校本教研制度建設(shè)演示文稿

1、校本教研制度建立和學(xué)習(xí)型組織建立研討工程推進(jìn)方案湖北省教育科學(xué)研討所姜瑛俐 027626548092021年7月6日. 工程研討背景.1、改革傳統(tǒng)教研與教研制度的需求教研組織管理渙散。教研活動(dòng)流于方式。教師教研興趣淡薄。教研評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏。問題處理戰(zhàn)略1、理順管理關(guān)系，回歸教研組的組織位置。2、加強(qiáng)教研實(shí)效，發(fā)揚(yáng)教研組的效果作用。3、健全鼓勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)教研組的建立開展。問題校本教研制度建立 治本.傳統(tǒng)教研與教研制度已不能順應(yīng)新課程實(shí)施要求。傳統(tǒng)的教研制度重維持、重控制而忽略創(chuàng)新。新課程的實(shí)施需求構(gòu)建與之相順應(yīng)的自下而上，個(gè)性與多元相交融，彈性與開放相順應(yīng)的民主、開放、科學(xué)的教研機(jī)制和學(xué)校制度文化

2、，要求學(xué)校的制度建立加強(qiáng)“校本認(rèn)識(shí)，變過去的外控式管理為自主式管理。.經(jīng)過建立校本教研制度，能推進(jìn)學(xué)校進(jìn)展有關(guān)方面的管理改革，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的管理資源，在教師研討、培訓(xùn)、管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)展統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在校本教研管理上實(shí)現(xiàn)從剛性到彈性、從粗放到精細(xì)，從被動(dòng)約束到自動(dòng)引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，在學(xué)校管理層面為新教研機(jī)制的構(gòu)成提供系統(tǒng)合力。.2、高中新課程實(shí)施的需求新課程建立新課程體系采取新實(shí)施方法建立新管理體系實(shí)施新評(píng)價(jià)體系教師專業(yè)發(fā)展校本教研制度建設(shè)校本教研.經(jīng)過建立校本教研制度把教師從研討的“配角或“執(zhí)行者的位置解放出來，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)校的教學(xué)研討的積極性和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其本身專業(yè)的自主開展。經(jīng)過建立校本教研

3、制度可使教師將任務(wù)與研討交融在一同，利用學(xué)校已有的學(xué)科根底和教師研討成果來處理新課程實(shí)施中的問題，發(fā)明性地實(shí)施新課程，表達(dá)新課程倡導(dǎo)的校本要求。.經(jīng)過建立校本教研制度可將學(xué)校學(xué)科和科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。經(jīng)過制度導(dǎo)向，推進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)構(gòu)造、提升才干，充分利用教師的研討成果，真實(shí)將學(xué)校的學(xué)科和科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課程資源，保證課程改革目的的實(shí)現(xiàn)。.3、建立學(xué)習(xí)型組織的需求教師的作用和專業(yè)才干都被以為是新課程實(shí)施能否勝利的決議性要素之一。因此，教師開展必需與課程改革齊頭并進(jìn)。而學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建立是教師開展與課程改革齊頭并進(jìn)的根底。學(xué)習(xí)型組織是指建立在建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、

4、改動(dòng)心智方式、自我超越和系統(tǒng)思索根底上，經(jīng)過大量的個(gè)人學(xué)習(xí)，特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)成一種可以認(rèn)識(shí)、順應(yīng)、作用于環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的可繼續(xù)開展和個(gè)人的全面開展的有效組織。校本教研和制度建立的目的都指向?qū)W習(xí)型組織建立，校本教研和制度建立過程本身就是教師不斷學(xué)習(xí)、超越自我的過程，是正式或非正式團(tuán)體建立的過程，是不斷完善和建立新學(xué)習(xí)文化和創(chuàng)新文化的過程，這個(gè)過程也就是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立的過程。 .校本教研（載體和基礎(chǔ)）校本教研制度建設(shè)（互動(dòng)、保障）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)（目標(biāo)）校本教研、校本教研制度建立與學(xué)習(xí)型組織建立間的關(guān)系.4、創(chuàng)建學(xué)校特征的需求 校本教研制度的建立將會(huì)推進(jìn)學(xué)校開展以校為本的具有學(xué)

