最新教師讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得體會優(yōu)秀范文

1、最新教師讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版） HYPERLINK /xindetihui/ t _blank 心得體會優(yōu)秀范文2022年4月21日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），該課標(biāo)將于2022年秋季新學(xué)期正式實施?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”，既是教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，也是教師教學(xué)的指南針。此次修訂，圍繞“一個中心”，發(fā)揮“兩個作用”，構(gòu)建“三個任務(wù)群”，劃分“四個板塊”，以落實立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。一、一個中心即以發(fā)展“核心素養(yǎng)”為中心。何謂核心素養(yǎng)?就是學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，逐步形成正確的價值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力。這就

2、要求我們教師平時的教育教學(xué)，一定要圍繞“核心素養(yǎng)”這一中心具體實施。而課程標(biāo)準(zhǔn)所說的核心素養(yǎng)，又主要表現(xiàn)在文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面。這四個方面邏輯上應(yīng)屬遞進(jìn)關(guān)系。廣大語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字，熱愛語文，熱愛中華文化的情懷，對悠久燦爛的中華文化的生命力有堅定的信心。只有這樣，學(xué)生才能熱愛學(xué)習(xí)漢語，進(jìn)而熟練地使用漢語進(jìn)行交流、研討和創(chuàng)作，逐漸提升思維能力，達(dá)到進(jìn)行審美創(chuàng)造的高度。那么，具體如何做呢?我想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是第一要務(wù)。無論是生動活潑的語文課堂，還是精心設(shè)計的分層作業(yè)；無論是分組合作的集體探究，還是鮮活有趣的實踐活動，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和激情

3、。其次，培養(yǎng)良好的習(xí)慣也很重要，如寫好規(guī)范漢字、喜歡讀名著雜志、吟誦古詩文、講故事、寫春聯(lián)、參加語文活動等等。加之注重積累，內(nèi)修涵養(yǎng)，用實踐性和情境化來學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)定會在潛移默化中得到不斷提升。二、兩個作用即發(fā)揮“培根鑄魂、啟智增慧”的作用?！芭喔本褪桥嘀腥A民族之根，培中華文化之根，信仰并踐行社會主義核心價值觀；“鑄魂”是鑄紅色之魂，鑄實現(xiàn)民族偉大復(fù)興之魂，也就是要培養(yǎng)愛國精神，為社會主義而奮斗。“啟智增慧”就是啟迪思想，增加智慧。這就要求我們的語文課程要體現(xiàn)馬克思主義，體現(xiàn)中華民族的風(fēng)格，體現(xiàn)中國特色，體現(xiàn)黨的基本要求。落實在課堂教學(xué)中，教師要挖掘文本蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默

4、化中感受、體會、認(rèn)同、信仰。如課文聞一多先生的說和做，不僅要讓學(xué)生懂得言行一致的重要，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生作為學(xué)者和革命家一絲不茍的治學(xué)品質(zhì)和為民請命、不畏犧牲的強(qiáng)烈愛國精神。所以，語文教學(xué)，教師應(yīng)充分研讀文本，挖掘教學(xué)點，對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)啟發(fā)，那么語文課程就一定能發(fā)揮它“培根鑄魂、啟智增慧”的作用。三、三個任務(wù)群即基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括“語言文字積累與梳理”；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和“思辨性閱讀與表達(dá)”；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，一共6個學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群，對

5、于義務(wù)教育來說，是一個新的概念。所謂“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，是指圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性和綜合性。這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都是巨大的挑戰(zhàn)。其實學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前我們進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)、主題教學(xué)和大單元教學(xué)也有許多共通之處。作為語文教師，要樹立大語文觀念，要知道語文絕不是簡簡單單的一本教材，不能孤立地把每篇課文教完就算完事。知識需要梳理，內(nèi)容需要統(tǒng)籌，單元需要整合，見識需要拓展，能力需要提升，語文知識的外延無窮無際，需要艱辛探索；語文知識的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，需要挖掘深度。作為學(xué)生，也要樹立大語

6、文概念，絕不能滿足于每學(xué)期只學(xué)習(xí)那二三十篇課文，要在老師的指導(dǎo)下自覺發(fā)揮主觀能動性，廣泛閱讀，積極思考，踴躍參與，勤于鉆研，樂于探究，積極獲得。六個學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體實施，需要教師的膽識、勤勉與智慧，也需要學(xué)生的參與、配合和努力，這樣才能真正落地生根。四、四個板塊即識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流和梳理與探究。這與2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)要求大不相同（2011版課標(biāo)分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐）。由此可見，2022版新版課標(biāo)對各學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，整合度更高，要求也更高?！白R字與寫字”，和以前基本沒有什么變化；“閱讀與鑒賞”，對名著的閱讀與探究研討要求更高；“表達(dá)與交流”更注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，如學(xué)寫詩歌和小小說；“梳理與探究”，則要求學(xué)生梳理反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高語言運用能力，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，甚至嘗試制訂研究計劃，撰寫研究報告等。四個板塊的要求，逐層提高，難度越來越大。這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量多開展語文實踐活動，用活動組織學(xué)習(xí)，同時要善于利用多媒體，整合學(xué)習(xí)資源，積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生不但要扎實掌握語文的基礎(chǔ)知識，更重要的是在語文實踐中不斷提升語文能力，發(fā)展核心素養(yǎng)?？傊?，2022版語文課程課標(biāo)，明確了語文的核心素養(yǎng)，構(gòu)建了三個層級的學(xué)習(xí)任務(wù)群，提出了新的目標(biāo)學(xué)段要求。這就需要每一位語文教師認(rèn)真研讀并努力實踐探索，在實踐中摸索，在摸索中前進(jìn)，在