淺談小學作文教學中的情趣培養(yǎng)與思維拓展

1、淺談小學作文教學中的情趣培養(yǎng)與思維拓展關(guān)鍵詞閱讀積累培養(yǎng)情趣情景說話拓展思維對于初學寫作的小學生來說，作文不是別的，它是生活的寫照，見聞的記載，更是口語的筆錄，真情的表露?？梢哉f，作文是一種真正進步學生素質(zhì)的高尚而有意義的活動。因此，改變目前作文教學的窘境，讓學生從怕寫到想寫、樂寫、善寫，我認為最重要的環(huán)節(jié)就是想方設(shè)法培養(yǎng)學生的寫作情趣，拓展學生的寫作思維，激發(fā)學生想寫的欲望，然后在大量積累詞句的根底上繪童心、露童趣、敘童樂，這難道不是一件無師自通，水到渠成的好事？近些年來，我以小學作文與興趣教學研究為打破口，實在改進小學作文教學，獲得了明顯的實效。對此，我有幾點體會與大家共勉。一、激趣閱讀，

2、積累詞句俗話說得好：你能把馬牽到河邊，卻不能強迫它喝水。確實是這樣，你能傳授知識于學生，卻不能強迫他們?nèi)肯?，你能教給他們寫作方法，卻看不到生動真實的文章。因此，要進步學生的寫作程度，開展課外閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。只要有了興趣，學生就會變被動為主動，就會變老師逼著我讀、逼著我學，為我想自己讀、我想自己學。一旦他們感覺到知識興趣無窮、博大精深，他們就愿意在知識的海洋里徜徉遨游，尋找開啟知識寶庫大門的金鑰匙。為了指導學生進展課外閱讀，我先找一些符合學生特點的課外讀物，把精彩的部分讀給學生，讓學生在欣賞中體會文章內(nèi)在的美，激發(fā)他們的閱讀欲望，然后鼓勵他們單獨去接觸課外讀物。只要是

3、安康的、積極向上的、喜歡的，盡管去讀、去想、去探究，亦讓他們把喜歡的優(yōu)美詞句、段落摘記下來，裝訂本錢，然后定期利用晨會、班隊會的時間開展“妙詞佳句知多少、“四季漫談等多種形式的讀書競賽活動，讓情感充滿教室，讓快樂與大家共享。這一本本摘抄本，簡直就是一座座知識集萃的殿堂：詞語歸類、佳句集錦、優(yōu)美片段，耐人回味的歇后語，興趣無窮的笑話，悠遠綿長的古詩，深化準確的感悟再配上各種各樣的圖案設(shè)計，真是精巧別致、獨巨匠心.為了更進一步理解學生的課外閱讀情況，進步閱讀興趣，并能使他們到達學有所獲的目的,我采取了定期展覽摘抄本的活動。在定期展覽中，首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)摘抄中的閃光點，真誠而不吝嗇地鼓勵他們，讓賞識

4、給學生送去快樂、滋生興趣、增強信心。每個星期我還抽出三節(jié)課讓學生進展朗讀比賽。在堅持課內(nèi)課外相結(jié)合的原那么下，根據(jù)課本的進度，讓學生課下在課外書中找出題材一樣或與課文有聯(lián)絡(luò)的文章熟讀或成誦。要求朗讀者一定要有感情，并適當增加一些手勢、表情、動作，最后選出朗讀最有感情及選材最好的同學為冠軍，并當場表揚獎勵。再者，讓學生從課外書中選擇喜歡的材料，課余時間進展故事比賽、小演講比賽、笑話比賽，促使學生將課外閱讀內(nèi)容加以整理、提煉，用自己的語言表達出來。一學期下來，學生不僅對課文內(nèi)容穩(wěn)固結(jié)實，還學到了許多課外知識。這樣學生在輕松、和諧的氣氛中豐富了知識，積累了詞句，鍛煉了膽量，最重要的是激發(fā)了寫作的上進

5、心和興趣感。上過臺的決心再上臺，沒上過臺的也躍躍欲試。目前，朗讀比賽課是我班最活潑的課堂。它不光為學生積累了寫作素材，還為學生建立了自由作文的題庫，更為學生的自由表達提供了鍛煉的時機，真可謂一舉多得！二、結(jié)合情景，培養(yǎng)情趣一般學生寫作文喜歡生搬硬套，“摻沙摻水，拼湊成文。由于我班學生讀書多、摘抄多，所以有這種近似抄襲的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)后立即改變了以往命題作文的教學方法，盡量豐富寫作題材。題材哪里來呢？我引導學生去觀察周圍的人和事，讓他們養(yǎng)成擅長捕捉生活中的小浪花的習慣，讓學生懂得在這紛繁復雜的生活中到處都有寫作題材。春天，我?guī)Ш⒆觽兊揭巴馊フ掖禾?，引導觀察春天的景物特點；夏天，帶孩子們?nèi)ビ斡?，體驗

