美術教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)

1、美術教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)一、為學生建立自信心小學生的美術教育的實施，必須讓每個小學生都擁有認為自己有能學 習美術的自信。要在美術教學中，讓學生覺得自己也同樣能夠創(chuàng)造出 漂亮的美術作品。現(xiàn)在我國的教育現(xiàn)狀，主要是受到升學率的影響, 課堂上顯得有些乏味，甚至有些機械化，學生的自身創(chuàng)造性得不到足 夠的培養(yǎng)。所以，在美術教學中，應該讓學生有相對開放的學習氣氛。 只有這樣，學生才愿意學習美術，同時才能充分發(fā)揮自己的聰明才智 進行創(chuàng)造性的思維。當然，美術的最終目的，并不是讓每一個學生都 成為藝術人才，而是通過美術教育，讓學生的自主創(chuàng)造性得到開發(fā)培 養(yǎng)。另外，許多學生對于藝術創(chuàng)作，會有恐懼的心理，認為自己不是

2、 藝術家，做不到。其實這是錯誤的觀念，也正是這種錯誤的觀念影響 了他們的創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師應該教育學生，創(chuàng)造創(chuàng)造未必就是創(chuàng)造 一項專利，日常生活中，許多微小的事物都有成為藝術表現(xiàn)的可能, 只要敢于創(chuàng)新，每一個學生都有可能成為藝術家。例如，在課堂當中 我會經(jīng)常設置“繪畫集體聯(lián)展”“現(xiàn)代設計優(yōu)秀作品展”，啟發(fā)引導學 生在作品完成之余參與到欣賞與評論當中，適當運用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看 待每一件作品，從而完善提高自己。只有使學生能夠大膽、自信、有 個性地表達，想象力和思維創(chuàng)造能力才能得到豐富的開展。、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維每個學生都喜歡聽老師的夸獎，如果教師經(jīng)常對某學生的作品給予肯 定，那該學生就會對學習產(chǎn)生濃

3、厚的興趣，而興趣是一切的動力源泉, 學生有了濃厚的興趣，自然會主動學習，想象力也隨之變得豐富，進 而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。某些學生，對美術學科有恐懼感，他們覺得繪 畫比擬難，每次作出來的作品都看起來不像，而長期的追求像與不像, 那么會有違美術的根本。對于這種情況的出現(xiàn)，教師應該首先對學生興 趣上進行教育，先讓學生喜歡上美術課，不然，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 就顯得不切實際。例如，在觸摸美麗一課中我將學生帶入大自然， 讓他們閉上眼睛在清新的空氣里自由地行走，隨意地觸摸身邊任何物 體。學生會高興地大叫，張開胳膊飛翔，人與自然的完美融合實在是 太珍貴了。學生在放松的同時感受大自然的美、生活的美。但是，究 竟怎

4、樣才能將學生的興趣激發(fā)出來呢？首先，要因材施教，要給學生 找到一些有趣的話題，一些學生喜歡的材料，甚至創(chuàng)作幾個比擬有趣 的游戲，也可以讓學生通過將自己的居室進行裝點進而深入美術課堂 的學習當中。其次，不是每個學生都是天才，哪怕學生創(chuàng)造出來的作 品不盡如人意，教師也要挖掘其中的亮點，給予學生肯定，一個小小 的肯定，就會使學生有足夠的成就感，他會覺得原來學習美術真的不 難，那么下次他們創(chuàng)作出來的作品必將有所提高，一切皆由于他們得 到的肯定。美術的特殊性，在于只要動腦思考，用自己的意識思維去創(chuàng)造，就一定會創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。三、結語學校教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，是至關重要的，而美術課程 又是世界

5、各國公認的培養(yǎng)創(chuàng)造力最有效的課程之一。美術課，應該是 在一個融洽和諧而又愉快的氣氛中進行教學，從而給學生帶來學習創(chuàng) 新的過程。在美術教學中，處處都充滿著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會, 所以要求教師及時地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學美術欣賞教學實踐研究一、小學美術欣賞教學實踐策略L細化中分析，大膽表述所思所想在學生對美術作品產(chǎn)生了初步的理解基礎上，教師可以通過提問學生 “你看到了什么？ ”“你認為畫作的主題思想是什么呢？ ”等問題，在細化中分析，使學生大膽表述自己的想法，培養(yǎng)學生的美術欣賞能 力和觀察能力。例如，在指導學生對文森特威廉梵高的吃馬鈴薯 的人這幅美術作品時，教師可以在為學生初步講解這幅畫

6、作的創(chuàng)作 背景前提下，提問學生“你看到了什么？ ”“你覺得畫作的主題是什 么？ ”等問題，使學生能夠大膽表述自己的想法。吃馬鈴薯的人 這幅畫作展現(xiàn)的是一戶在社會底層艱苦生活的貧窮人家，在昏黃的燈 光下一家人圍在一起吃馬鈴薯，每個人的表情都有一定的內涵，學生 可以結合自己的想法，發(fā)表自己的見解，營造互動性的美術欣賞課教 學模式，在交流和溝通中更加全面、細致地看待這幅畫作，加深學生 對吃馬鈴薯的人這幅畫作的全面理解。2.解釋中剖析，全面評價美術作品在學生經(jīng)過細致的觀察、思考和討論之后，教師可以組織學生對美術 作品進行全面的剖析和評價，從創(chuàng)作背景到色彩的運用、視覺效果以 及主題傳達等多方面進行全方位

