您才是她最堅強的依靠。她那么小，寄人籬下的日子只會讓她的心見不到。”羽菲奶奶默認了。說我的建議她會認真考慮的。4、轉(zhuǎn)變：羽菲奶奶終于又回到了羽菲奶奶

22、的身邊。永遠記得羽菲奶奶來學校接她的那一幕。鈴聲響了，孩子們一個個排好了路隊等著爺爺奶奶。突然，一個小小的身影沖了出去，是羽菲，她一把沖進了奶奶的懷里。一邊笑一邊哭還一邊嚷嚷著“奶奶、奶奶.”5、感悟：調(diào)控孩子注意力要注重運用情感交流法。因為孩子如果跟你不熟，他就不會乖乖聽你的，特別是面對這種特別的孩子。你只有用心去跟她交流，用心去跟她交往，他才會把你當成朋友，主動跟你交談，跟你親近。只有這樣，你才能走進孩子的心，了解他們問題的根源，從而幫助他們，從根本上解決問題。羽菲之所以出現(xiàn)這種情況，是因為她從小就沒有父母的呵護，只跟相依為命的奶奶一起生活。后來，奶奶的關懷又被迫中斷，不得不過寄人籬下的生

23、活。羽菲幼小地心靈受到冷落。所以，解決這類孩子的心理問題的最好辦法就是補回屬于他們的關愛。這樣，他們才會真正走出陰影。案例“小英雄”變“小懶豬”1、小英雄和小懶豬：成績優(yōu)異，上課表現(xiàn)好，做事積極，他就是一年級二班班長一一毅賢。每次上學他都是第一個進教室的同學；每次上課之前，都是他第一個主動擦的黑板；每次吃飯，都是他沖去端的飯菜。幾乎每一次活動，他都是第一個，大家都稱他為“小英雄”。班上最積極、最懂事的男孩，當然也是成績最好的?？墒?，這個最積極、最懂事的“小英雄”現(xiàn)在卻變成了一頭愛睡覺的“小懶豬”。一次上語文課，我?guī)е嗤瑢W正津津有味地扮演者小熊過橋里面各種各樣的角色。孩子們情緒高漲興趣十足，

24、只只小手越舉越咼，爭先恐后地搶著扮演。意料之中還是有那么十來個小傻瓜猶豫不決。但是令我吃驚的是，這其中卻藏了這么一個“小英雄”，他正在做美夢呢。我只是叫他旁邊的小女生叫醒了他2、特殊的家庭：毅賢家離學校不遠，我跟學校副校長打聽到這一情況：他是單親家庭，一歲時毅賢媽媽因發(fā)現(xiàn)毅賢爸爸出軌而選擇跟他爸離婚。然后帶著對毅賢爸爸的痛恨自己一個人把孩子撫養(yǎng)大，從孩子懂事以來就對他特別嚴厲。不管什么事情，毅賢都要做到最好，否則遭受的只是一頓批評。3、米取解決策略:課后，我找他談了話。跟他說了這段時間在課堂上以及課后的反常表現(xiàn)。他只是傻傻地沖著我笑笑，接著便是他從未有過的一句道歉，并保證以后在課堂上再也不睡覺

25、了。(2)在了解毅賢家里情況后，我給毅賢媽媽打了，說是想去毅賢家里坐坐，跟她講講有關毅賢在校的一些事情。她猶豫了一會兒，但最后還是答應了。放學后，我拉著毅賢的小手，一路上我們有說有笑，他表現(xiàn)得像小鳥一樣開心。很快就來到他家。眼前的一幕令我震驚，家里面十分熱鬧：一堆人圍在那打字牌；一堆又擁在一塊叫嚷著；“大、大、大還有一堆湊成一桌消遣地搓著麻將。毅賢跑了過去，叫了聲媽媽，小聲地說：“老師來了”，又回過頭跟我揮揮手，飛快地跑回了房間。毅賢媽媽也很熱情，急忙倒了茶水請我坐下，一邊招呼隔壁鄰居幫她收錢。“家長，您好。我是毅賢的班主任兼語文老師。”“哦哦，您好，老師?！薄拔蚁胝娴挠斜匾湍懔囊幌乱阗t在校

26、的事情了。毅賢他是我們班的班長，是一位特別優(yōu)秀而且盡職得班干部。不管是生活上還是學習中，他都是最積極、最主動的那一個。可是這段時間以來，不知怎么的，他像是完全變了一個人。上課睡覺，下課還是睡覺。感覺一整天都沒精神。根本沒辦法集中注意力聽課?！薄芭叮菃?？嗯.可能是因為我最近開了這家牌坊吧，基本每晚都會持續(xù)到12點?！薄芭?，原來如此。為了保證充足的睡眠以及上課打起足夠的精神，小學生一般晚上9點左右就應該睡覺的。也就是說，這個牌坊已完完全全影響了孩子的學習和生活。更何況，一個人從小在這樣的環(huán)境下長大，他學到的也只是賭博。這對他的人生有什么意義呢？有句話說的好”近朱者赤，近墨者黑”難道您想讓他也成為

27、這樣的人？”“老師，您說的有道理。我一個人把他拉扯大，生活并不容易。我只是想賺更多的錢，供他讀書，給他一個更好的生活。打他一出生，我就沒有像一個普通媽媽一樣對他：他摔了，我只能遠遠站在旁邊，要求他自己爬起來；他餓了，我會讓他自己弄飯菜；他被欺負了，我只會讓他自己給自己討個說法。一直到現(xiàn)在，我對他從沒“懈怠”過。也許您會跟大伙兒想的一樣，覺得我的心太狠了。但說句心里話，我這樣對他并不表示我不愛他。只是，我不想讓他跟普通孩子一樣。這也是我開這家牌館的原因?！薄班牛犃思议L您的一席話。我突然恍然大悟。明白您一個人把孩子撫養(yǎng)大不容易，更明白了這些年您對孩子的良苦用心。您對孩子的愛，費勁了您所有心血和心思。是千千萬萬母親都做不到的。這些年，您辛苦了。其實毅賢也明白您受的苦，所以，他在學校拼命地學習，拼命地表現(xiàn)，只想換來你的一個笑容，一個擁抱。只是牌館的開辦，您是要從小就培養(yǎng)毅賢的專注力和毅力嗎？”毅賢媽媽點了點頭。從她的眼神中我卻看到了疑惑。因為我們都不確定，牌館的開設對毅賢真的好嗎？“老師，剛剛聽您說了孩子在校的巨變?！薄笆前。阗t他是個好孩子。可是這樣的好孩子不應該這么小就受這樣的磨練。跟他在一塊兒久了，我清楚他最喜歡的就是有一個安靜的環(huán)境讓他在知識里遨游。他還小，他有自己好好