6、驕陽的灼熱和游泳的快感；秋天，帶孩子們?nèi)ヌ镆?、去果園，吮吸泥土的清香，品味果子的甘甜；冬天，帶孩子們堆雪人、打雪仗，感受雪花的純潔、享受大地的厚愛回來后組織學生討論交流：你看到了什么？它有什么特點？你最喜歡的是什么？活動之后，心情怎樣？有什么收獲？討論后歸納整理，再讓他們把自己的觀察和體驗寫出來，一篇完好的文章就此誕生了。這樣的寫作來自于學生的生活，是其發(fā)自內(nèi)心的真清流露，更充分發(fā)揮了學生在寫作過程中的自主性、主動性和創(chuàng)造性，這樣既結(jié)合了情景教學，又培養(yǎng)了學生的寫作情趣。我想，這就是教學中的有的放矢吧！上個月，我班于娟同學的父親因病去世了。于是，我把語文課靈敏地改為口語課，以“你認為自己是幸福

7、的嗎？入手，經(jīng)過劇烈地交流討論，很多同學怨天尤人，自嘆命苦，還有的雖然說自己是幸福的，但沒說中要害。我就趁熱打鐵，講述了于娟的故事：“于娟從小父母離異，沒品味過母親的懷抱是怎樣一種溫暖，沒體味過爸爸一句好女兒，這是我給你買的新衣服是怎樣一種滋味，沒感覺到被父母手拉手領(lǐng)進城是怎樣一種心情?？伤刻炜偰芫裢ⅰ酚^向上、默默無聞地學習、助人，又是怎樣一種境界？可以說她如今已成了孤兒，而你們都有家庭的溫暖、父母的呵護，哪點比她差？難道你們不是幸福的？不，是身在福中不知福。經(jīng)過我的一番肺腑之言，同學們有的低頭不語，有的雙眉緊鎖，有的淚流滿面，有的泣不成聲。隨后，我讓他們各自考慮自己的生活環(huán)境，再與于

8、娟相比。沉默之后，我問學生：“此時最想干什么？“寫同學們異口同聲地答復。啊！我的目的到達了。霎時間的沖動之后，我的心情又變得像外面昏昏沉沉的天空，又陰又冷。聽著同學們“刷刷地寫作聲，我又感到了些許撫慰。這次寫作確實很成功，出乎我的意料，光題目就讓我眼花繚亂：于娟，我想對你說；我醒悟了；一節(jié)催人淚下的思品課；于娟，你是大家庭的一員；讓淚水化作力量.這才是有血有肉的生活，這才是有情有感的文章。學生用自己的筆表達出了對生活的摯愛，對真、善、美的追求，值得欣慰。三、適時說話，拓展思維寫作的過程實際上就是學生對生活信息的搜集、整理和準確傳遞的過程，是引導小學生設(shè)想作文內(nèi)容的過程。在課堂中，學生生活信息傳

9、遞的面越大，速度越快，設(shè)想作文內(nèi)容的時間越短，作文教學效率就越高。因此，小學作文教學應非常重視在課堂上挖掘?qū)W生已有的認識，創(chuàng)設(shè)廣泛交流、自由交流的氣氛，努力讓小學生回憶生活的情景，復原生活的細節(jié)，找出事物的特征，梳理習作的脈絡(luò)、綜合習作的素材。所以我在班內(nèi)規(guī)定每星期兩節(jié)口語交際課。有時是課本上現(xiàn)成的內(nèi)容，有時是生活中的實例，但都得創(chuàng)設(shè)一定的情境。如上星期就課本上的內(nèi)容“小明過生日請同學在家吃飯好不好為話題進展辯論。一切準備妥當后，一場別開生面的辯論會開始了。甲方認為：因為是過生日，同學們在一起聚一聚，樂一樂，吃頓飯也未嘗不可！乙方認為：作為學生，沒有經(jīng)濟來源，宴請同學未免有點浪費！但不管甲方，還是乙方，都理由充分，語言干練，論據(jù)確鑿，那場面真讓人感到，后生可畏也。今年三月份，兇猛的沙塵暴又光臨到了我們這個地方，漫天風沙讓人窒息，寸步難行。同學們看在眼里，急在心里。于是我適時地上了一節(jié)口語課，主題是：沙塵，你積點德吧！頓時，課堂上像開了鍋似的，大家議論紛紛，各抒己見。等他們把各自的見、聞、感說完了以后，我笑著說：“能不能把你們剛剛說的歸納成幾點主要內(nèi)容？然后同學們又討論開了，他們從造成沙塵暴的原因，一直討論到怎樣才能保護環(huán)境、保衛(wèi)家園、造福于民.每次討論完之后，我就讓他們把討論的內(nèi)容、經(jīng)過、結(jié)果整理出來，當作一