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1、荷塘月色文本解讀及優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 荷塘月色是朱自清的一篇現(xiàn)代抒情散文,出自人教版高中語文必修二第一單元第一課,是抒情散文中的名篇,主要寫了作者在一個(gè)心緒不寧的夜晚出門去月光布滿的荷塘賞荷,在荷塘月色中所見的景致以及心情發(fā)生的變化,流露出對(duì)荷塘景觀的喜愛之情,含蓄委婉地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想世界的向往。本文寫景狀物生動(dòng)具體,富于畫面感,語言優(yōu)美,意境豐滿。運(yùn)用了“荷塘”、“月色”、“蟬聲”、“蛙聲”、“采蓮”等一系列中國傳統(tǒng)意象,營(yíng)造出清麗典雅、清新雋永的獨(dú)特韻味。景物描寫上,使用了比喻、擬人、通感等多種修辭手法,講究煉詞、造句,如“田田”、“亭亭”、“層層”等疊詞,“浮”、“瀉”、

2、“洗”等動(dòng)詞,“淡淡的”、“薄薄的”、“密密的”等形容詞,都運(yùn)用得恰到好處、生動(dòng)傳神。整體語言清新明麗、含蓄淡雅。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等表達(dá)技巧,以及借景抒情、情景交融的抒情方式,含蓄地傳達(dá)出了作者的心境。全文以作者的游覽順序?yàn)榫€索,寫了作者從出家門散心,到經(jīng)過小徑到達(dá)荷塘,再從荷塘月色返回家中,記敘了作者一次較為完整的游覽過程。而暗線是作者心緒的變化,從頗不寧靜到獲得寧靜、喜悅再到走出寧靜,重回現(xiàn)實(shí)。前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。理解作者情感背后的原因和課文主旨要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。荷塘月色寫于1927年7月,大革命失敗后,白色恐怖籠罩著中國大地。四一二政變后,朱自清作為中國知識(shí)分子,既想

3、改變超脫現(xiàn)實(shí),卻又感到無能為力,因而處在彷徨、徘徊的境地中。荷塘月色正是作者這種心情的流露。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作手法,體會(huì)寫景散文的語言特點(diǎn),透過典型意象解讀其內(nèi)在意蘊(yùn),通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品所營(yíng)造的意境以及背后的情感世界,感悟作者的思想感情變化以及文章主旨內(nèi)涵。補(bǔ)充相關(guān)背景資料,掌握“知人論世”的閱讀方法。 荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)目標(biāo): 1.了解作者的生平經(jīng)歷以及作品的寫作背景、藝術(shù)風(fēng)格。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.反復(fù)誦讀,體會(huì)景物營(yíng)造的整體意境。 4.小組合作探究,學(xué)習(xí)作者描寫景物的表達(dá)技巧。 5.體會(huì)作者的情感變化,理解作者對(duì)理想世界的向往。 教學(xué)重

4、點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)作者寫景的段落,分析作者描寫景物的寫作手法和表達(dá)技巧。 2.品味散文的語言特點(diǎn),體味寫景散文意境的營(yíng)造。 教學(xué)難點(diǎn): 梳理作者的情感脈絡(luò),體會(huì)作者心理發(fā)生的變化。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)方法:講授法、誦讀法、問答法、小組合作探究法 教學(xué)用具:多媒體課件 教學(xué)過程: 第一課時(shí): (一)導(dǎo)入新課 釋題:從標(biāo)題可以看出,這是一篇寫景散文。這一單元,我們學(xué)習(xí)的都是寫景狀物的散文。在學(xué)習(xí)中,要借助作者的描寫和語言,體會(huì)和把握景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫作手法。同時(shí),走進(jìn)作者的心靈深處,感悟他們的人生與命運(yùn)。 (二)介紹作者,了解背景 由于課前已布置了預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生查閱了作者的相關(guān)資料和散文的寫

5、作背景,故讓一名學(xué)生展示自己所查閱的資料,其他人補(bǔ)充。 (三)朗讀全文,整體感知 1.聽錄音朗讀。給學(xué)生播放荷塘月色的朗讀示范,重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字詞的讀音,讀準(zhǔn)字音。 2.教師范讀。老師作出朗讀技巧的點(diǎn)撥、指導(dǎo),之后進(jìn)行示范。 3.學(xué)生齊讀,品味散文的語言,兼顧朗讀技巧和散文的感情基調(diào)。 4.學(xué)生范讀。通過自薦的方式請(qǐng)兩名學(xué)生代表進(jìn)行朗讀展示,其他學(xué)生可作點(diǎn)評(píng)。老師總結(jié)、指點(diǎn)。 (四)字音矯正,詞義點(diǎn)撥 PPT出示文中的易錯(cuò)字詞的讀音以及重點(diǎn)詞語的含義。如蓊蓊郁郁、踱、彌望、裊娜、脈脈、妖童媛女、鷁首、棹、纖腰束素、斂裾等。學(xué)生齊讀,加深印象。 (五)劃分層次,理清思路 學(xué)生自讀,劃分課文的段落和

