眉山仁壽縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題和答案

1、第 頁(yè) 眉山仁壽縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題和答案一、單選題1捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，把教師贊譽(yù)為（）A、人類靈魂的工程師B、心靈的建筑師C、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)D、辛勤的園丁 答案：C解析：夸美紐斯曾經(jīng)贊譽(yù)教師為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。 2中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理疏導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo) 答案：B3如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為最合適的安排應(yīng)該是( )。A.讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D.只有按時(shí)

2、完成家庭作后才能看電視 答案：D解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 4特級(jí)教師周老師的班級(jí)是全校紀(jì)律最好的班級(jí)，在教務(wù)會(huì)議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過(guò)班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)，反過(guò)來(lái)通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理來(lái)影響整個(gè)班集體。這種管理模式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：B解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。 5利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來(lái)教育學(xué)生，這屬于( )。 A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.陶冶

3、教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：C解析：陶冶教育法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。題干中良好的班風(fēng)和校風(fēng)屬于良好的環(huán)境。 6第八次基礎(chǔ)教育課程改革中廣泛實(shí)施的“檔案袋評(píng)價(jià)”是一種( )。 A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.選拔性評(píng)價(jià)答案：A解析：建立學(xué)生檔案對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的行為給予評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。 7下列教學(xué)方法中，以語(yǔ)言傳遞為主的是( )。 A.演示法B.討論法C.榜樣示范法D.評(píng)價(jià)法答案：B解析：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有四種，分別是講授法、討論法、談話法和讀書指導(dǎo)法。 8“語(yǔ)知而不知，雖舍之可也”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。 A.循序

4、漸進(jìn)原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：題干中這句話的意思是老師開導(dǎo)了，學(xué)生仍然不明白，暫時(shí)放棄指導(dǎo)，等待將來(lái)也是可以的，這主要體現(xiàn)的是量力性原則。量力性原則又叫可接受性原則，要求教學(xué)的具體任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式要符合學(xué)生一定年齡階段的身心發(fā)展水平和知識(shí)水平，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)一定的努力，不斷提高知識(shí)水平和能力。 9老師告訴孩子過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行，但是有時(shí)孩子在等待紅燈時(shí)看到有成人穿過(guò)馬路，也便跟著過(guò)了馬路。這說(shuō)明( )對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要影響。 A.遺傳B.學(xué)校教育C.社會(huì)環(huán)境D.生理答案：C解析：社會(huì)環(huán)境是影響人身心發(fā)展的重要因素。 10“美

5、育”一詞最早是（ ）在美學(xué)書簡(jiǎn)中提出的。 A.培根B.康德C.席勒D.盧梭答案：C解析：最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提出來(lái)的是德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩(shī)人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國(guó)古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美教育的問(wèn)題，他的美學(xué)書簡(jiǎn)是世界上第一部美學(xué)宣言書。 11每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?()。 A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我答案：B解析：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)

6、，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高等。 12以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容?( )A、視聽材料B、參考書C、幻燈片D、課外活動(dòng) 答案：D解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物;工具書、掛圖、圖標(biāo)和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包;幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。 13中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自

7、己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有（） A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.動(dòng)蕩性答案：B解析：在中學(xué)階段，中學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，自我意識(shí)的發(fā)展，是中學(xué)生個(gè)性趨向成熟穩(wěn)定的一個(gè)重要表現(xiàn)。他們能對(duì)自己、對(duì)他人做出比較深刻的評(píng)價(jià)，開始學(xué)會(huì)從各種角度比較全面地評(píng)價(jià)他人和自己。 14德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的（）。A.方法B.手段C.內(nèi)容D.途徑 答案：D解析：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，德育的途徑有多種。 15一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所在測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（） A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度 答案：D解析：測(cè)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確測(cè)量到所要測(cè)量的對(duì)象的屬性或特點(diǎn)

8、的程度，稱為測(cè)量的效度。 16處于( )階段的學(xué)生并不贊賞違反紀(jì)律。A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為 答案：C解析：處于自我約束階段的學(xué)生并不贊賞違反紀(jì)律。在課堂上，如果某些同學(xué)逼迫教師花很多時(shí)間處理紀(jì)律問(wèn)題，會(huì)使他們感到厭煩。 17在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是（）。A、直線式B、螺旋式C、分科式D、綜合式 答案：B解析：常見的教科書的編排形式有直線式和螺旋式兩種。直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是一門學(xué)科的教材在各個(gè)教學(xué)階段前后一貫地排列，直線推進(jìn)，不重復(fù)。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容繁簡(jiǎn)、深淺、難易的不同程度