5、校特征的教育教學(xué)研討，課程建立研討。經(jīng)過校本教研培育教師的教學(xué)特征、學(xué)校的課程特征、管理特征和文化特征，逐漸確定學(xué)校的特征開展方向，構(gòu)成學(xué)校的辦學(xué)特征。. 主 要 概 念.校本教研以校為本的教育研討簡稱特征陣地學(xué)校宗旨促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展研究對(duì)象新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題研究主體教師性質(zhì)群眾性的、行動(dòng)性教育研究作用改變教師觀念、心態(tài)，提高能力，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)教師將工作與研究融為一體的生活. 校本教研制度 校本教研制度是要求大家在校本教研活動(dòng)中共同遵守的研討規(guī)那么、程序或與校本教研活動(dòng)有關(guān)的行動(dòng)準(zhǔn)那么。 校本教研制度不僅單指教研活動(dòng)制度，還包括與推進(jìn)校本

6、教研活動(dòng)開展有關(guān)的其他制度。如教研組長聘任制度、教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)制度、教學(xué)管理制度等。 校本教研制度本身就是一種學(xué)校文化，學(xué)校的文化不僅見諸校園環(huán)境，而且見諸于教師的教育行為和敬業(yè)精神。校本教研制度的建立旨在構(gòu)成民主、開放、科學(xué)的教研機(jī)制，其本身所蘊(yùn)涵的人本理念，所倡導(dǎo)的平等、協(xié)作，以及“教師即研討者等理念賦予了學(xué)校教研文化的新內(nèi)涵。 . 校本教研制度建立：是不斷建立和完善校本教研制度的過程。它包括制定、實(shí)施和完善過程，是一種在制度執(zhí)行過程中動(dòng)態(tài)進(jìn)展，是一種民主科學(xué)的制度管理文化和研討文化建立的過程。 校本教研制度建立與校本教研和學(xué)習(xí)型組織的關(guān)系：以校本教研的實(shí)施為載體，目的是為使校本教研能繼續(xù)

7、有效地開展，促進(jìn)教師專業(yè)開展，引發(fā)學(xué)校教研方式、管理方式的變革，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立，整體提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和程度，構(gòu)成民主、開放、進(jìn)取的學(xué)校文化，推進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立。 . 工程研討的意義. 1、 為學(xué)校提供了一個(gè)制度創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)，學(xué)校有了更大自主權(quán)。 2、協(xié)助學(xué)校建立起校本教研的導(dǎo)向機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制和保證機(jī)制。 3、協(xié)助學(xué)校處理教研管理難、實(shí)效不高的問題。 4、提供可將學(xué)校建成一個(gè)處理制度建立和課程實(shí)施問題智庫的時(shí)機(jī)。 5、將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)校在教育界和社會(huì)的影響。. 6、發(fā)現(xiàn)一批擅長借助制度提升管理實(shí)效的校長和制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行者。 7、培育出一批以校本教研、制度建立和學(xué)習(xí)型組織建立為特征

8、的學(xué)校。 8、探求總結(jié)出校本教研制度建立和學(xué)習(xí)型組織建立的途徑與戰(zhàn)略。、在校本教研制度建立實(shí)際和實(shí)際上所突破。. 工程研討目的與目的.1、協(xié)助學(xué)校建立和實(shí)施校本教研制度體系，營造良好的教師專業(yè)開展管理環(huán)境2、推進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)繼續(xù)有效地開展，提升學(xué)校實(shí)施新課程的綜合才干3、促進(jìn)學(xué)校新型教研文化的構(gòu)成，催生學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)成。4、總結(jié)推行樣本校制度建立和學(xué)習(xí)型組織建立的閱歷，引領(lǐng)全省普通高中高中校本教研方向，促進(jìn)全省普通高中學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)成，為全省普通高中新課程改革的全面順利實(shí)施提供保證。 . 工程研討內(nèi)容.1. 校本教研制度建立現(xiàn)狀與問題2. 校本教研制度體系框架及制度內(nèi)容構(gòu)造3. 校本教

9、研制度建立的方法和途徑4. 校本教研制度有效實(shí)施戰(zhàn)略和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制5. 推進(jìn)校本教研制度建立的戰(zhàn)略6. 借助校本教研制度建立推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建立戰(zhàn)略. 工程研討推進(jìn)戰(zhàn)略.1成立 “校本教研制度建立和學(xué)習(xí)型組織建立工程指點(diǎn)組，做好工程的組織、指點(diǎn)和研討。2組建不同層次、不同類型的研討共同體。3建立從上到下和從下到上的協(xié)作研討機(jī)制。4建立工程跟蹤效力和信息交流機(jī)制。. 工程推進(jìn)階段.第一階段，啟動(dòng)階段2021年1月-12月1. 調(diào)查了解學(xué)校制度建立現(xiàn)狀2.樣本校制定校本教研制度建立實(shí)施方案。4. 對(duì)樣本校骨干教師和全校教師進(jìn)展宣傳發(fā)動(dòng)和培訓(xùn)。5.對(duì)樣本校骨干教師和全校教師進(jìn)展培訓(xùn)，啟動(dòng)不同層面的校本教研

