《圖形中的規(guī)律》教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7圖形中的規(guī)律教學(xué)預(yù)設(shè)教案這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于圖形中的規(guī)律教學(xué)預(yù)設(shè)教案的文檔，希望對你能有幫助。圖形中的規(guī)律教學(xué)預(yù)設(shè)教案課前慎思：圖形中的規(guī)律是北師大版四年級數(shù)學(xué)課本第100-101頁的內(nèi)容，也是本冊中的最后一個綜合應(yīng)用課。第一次看到圖形中的規(guī)律這一課時，我的第一反應(yīng)就是想到讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一盒火柴，怕自己忘記，還寫在了書上。后來，我開始思考這節(jié)課“教什么”“怎樣教”一想就是好幾天，思緒也總是斷斷續(xù)續(xù)的。過了幾天，心中才稍微有些眉目，但是總覺得還是有點(diǎn)不夠成熟。我思考火柴棒作為學(xué)習(xí)材料合適嗎火柴棒一頭大一頭小，不合適吧去掉火柴棒的大頭是否太浪費(fèi)了讓同學(xué)們準(zhǔn)備用過的火柴

2、棒，時間上允許嗎萬一準(zhǔn)備的火柴棒有長有短，參差不齊，怎么辦會不會影響學(xué)習(xí)的效果我思考我去儀器室找小棒，不同色的小棒，會不會影響學(xué)習(xí)的效果是否會擾亂同學(xué)們的思考方向，造成不必要的思維障礙準(zhǔn)備同色的小棒是否會好些我期待著實(shí)踐去證明這一切。我思考教材是通過讓同學(xué)們用小棒擺三角形，探索所擺圖形與所需小棒根數(shù)之間的關(guān)系，是否要課前利用小棒擺一擺同學(xué)所想到的圖形，以檢測他們的動手?jǐn)[放能力是否會出現(xiàn)擺一個三角形、四邊形（正方形、長方形、梯形、平行四邊形），五邊形等現(xiàn)象如果出現(xiàn)了，如何處理我思考有活動，就得有記錄。是老師課前給每位同學(xué)發(fā)一張印好的表格，還是同學(xué)自己動手制作表格這樣的環(huán)節(jié)適合四年級的同學(xué)嗎有必要

3、嗎6月12日中午，我讓同學(xué)們親自動手制作一張表格，并且事先問了同學(xué)們?nèi)绾巫龀鲆粡堃?guī)范、漂亮的表格，同學(xué)們各抒己見，說得很到位。可是，我收到的表格并不像同學(xué)們說得那樣令人滿意，這是怎么回事為什么同學(xué)們言行會脫節(jié)我思考同學(xué)們活動后，展示作品也是個問題。當(dāng)然作為我來說，我可以看到同學(xué)的情況，但畢竟是研討課，聽課的教師和其他同學(xué)都不能看到，這又如何解決讓同學(xué)口述操作過程，能否很好的解決這個問題（沒有多媒體教室）教師展示用傳統(tǒng)的小黑板的方式，能否達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)我思考同學(xué)們喜愛動手?jǐn)[，拼圖形，但他們往往只重?cái)[的過程，而不注重?cái)[后的觀察、思考、應(yīng)用，這一點(diǎn)能否作為本節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)？我思考總而言之，這節(jié)課

4、既是研討課，又是平常課。這是我的第一次實(shí)驗(yàn)，第一次嘗試，我這位道行很淺的人只想借此機(jī)會“小試牛刀”，在高一層次的各位面前“班門弄斧”了。教學(xué)目標(biāo)：1、 在觀察、操作、整理、討論等活動中，讓同學(xué)們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。2、 能發(fā)現(xiàn)圖形中的簡單規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)擺圖形的規(guī)律的方法，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單的推算。3、 在探索規(guī)律的活動中，能有條理的表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在觀察、操作、整理、討論等活動中，讓同學(xué)們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。2、能發(fā)現(xiàn)圖形中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單的推算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、小黑板、統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情

5、境談話引入。請同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)過哪些平面圖形（生：能。）你能用手中的小棒擺出一個你喜愛的平面圖形嗎（同學(xué)們可能擺出三角形、四邊形（正方形、長方形、梯形、平行四邊形），五邊形）（設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)舊知，為新知鋪墊。實(shí)現(xiàn)操作過程）二、研究學(xué)習(xí)師：同學(xué)們擺的很好。今天我們來研究圖形中的規(guī)律（板書課題）（設(shè)計(jì)目的：讓同學(xué)們明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給他們清晰明了的感覺。）教師擺的圖形無法展示，老師把它畫在了小黑板上。（設(shè)計(jì)目的：克服沒有多媒體帶來的影響，給同學(xué)們直觀的感受。）（1） 我是小小觀察家。逐一出示圖。1、2、3個三角形圖。讓學(xué)生說出每個圖形所用的小棒根數(shù)。（設(shè)計(jì)目的：經(jīng)歷觀察活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）（2

6、） 我是小小擺放家。請你用手中的小棒擺一擺這三種情況的圖形，并把結(jié)果記錄在表格中。認(rèn)真觀察表格中的數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么（設(shè)計(jì)目的：通過操作、記錄等活動，讓同學(xué)們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。）（3） 我是小小發(fā)現(xiàn)家。同學(xué)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：三角形的個數(shù)每次多一個。小棒的根數(shù)每次多2根。每多擺一個三角形就增加2根小棒。師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)三角形的個數(shù)和小棒的根數(shù)的關(guān)系的？生：一個三角形用3根小棒，2個三角形用5（3+2）根小棒，3個三角形用7（3+2+2）根小棒。（設(shè)計(jì)目的：讓同學(xué)們知道結(jié)果是什么，更要讓他們知道結(jié)果的由來，也就是過程。如5、7是怎樣來的？實(shí)現(xiàn)過程與方法的目標(biāo)）（4） 我是小小應(yīng)用家。根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，請你猜一猜4個三角形用幾根小棒同學(xué)們猜測并擺小棒驗(yàn)證。（用你手中的驗(yàn)證一下是9根嗎）你能用剛才的辦法表示出來嗎（設(shè)計(jì)目的：先猜后驗(yàn)符合人的思考習(xí)慣，只有想到才有可能做到。實(shí)現(xiàn)運(yùn)用規(guī)律的過程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。）師：如果用字母n表示三角形的個數(shù)，你能用含有字母的式子表示小棒的根數(shù)嗎？同學(xué)們獨(dú)立思考，同桌交流、討論，全班匯報(bào)。應(yīng)用規(guī)律：擺10個三角形用多少根小棒你是怎樣知道的擺20個呢（設(shè)計(jì)目的：學(xué)有所用是學(xué)習(xí)的最終目的，也是檢測同學(xué)們掌握知識的情況的一種方式而已。）三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)我是小小設(shè)計(jì)家。同學(xué)們，你們能不能自己設(shè)計(jì)一種規(guī)律，想一想，然后用小棒擺一擺。學(xué)生動手操作，然