蒲公英救小蜜蜂-幼兒園小班語(yǔ)言教案

1、Word - 3 -蒲公英救小蜜蜂-幼兒園小班語(yǔ)言教案幼兒園小班語(yǔ)言嬉戲教案蒲公英救小蜜蜂【活動(dòng)目標(biāo)】（一）認(rèn)知目標(biāo)1、能認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容和排序圖片，用盡整的語(yǔ)句大膽地在伙伴面前敘述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：焦急。2、進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。（二）情感目標(biāo)知道在自己或別人有危急時(shí)，要樂(lè)觀英勇地自救或協(xié)助他人?！净顒?dòng)預(yù)備】（一）物質(zhì)預(yù)備1、蜜蜂木偶，老師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機(jī)、磁帶。2、幼兒每人一套小圖片、排序板。（二）學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備了解蒲公英的特性與作用?！净顒?dòng)過(guò)程】1、展示木偶，引出課題。老師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小伴侶，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)碰到了危急，你們想知道我是怎樣脫離

2、危急的嗎？我的伙伴將這件事拍了下來(lái)，現(xiàn)在將相片帶來(lái)給你們看。2、展示圖1，進(jìn)展幼兒思維的蔓延性及獨(dú)創(chuàng)性。老師展示圖1，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方？有誰(shuí)？它怎么了？你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了？（讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容）小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的情緒會(huì)怎樣？（學(xué)習(xí)詞：焦急）讓幼兒舉行研究：假如你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里？假如你去救小蜜蜂會(huì)用什么辦法？怎樣救？引發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的辦法，然后教師與其他幼兒舉行集體分析，分析辦法的平安性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像賦予絕對(duì)。展示木偶小蜜蜂：感謝小伴侶們給我想出這么多的辦法

3、。3、展示圖2、圖3，理解圖意，舉行排圖敘述。老師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危急的嗎？你們看了這兩張相片就知道了。展示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分離講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗坷蠋煟哼@三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小伴侶協(xié)助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序舉行排圖敘述。老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵從事情進(jìn)展的邏輯舉行排圖敘述。最后請(qǐng)有代表性的幼兒舉行敘述，要求幼兒敘述時(shí)語(yǔ)言完整、連貫。4、增添新的敘述閱歷。師：除了用這樣的挨次羅列相片，還可以用什么辦法排這些相片？故事的內(nèi)容又是怎樣的？讓幼兒再重組圖片舉行敘述，如有不同的羅列，請(qǐng)幼兒敘述給大家聽(tīng)，集體分析這種辦法行不可。只要故事的情節(jié)合乎客觀邏輯，有說(shuō)服力，就賦予絕對(duì)。5、引領(lǐng)幼兒知道在自己或別人碰到危急時(shí)要樂(lè)觀英勇地自救和協(xié)助他人。師：假如你碰到了危急，但是