一年級(jí)語文上冊(cè)教案-第五單元 識(shí)字第7課 大小多少

1、第五單元識(shí)字第7課大小多少內(nèi)容分析這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角 度進(jìn)行簡單比擬，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。配合兒歌， 有4幅比照?qǐng)D，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大 小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少、黃、牛”等12個(gè) 生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥” 5個(gè) 生字，會(huì)寫豎折折鉤1個(gè)筆畫。.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦課文。.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。 過程

2、與方法朗讀兒歌，能邊認(rèn)讀邊歸類識(shí)記。情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)能產(chǎn)生好奇和求知的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文;通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫筆畫豎折折鉤。教學(xué)準(zhǔn)備.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少、黃、?！钡?2個(gè) 生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少” 2個(gè)生字。.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的比照關(guān)系。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村里，有農(nóng)家小院，在農(nóng)

3、家小院里，有很多溫馨的場(chǎng)景， 我們一起去感受一下吧。.課件出示或者圖片出示本課的插圖。同學(xué)們，看看這幾幅圖，你認(rèn)識(shí)它們嗎?大家能用簡單的幾句話描述一下這 幾幅圖嗎？教師書寫課題：大小多少。美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小 鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。（生答）.下面大家仔細(xì)觀察圖片，看看它們有什么特點(diǎn)。（生答：有的大，有的小, 有的多，有的少。）今天我們就來學(xué)習(xí)大小多少。教師板書課題，學(xué)生伸出 小手，和教師一起書空課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（注意“多”上下兩局部相同, “少”是翹舌音。）.課題中還藏著兩組反義詞，請(qǐng)大家找一找。（大和小，多和少）【設(shè)

4、計(jì)意圖】通過引入書中圖片，使學(xué)生了解“大小”“多少”的比照關(guān)系, 對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過 尋找課題中的反義詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。二、學(xué)習(xí)生字。.歸類呈現(xiàn)事物圖片和名稱，認(rèn)識(shí)事物，讀準(zhǔn)事物名稱。課件出示：第一組：黃牛、貓。第二組：鴨子、鳥。第三組：蘋果、棗、杏子、桃。(1)課件分組呈現(xiàn)，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘋、杏”是后鼻音；“棗” 是平舌音；“鴨子、杏子”中的“子”，要讀成輕聲。(2)同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。(3)分組讀，全班齊讀。.分類識(shí)記生字。(1)圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。(2)偏旁歸類。讀讀“貓”字，這

5、里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。這里還有幾個(gè)字，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？看來，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。讀讀這兩個(gè)字，這兩個(gè)字里也有個(gè)新偏旁：鳥字邊。你能猜出鳥字邊的字一般和什么有關(guān)嗎？鳥字邊的字一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。果、杏、桃：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的偏旁“木字旁”，都與樹木有關(guān)。蘋：因其本義表示一種水草一一浮萍，所以是“草字頭”。(3)與熟字組成常用詞,讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。多：多少、眾多、大多 黃：黃牛、黃色、黃金 果：蘋果、果樹、果子少：少見、少數(shù)、很少 邊：邊上、河邊、天邊 桃：桃樹、桃花、桃子【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)生字時(shí)，將事物名稱與圖片結(jié)合，借助圖畫認(rèn)識(shí)事物，讀 準(zhǔn)生字，再采用歸

6、類識(shí)字的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語境 中學(xué)習(xí)，事半功倍。三、朗讀課文。.學(xué)生自由借助插圖試讀。.指名讀，及時(shí)反應(yīng)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧秋天一文中“一”的不同讀音。一片 一會(huì)兒 一群（2）學(xué)生嘗試讀課文中帶有“一”的數(shù)量詞。（3）出示按讀音分類的數(shù)量詞，并讀一讀。一個(gè)一頭 一只 一邊一群一顆一堆.同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相正音。.小組賽讀，拍手伴奏讀。.朗讀課文，了解比照關(guān)系。（1）自讀課文，學(xué)習(xí)課文四個(gè)小節(jié)。學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)，比擬大小，并用上“大”“小”說一句話。（教師先 說，再讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說話。）學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)，比

7、擬多少，并用上“多”“少”說一句話。（教師先 說，再讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說話。）（2）通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)了兩組反義詞。（大小與多少）（3）做游戲。（結(jié)合生活實(shí)際說說大小、多少。）如：爸爸的手大，我的手小。西瓜大，蘋果小。杯子里的水少，河里的水多。師生對(duì)答。男女生對(duì)答。四、指導(dǎo)書寫。.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少。（1）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤” “點(diǎn)”。豎鉤：中鋒下行提筆，自右向左圓轉(zhuǎn)，頓筆逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。（2）少：復(fù)習(xí)筆畫”，教師寫，學(xué)生書空。（撇：露鋒起筆，稍停后即向左下