6、層次,并分別用一句話概括出每部分的內(nèi)容。 明確: 第一部分:1-3段。主要寫了作者出門的原因,以及通過小徑前往荷塘?xí)r的所見所想。 第二部分:4-6段。寫月色下的荷塘以及四周的景物。 第三部分:7-10段。由眼前之景產(chǎn)生的聯(lián)想,思念江南,重回現(xiàn)實(shí),回到家里。 (六)寫景段落分析 1.提問:4-6段寫景順序是什么? 明確:定點(diǎn)觀察、由近及遠(yuǎn)、由上到下、由靜到動(dòng) 2.分別描寫了那些景物? 明確:荷葉、荷花、月光、楊柳、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲 3.結(jié)合相關(guān)的句子和詞語,說說這些景物分別具有怎樣的特點(diǎn)? 小組討論,明確:荷葉(多、動(dòng)態(tài)美)荷花(少、裊娜、羞澀、柔美、清香)月光(不均勻、很淡、朦朧美)楊柳

7、(稀疏、豐姿美)遠(yuǎn)山(隱約)燈光(無精打采)蟬聲蛙聲(熱鬧) 4.這些景物所營(yíng)造出的整體意境如何?用幾個(gè)詞概括。 明確:靜謐、美好、自由、朦朧 (七)作業(yè)布置 課下找出第四段和第五段中你最喜歡的寫景句子,從表達(dá)技巧、語言運(yùn)用等角度對(duì)它們進(jìn)行賞析。 (八)板書設(shè)計(jì) 荷塘月色 朱自清 第一部分:1-3段 第二部分:4-6段寫景 第三部分:7-10段 第二課時(shí): (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.PPT展示上節(jié)課易錯(cuò)、重點(diǎn)字詞,找學(xué)生朗讀。 2.學(xué)生齊讀課文,注意讀出感情。 (二)重點(diǎn)段落品讀 1.找出第四段中,你最喜歡的句子,并進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 找學(xué)生回答,其他人補(bǔ)充,教師總結(jié)、明確。 如“葉子出水很高,像亭亭的

8、舞女的裙”,運(yùn)用比喻的手法,寫出荷葉的風(fēng)姿?!巴ねさ奈枧埂苯o人一種美好、輕盈的感覺,富于動(dòng)態(tài)美。 2.找出第五段中,你最喜歡的句子,并進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 找學(xué)生回答,其他人補(bǔ)充,教師總結(jié)、明確。 如“瀉”字,以動(dòng)寫靜,寫出月光由上而下照耀的動(dòng)感。喚起人們對(duì)流水的想象,寫出了月光流動(dòng)的光波輕和、柔美的情態(tài)。 (三)深入品讀,探究情感 師:作者營(yíng)造出的荷塘寧靜而優(yōu)美,但作者描寫荷塘只是為了寫景嗎?顯然不是,“一切景語皆情語”,景由情生,作者欣賞到的這片荷塘美景皆是作者內(nèi)心的主觀映照。下面就讓我們跟隨作者的腳步,走進(jìn)他的情感世界。 1.找出課文的“文眼”,并說明其作用。 學(xué)生回答,教師明確:“這幾天心

9、里頗不寧靜”。作用:點(diǎn)明作者心境,引出下文,交代了去荷塘游覽的原因,奠定全文的感情基調(diào)。 2.品讀第三自然段,說明作者的心緒發(fā)生了何種變化?變化的原因是什么? 學(xué)生討論,明確:此段描寫了作者在夜色中漫步時(shí)的姿態(tài)、心境?!斑@一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一世界里?!薄氨阌X得是個(gè)自由的人”,“我且受用這無邊的荷香月色好了”,寫自己平時(shí)不得自由,身不由己,而現(xiàn)在仿佛置身于“另一世界”,感到了自由,心境也從頗不寧靜感到了淡淡的喜悅、安寧。而這一切變化的原因則是因?yàn)榈搅诉@片幽靜的荷塘,周圍沒有一個(gè)人,脫離了現(xiàn)實(shí)世界的紛擾,獨(dú)處帶來了寧靜、愉悅。 3.品讀六到十段,找出與作者的思緒、心

10、境有關(guān)的句子,看看作者的心情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變? 學(xué)生討論,明確:“但熱鬧是它們的,我什么也沒有”,寫出了作者重回現(xiàn)實(shí)的失落、苦悶;“這令我到底惦著江南了”,對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 4.引起作者心情一起一落的原因除了游覽中眼前景物的變化外,還有什么?注意要聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景和他的身世經(jīng)歷來分析。 小組討論,明確:結(jié)合第一課時(shí)對(duì)作者身世背景的了解,我們不難知道,作者所處的現(xiàn)實(shí)世界是令人憂慮的。大革命失敗后,白色恐怖籠罩著中國大地。四一二政變后,朱自清作為中國知識(shí)分子,既想改變超脫現(xiàn)實(shí),卻又感到無能為力,因而處在彷徨、徘徊的境地中。荷塘月色正是作者這種心情的流露。而這片自由的荷塘無疑給了他不安的心緒片刻的寧靜。作

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