10、活動(dòng)。.第二階段，實(shí)施階段2021年10月2021年6月1. 樣本校以聚焦課堂教學(xué)中的問題為主，采取多種方式調(diào)動(dòng)教師參與校本教研積極性，參照敘事研討課例研討案例研討的進(jìn)程組織教師開展校本教研活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)實(shí)踐選取工程組提供的校本研討方法或創(chuàng)新方法開展校本教研實(shí)際，推進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)的開展。借組網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如、校園博客等，拓展現(xiàn)場教研方式，開展教師層面的敘事研討、備課組和教研組層面的課例研討、教研組和學(xué)校層面的案例研討。.2.在開展新型教研活動(dòng)、測(cè)評(píng)校本教研活動(dòng)實(shí)效的同時(shí)，開展校本教研制度建立研討，建立和完善學(xué)校校本教研制度體系。學(xué)校要按照本校制定的校本教研制度建立實(shí)施方案，參考工程組提供校本教研

11、制度框架，結(jié)合本校實(shí)踐，增減、修訂原有制度。按照研討方案，經(jīng)過專題活動(dòng)、教職工研討及常規(guī)任務(wù)開展制度研討。學(xué)校的研討要有方案、有積累、有制度、有專題、有問題、有反響。3. 深化開展制定和實(shí)施制度的個(gè)案研討，構(gòu)成不同層面每個(gè)點(diǎn)的個(gè)案制度研討成果，在進(jìn)一步歸納總結(jié)和提煉的根底上，制定我省高中校本教研制度框架與建立指點(diǎn)建議。采取自上而下層層培訓(xùn)、發(fā)動(dòng)、進(jìn)展再實(shí)施、再驗(yàn)證。 .4.工程組根據(jù)任務(wù)重點(diǎn)，以及所掌握的各校校本教研制度建立任務(wù)情況提出意見與建議，指點(diǎn)學(xué)校以問題為載體，推進(jìn)制度建立研討，指點(diǎn)樣本校論證并完善校本教研制度。并經(jīng)過專題培訓(xùn)和組織中心成員研討的方式，進(jìn)展有針對(duì)性的研討戰(zhàn)略指點(diǎn)，同時(shí)爭

12、取教育行政的政策和制度支持。5.根據(jù)工程實(shí)施進(jìn)程和研討需求，組織校本教研制度建立閱歷交流會(huì)和研討會(huì)，組織開展多種方式的培訓(xùn)和指點(diǎn)。組織樣本校構(gòu)成的校本教研成果、校本教研制度建立成果的展現(xiàn)。.第三階段，總結(jié)階段2021年1月12月1. 梳理校本教研制度建立研討的成果教師、教研組、研討組、學(xué)校層面，進(jìn)展整體推進(jìn)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證；2. 聚集整理各階段研討成果，構(gòu)成校本教研制度建立工程最終成果研討報(bào)告、 、 、。. 對(duì)工程學(xué)校建議與要求.1、積極爭取當(dāng)?shù)亟逃姓块T和教科研部門的支持。2、充分發(fā)揚(yáng)校長的精神引領(lǐng)作用和總設(shè)計(jì)師與指揮家作用，成立由校長牽頭，有分管校長、教科室主任、年級(jí)組長、教研組長、備課組長和不同類別骨干教師組成的研討先導(dǎo)小組。率領(lǐng)全校教職工參與到校本教研和制度建立中來。3、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)工程方案的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，制定學(xué)校實(shí)施方案，選擇某一方面內(nèi)容，重點(diǎn)深化地開展研討實(shí)驗(yàn)。.4、采取多種方式組織教師開展校本教研活動(dòng)。在推進(jìn)活動(dòng)有效開展過程中建立和完善制度體系。5、站在建立現(xiàn)代學(xué)校制度和學(xué)習(xí)型組織的高度，從促進(jìn)