多元評價激發(fā)學習英語興趣

1、多元評價，激發(fā)學習英語興趣摘要：英語課程的多元評價，既要關(guān)心學生學習的程度，更要關(guān)心他們在理論活動中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，探究英語教學課堂評價的設(shè)計與施行，使學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，鼓勵學生學習興趣；激發(fā)學生學習的積極性和自信心，促進每個學生全面開展。關(guān)鍵詞：多元評價，激發(fā)興趣英語學科素質(zhì)教育主要通過聽說讀寫這幾個方面進展語言理論活動，應用英語理解世界，認識世界，培養(yǎng)應用語言做事情的才能。因此英語教學中聽說讀寫既是教學目的，又是教學手段。如何進展聽說讀寫各項技能評價，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程？我采取多元評價方法，激發(fā)學生學習英語興趣在此愿與同行們互相交流，共同討論。一、多元評價要考慮學

2、生的心理特點以及他們的需求、愛好和興趣。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目的采用不同的教學方法，教無定法，貴在得法。課本中出現(xiàn)的內(nèi)容不能面面俱到，平均使用力量，而要突出重點，分散難點。比方對話教學，有的對話內(nèi)容較長，學生不容易上口，我就將那些既是重點又是難點的句型串成簡短的新對話，例如教lessn86，單、復數(shù)易混淆，是學生學習的難點，假如單純地講它的用法，跟讀，學生必然感到枯燥無味，我就將本課中二十多句對話編為兩小段對話，如：1adyuhaveaditinnary?2)b.dyuhaveanyds?byes,id.a.yes,id.aayibrrit,please?b.ayibrrthe,please?

3、bertainly.butpleasegiveitbaktrr?a.sure.butpleasegivethebaksn?ak.thanksalt.b.allright.thankyu.先讓學生進展簡單的重復inpairs操練，使教學化“難為“易，然后引導學生利用身邊的學慣用品，應用這兩段對話表達真實的意思進展對話問答，并對每個人口語進展評分5分制評出哪一組獲勝。所創(chuàng)設(shè)的角色，要說的話是學生平時經(jīng)歷的，他們感到無比親切，就成為學習的主動角色，就會主動接納知識，主動地想象，探究，從而到達交際的目的。由于活動中及時評價，學生主體意識在教學過程中通過活動更有效、迅速地形成，獲得主動開展。例如教les

4、sn114,huh與hany用法學生分不清楚。我先安排看part1圖，口頭練習問答：hanydyuant?huharethetates?與huhdyuant?huhisthefish?句型，然后編成對話操練：a：ayihelpyu?b：idlike/ianta：hany/huhdyuant?b：giveeplease.a：huhare/is?b：yuanakil.這樣學生就能理清可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的不同用法，且對話短，易上口，購物的重、難點句型都用上了。然后出示實物，讓學生到講臺扮演購物，利用角色效應，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，把教材重點與才能訓練相結(jié)合，學生在應用英

5、語做事情中，進步了聽、說才能，以及隨機應變的綜合才能。在學生模擬，表演過程中要勤鼓勵，表揚有進步，應用快的同學，作出評價加分，集體或?qū)W生間的互相評價，老師評價和學生自主評價相結(jié)合。通過評價活動使學生潛移默化地承受一定的標準，掌握一定評價活動的形式和方法。這樣激發(fā)學生的交際興趣，希望自己能表現(xiàn)得更完善的渴望，隨著活動日漸增加。這有利于舉一反三，觸類旁通，指導再理論。因為理論的獨立性、創(chuàng)造性越大，所產(chǎn)生的興趣越濃，從而使言語技能得以開展成為運用語言進展交際的才能。二、用評價手段激發(fā)學生自主學習精神。老師要精心設(shè)計教學程序，嚴密組織課堂教學，選擇既合適本課堂，又生動有趣的方法來吸引學生的注意力。充分

6、利用課堂的每一分鐘，高密度，多變化，使整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，牢牢抓住學生的注意力。比方課文教學，要訓練聽力，必須讓全體學生參與，要設(shè)計出層次不同的問題，不定時地提問沒舉手的學生，讓每位學生都有問題可答，都有時機理論。在聽新課之前，幻燈出示每段的兩、三個問題，分段聽后讓學生一一答復。這樣學生知道自己需要著重掌握哪些重要信息，注意力集中，聽的效果就好。我采用給出分數(shù)或等級的同時進展定性表述，定性和定量表達相結(jié)合的評價，表揚聽力強，能積極主動參與學習活動的同學。這樣訓練聽力的同時也培養(yǎng)提問和問答的才能，有利于學生樹立自信心，開展自主學習才能。在復習舊課時，以inteas形式，互相問答競賽，學生既要學會

7、陳述，又要學會提問。培養(yǎng)學生逐漸習慣用英語思維的才能。競賽時問答不能重復，使每一層次的學生都應注意聽別人問答，同時我將每一隊的評價寫在黑板上，給問答正確的同學加一分，最后評哪一隊積分最多，也培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)每一位同學為小隊爭光。為引導學生自主學習，我要求學生先預習，劃出新句型，新的語言現(xiàn)象和疑難問題，讓學生口頭提出需要講解的新知識或疑難問題，使他們處于積極吸收知識的準備狀態(tài)，然后視、聽、說、讀、寫跟上。每節(jié)課上都讓學生模擬課文錄音跟讀，目的是培養(yǎng)學生用較地道的語音、語調(diào)朗讀課文的才能，評價朗讀好的同學起示范作用。每節(jié)課留五分鐘讓學生看圖寫話或聽寫，訓練從每幅圖寫一句話到寫一至五句話，或給提

8、示詞，將對話改為陳述語篇，以訓練學生的思維和寫作才能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用所學語言材料的才能。三、鼓勵常常是開掘?qū)W生才能的一種手段，及時加以鼓勵，使他們在學習過程中總是充滿信心，注意開掘自己的潛力，從而不斷獲得新成績。在教學中對每課的重難點句型，在錄音跟讀時，讓學生注意這幾句帶生詞、詞組的新句型，多講兩遍。歸納小結(jié)語言點后，合上書看誰能復述這五、六句重點句型。能說幾句就加幾分，作為單元考成績一局部。學生積極性很高，對記憶對象產(chǎn)生興趣，具有“我一定能記妝這種自信力，即使記住一、二句的學生也積極舉手要求表達。我給予評分并表揚他們模擬力、記憶力很強，當堂課就能說出重難點內(nèi)容。這樣，讓每個學生都自信地

9、面對明天，讓每個學生都能感受學習的快樂和有趣，產(chǎn)生喜歡學英語的情緒，充分調(diào)動他們的學習主動性和積極性，從而進步學習效率。四、教學手段靈敏多樣能使學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學生反復屢次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲。初中生好動，注意力不能持久，課堂上要講練結(jié)合，個別和集體活動兼顧，不管是口練還是筆練，讓盡可能多的學生有個別練習時機，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習都必須在學生可承受的范圍內(nèi)到達一定難度，讓他們不斷地學有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學生定不同的小測目的，每次小測都進展點評。理解學生學習的實際狀況，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題，以便確定如何調(diào)整，改良教學。每天學習過程中小測有到達80分段或70分段的學生均加5分，作為單元考