9、安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)逐級(jí)遞進(jìn)。故本題選B。 18現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料的最快捷的方法是（ ）A.圖書 B.網(wǎng)絡(luò)檢索 C.索引目錄 D.報(bào)紙 答案：B解析：選B。網(wǎng)絡(luò)檢索是查闖資料最快捷的方法。 19個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A.連帶學(xué)習(xí) B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程 D.顯性課程 答案：A解析：“連帶學(xué)習(xí)”這一概念是由杜威首先提出的，他認(rèn)為，連帶學(xué)習(xí)在一定條件下，甚至比正規(guī)教學(xué)內(nèi)容有更重大的教育影響。學(xué)生在學(xué)校中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡導(dǎo)致他離校后不再研

10、究數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就屬于連帶學(xué)習(xí)。 20根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利? （ ） A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平 答案：A解析：耶克斯一多德森定律表明:任務(wù)難度越高， 最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，動(dòng)機(jī)水平越高。當(dāng)任務(wù)難度較高的時(shí)候，最佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該是中等偏下的水平，故本題選A。 21我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教數(shù)育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于（ ） A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程 答案：A解析：學(xué)科課程主要是從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系

11、?！傲嚒?“七藝” 屬于學(xué)科課程。故本題選A。 22某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)，老師激發(fā)學(xué)生討論。科代表說(shuō)不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）。A.單向性 B.雙向性C.多向性 D.成員性 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)方式”。【名師詳解】雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問(wèn)生答或生問(wèn)師答等的師生對(duì)話形式。多向性與雙向性互動(dòng)不同的是，互動(dòng)過(guò)程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向交流，

12、在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。 23（） 是指對(duì)調(diào)查對(duì)象總體中的每一個(gè)單位或個(gè)人都進(jìn)行調(diào)查。 A.重點(diǎn)調(diào)查B.全面調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.抽樣調(diào)查 答案：B解析：全面調(diào)查也稱普遍調(diào)查，是指對(duì)調(diào)查對(duì)象總體中的每一個(gè)單位或個(gè)人都進(jìn)行調(diào)查。 24教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段.這體現(xiàn)了教育對(duì)( )具有促進(jìn)作用。 A.政治經(jīng)濟(jì)B.人口C.文化D.生產(chǎn)力 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育與社會(huì)的關(guān)系教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用體現(xiàn)在教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段.教育也可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段。 25古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用( )A.分組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.道爾頓制D.班級(jí)授

13、課制 答案：B26為人格的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)性的是( )A.個(gè)人主觀因素B.遺傳因素C.成熟因素D.環(huán)境 答案：D解析：人格是在遺傳和環(huán)境交互作用下形成的，其中遺傳提供了可能性，環(huán)境使人格發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。 27“出淤泥而不染”說(shuō)明人對(duì)環(huán)境的影響具有( )A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動(dòng)性 答案：D解析：題干描述的是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)之一。 28()決定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度 答案：C解析：C【解析】教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財(cái)、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實(shí)現(xiàn)。 29校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要

14、構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于（）。 A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程答案：D解析：隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。 二、問(wèn)答題30行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 解析：本題說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為潛能的比較持久的改變。首先，學(xué)習(xí)的行為變化是由經(jīng)驗(yàn)引起的，所說(shuō)的“經(jīng)驗(yàn)”是個(gè)體在后天活動(dòng)中獲得的，那些由遺傳、成熟或機(jī)體損傷等導(dǎo)致的行為變化，比如吞咽、身體發(fā)育、殘疾行為等，不能稱之為學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)的行為變化是比較持久的，由適應(yīng)、疲勞、藥物等亦能引起行為變化，如運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑，成

15、績(jī)暫時(shí)提高，但這樣的行為變化是比較短暫的。不能稱之為學(xué)習(xí)。因此，行為的改變不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，只有經(jīng)驗(yàn)引起的行為持久的變化才是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 31教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。 解析：正確。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這使它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐者及實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，如思想觀念、價(jià)值傾向和行為方式，這使它成為文化本體。 32德育這個(gè)概念是個(gè)歷史的范疇，它隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，逐步發(fā)展并逐步完善起來(lái)。 解析：正確。德育具有歷史性，隨社會(huì)發(fā)展變化而變化。 三、簡(jiǎn)答題33教師如何寫好教案? 解析：教案即課時(shí)計(jì)劃，是教師備課中以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。寫課時(shí)計(jì)劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn);確定本課時(shí)的教學(xué)目的;考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