8、出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。）示范書寫，講清楚每一筆的位置。比照觀察“小”，發(fā)現(xiàn)“小”加一撇就是“少”，但少的第一筆是“豎”， 不帶鉤，第四筆的撇要長。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過體會(huì)閱讀的樂趣，體驗(yàn)閱讀帶來的驕傲和自豪感，懂 得利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)去讀書，努力學(xué)習(xí)拼音并讀更多的書。讓學(xué)生 產(chǎn)生閱讀的愿望，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣與積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。.第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫“牛、果、鳥” 3個(gè)生字，會(huì)寫豎折折鉤1個(gè)筆畫。背誦課文。.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。

9、.認(rèn)讀詞語：指名讀，齊讀。黃牛小貓?zhí)O果大小多少小鳥鴨子杏子桃子棗子注意：“鴨子、杏子、桃子、棗子”中的“子”要讀輕聲。復(fù)習(xí)“反犬旁” 和“鳥字邊”。.朗讀課文，嘗試背誦。（通過課件出示課文4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。） 二、講授課文。（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大” “小”。.過渡：同學(xué)們可真了不起！現(xiàn)在請(qǐng)你們看看這兩幅圖，說說圖畫里有什么。 （黃牛和貓，蘋果和棗。）（1）黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W(xué)生比擬后匯報(bào)）（2）蘋果和棗呢？誰大？誰?。浚▽W(xué)生比擬后匯報(bào)）.指導(dǎo)朗讀。把“大” “小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地 讀課文。（二）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“多” “少”。.請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組圖，從圖中你

10、們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說 說發(fā)現(xiàn)了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊的杏子多，右邊的桃少。.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字呢？（加一加、記 筆畫等）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩小節(jié)韻文，在朗讀中感受“多”和“少”的概念。.出示課件，練一練。照樣子，填一填。多小去地關(guān)黑大（）開 少（）天 白一一（）來【設(shè)計(jì)意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象 直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí), 把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義 詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢

11、字的 博大精深。三、了解量詞。.課件出示課文，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。.課件將量詞顯示紅色，學(xué)生拍手按節(jié)奏讀。.積累帶“只”的短語。（1）出示：一只貓、一只鳥、一只（）。請(qǐng)學(xué)生說一說。（2）讀一讀帶有“只”的短語。一只公雞 一只小鴨 一只鴿子一只白兔一只鵝一只手一只蝸牛 一只烏鴉 一只山羊.學(xué)習(xí)量詞歌。）牛，兩（）馬，三（）鯉魚，四（）鴨,五（）書，六（九（）飛機(jī)，十五（）書，六（九（）飛機(jī)，十筆，七（）果樹，八（）花, ）車，量詞千萬莫用差，小朋友,試一試，換換就要鬧笑話。（1）請(qǐng)學(xué)生嘗試填入量詞讀一讀。（2）出示原文讀一讀。.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用量詞說短語，體會(huì)單數(shù)與多數(shù)所使用量詞的不同。教師逐一出

12、示圖片，指名學(xué)生用上量詞口頭表達(dá)。（1）課件出示一只羊，指名說短語。（2）課件上增加許多只羊，指名說短語。教師引導(dǎo)：通過比照我們知道，羊有很多只，很多聚在一起，才能叫“群”， 一群比一只多，一只比一群少。還可以說一群（）。（3）課件出示兩張圖片：一件衣服和一堆衣服。請(qǐng)學(xué)生說一說“一件”和 “一堆”的不同。教師引導(dǎo)：“堆”指事物聚積在一起。生活中你看見過什么也是成堆擺放著 的？圖片展示：一堆沙子、一堆黃土。（4）出示圖片，直觀感受“顆”的意思和適用對(duì)象。（5）出示成串的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受“串”與“顆”所表示的量的不同。【設(shè)計(jì)意圖】了解量詞的意思是本課的難點(diǎn)，一年級(jí)的孩子要正確使用量詞 是有難度的

13、。通過認(rèn)讀帶“只”的短語，學(xué)習(xí)量詞歌，最后看圖用量詞表示 生活中常見的簡單事物，體會(huì)單數(shù)與多數(shù)所使用量詞的不同，層層遞進(jìn)，從而突 破難點(diǎn)。四、指導(dǎo)書寫。1.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：牛、果、鳥。（1）牛、果：豎在豎中線上。（2）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫一一“豎折折鉤”。教師用一段鐵絲折出“豎折折鉤”，讓學(xué)生直觀感受是一筆連成。書寫示范 時(shí)，起筆稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。【設(shè)計(jì)意圖】觀察生字在田字格中的位置，可以幫助學(xué)生今后寫字時(shí)更好地 掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束的位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。 而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫的行進(jìn)過程及先后順序，對(duì)于 剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)7.大小多少大小多少黃牛 革果 貓棗一群鴨子 一杏子 一只鳥 一個(gè)桃，多 ,少教學(xué)反思.一年級(jí)學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時(shí)，我著力做到仔 細(xì)觀察，分類示范指導(dǎo)，動(dòng)手實(shí)踐三結(jié)合來扎實(shí)地完成孩子們的第一次漢字書寫, 讓他們從第一課開始寫好字，并愛上寫字。.以學(xué)生喜歡的情境活動(dòng)導(dǎo)入課題，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