7、的評價，培養(yǎng)學生的美術作品評價能 力和美術作品鑒賞質量。二、小學美術欣賞教學實驗效果小學美術欣賞課教學實驗中應用多種教學方式，能夠有效激發(fā)學生的 美術學習興趣，改善傳統(tǒng)的小學美術教學活動中，單一、枯燥的教學 氣氛，使每一位學生都能夠參與到小學美術欣賞教學活動當中，大膽 表述自己的觀點和看法，調動小學美術課堂教學的氣氛，培養(yǎng)學生的 美術欣賞思維和美術評價、賞析能力，對于學生美術欣賞水平的提升 和學生美術知識的深入學習具有積極的影響。三、結語總之，小學美術欣賞教學要注意結合小學學生的實際性格特點以及小 學美術欣賞教學大綱的要求進行教學，注重對學生美術鑒賞能力和美 術素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠大膽表述自

8、己的想法和觀點，挖掘學生更 多的潛在能力，并在與同學之間的討論中，加深對美術作品的理解， 營造良好的美術欣賞教學氣氛，培養(yǎng)學生的美術欣賞能力和觀察能力, 真正展現(xiàn)小學美術欣賞教學的價值和作用。美術教學中審美能力培養(yǎng)一、聯(lián)系自然生活，培養(yǎng)小學生的審美想象力通過對透視、視角等美術知識的系統(tǒng)學習，激發(fā)小學生熱愛生活，熱 愛家園的美好情感。先在屏幕上播放昆山形象宣傳片，欣賞家園的旖 旎風光：周莊古鎮(zhèn)，小橋流水；玉峰佳處，昆山三寶；昆曲、奧灶面、 青團子、大閘蟹；科博館、大戲院、圖書館、體育館。美輪美奐的鏡 像讓小學生形象、直觀地欣賞了自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)現(xiàn)自己身邊的文化 與自然美。激發(fā)了小學生熱愛生活，熱

9、愛自然，熱愛家園的美好情感。 最后將重點落在現(xiàn)代建筑和古典建筑的欣賞與創(chuàng)作上，將水彩、速寫 的雙橋等寫生作品與風光圖片進行對照，讓小學生在互相比照中體驗 自然生活和藝術作品美的不同之處。初步了解用鉛筆線描建筑風景的 作畫技能和表現(xiàn)方法，體會在生活中進行美術創(chuàng)作的樂趣。再如，針 對小學生中出現(xiàn)的種種審美偏差現(xiàn)象，教師在教學過程中，可以組織 小學生進行什么是“真、善、美”的討論活動。用歷代畫家刻苦勤奮 的求學經(jīng)歷、美術作品刻畫的美麗動人的畫面、“感動中國”真實鮮 活的事例，對小學生實施“真、善、美”的洗禮，使他們知道一個人 的美有內在美與外在美之分，內在美比外在美更重要；使他們知道違 背真理與社會

10、開展的美，不是真正的美；從而使他們樹立起積極向上 的人生觀和審美觀。二、豐富實踐活動，培養(yǎng)小學生的審美創(chuàng)造力美術作品源于生活，高于生活。只有聯(lián)系生活實際，才能有效地培養(yǎng) 與提高小學生審美能力。因此，在日常教學中，教師要特別注意將美 術的欣賞與創(chuàng)造活動與小學生現(xiàn)實活動密切聯(lián)系，讓小學生切實感受 到生活的美和藝術的美。例如，蘇教版初中美術第十五冊第六課打 開的喜悅這課是讓小學生學習立體賀卡的制作方法。這堂課的進度 安排大約是在12月，正好可以結合年底的圣誕、與元旦兩大節(jié)日， 讓小學生設計賀卡。如果授課時間過早或過晚，可以適當調整一下。 這樣可以讓小學生美術教育的創(chuàng)造成果可以立即在生活中得到真實 地運用。讓自己身邊的親朋好友收到賀卡，翻開后美妙神奇的立體圖 形立現(xiàn)眼前，使人產(chǎn)生驚奇的喜悅。真切體會自己的愛給大家?guī)淼?溫馨和喜悅?？梢杂行г鲞M小學生人際間的交流，聯(lián)絡感情，向親朋 好友傳遞美好的祝福。鼓勵小學生把美術教學與小學生的現(xiàn)實生活緊 密結合起來，讓小學生在美術課堂上學到的審美情趣、審美技巧和綜 合創(chuàng)造能力得到實際的運用。對全面提高學習效率、促進身心健康發(fā) 展，從而到達“以美啟真、以美儲善、以美怡情”的