八年級語文上冊第一單元第三課《老山界》教案蘇教版

1、老山界教案教學目標：1、學習順敘的方法按時間變化和地點轉移安排文章層次。2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強烈的感情。3、學習紅軍革命樂觀主義精神。教學重難點：1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強烈的感情2、學習紅軍革命樂觀主義精神。教學時數：一課時教學過程：1、導入.毛主席的詩七律 長征中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越 城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第 一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。.作者介紹：陸定一，生于190

2、6年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳 部部長、國務院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政 治部宣傳部工作。二、請同學自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內容。1、排除字詞障礙字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗咀嚼澎湃多音字：嗚咽落得很遠詞：攀談苛捐雜稅奇觀 絕壁 骨碌酣然入夢蜷 嗚咽 澎湃 身手2、我們概括事件內容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經 過、結果。讀完課文，請你 先找出本文的記敘六要素 。時間：從第一天的下午到次日的下午地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士起因

3、：紅軍總部決定翻越老山界 (1)經過：紅軍戰(zhàn)士歷經艱險翻山 (2-33)結果：紅軍取得了翻山的勝利 (33)下面，請同學把這六要素用最簡潔的一句話概括出來。(明確： 紅軍在長征途中翻越老山界)小結：本文是采取 順敘的方法，按 時間變化和地點轉移安排文章層次的。這樣寫，什么時間，什么地點，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡十分清晰，這種按時 間變化和地點轉移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時借鑒。三、課文分析1、通過學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？明確：走路難、睡覺難、吃飯難、

4、處境難2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進；毫不畏懼、 嘲笑敵機四、揣摩生動描寫1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？明確：行動、語言、場面、景物2、分析生動的場面、景物描寫分析：第23節(jié)，思考：1）這里主要描寫了哪些景物 ？描寫順序是什么？明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠及近的順序寫的。2）作者描寫星星，山峰，

5、四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當時所處環(huán)境的特點。這些比喻不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現了紅軍革命樂觀主義精神和高尚 情趣。3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的聲響？明確：不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上

6、奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻（博喻）把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現。又用一個排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時候，用“春蠶 咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。4）這些聲響突出了夜的什么特點？明確：寂靜5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠一一近、洪大一一細切”兩組反義詞，以四個比喻句,顯示出聲響的起伏變幻。 “春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺

7、效果轉 化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。6）這段景物描寫對表現中心意思有何作用？明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細 聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。 這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。五、思考討論：1、找出登山過程中的三處景物描寫部分明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光” 一段，“在之字拐的路上一步一步的上去” 一段。）半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多之字形與星光

8、連接起來，是一種生平沒見過的奇觀 ？ “奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現了老山界的險峻，而“許多” 一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^” 一詞表現出這一景象的奇特罕見，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義精神。3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的 “奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補充，它通過作者的動作和感受（“一步一步的上去” “向上看向下看”）進一

9、步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山 界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了，這兩者是否矛盾？明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴明的組織 紀律性?！耙粫壕秃ㄈ蝗胨恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、 從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。5、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關鍵詞語來討論體會。明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們全身因寒冷而發(fā)抖、哆嗦的形象，生動 的表現了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，

10、他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫 出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。6、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。明確：作者用“嘆息” 一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠征難的革命豪情。7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達了作者怎樣的心情？明確：景色明朗、清新。表達了克服困難后的愉快，表現戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情， 集中展現了一種前景光明的意境。8、作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的

11、困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。六、總結全文1、中心思想： 本文真實、生動地敘述了紅軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了 在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。2.、寫作特點：1）采取順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排文章層次。2）以生動的描寫具體而形象地表達中心。3）語言樸實優(yōu)美，凝煉細膩，字里行間流露出真摯而強烈的感情。 板書設計：老山 界陸定一表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神山頂所思到達山頂繼續(xù)登山攀登雷公山腳家時

12、間變化和地點轉移安排文章層次老山界教學反思根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性； 盡量發(fā)揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法