2022年浙江省寧波市中考語(yǔ)文試題及答案解析

1、第 =page 22 22頁(yè)，共 =sectionpages 23 23頁(yè)第 =page 23 23頁(yè)，共 =sectionpages 23 23頁(yè)2022年浙江省寧波市中考語(yǔ)文試卷一、單選題（本大題共1小題，共2.0分）下面是“和美家庭”推薦組為寧寧家庭擬寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞和備選對(duì)聯(lián)。請(qǐng)依據(jù)頒獎(jiǎng)詞，從備選對(duì)聯(lián)中選出最適合寧寧家庭的一副對(duì)聯(lián)（）【頒獎(jiǎng)詞】熱心公益，志愿服務(wù)，全家行動(dòng)，用奉獻(xiàn)詮釋和美；疫情緊急，義無(wú)反顧，醫(yī)者仁心，用行動(dòng)踐行和美；千里馳援，守望相助，三代和睦，用家風(fēng)傳承和美?！緜溥x對(duì)聯(lián)】A. 義方教子勤為德 大志興家壽乃康B. 移山豈笑愚公拙 填海當(dāng)知精衛(wèi)專(zhuān)C. 白衣逆行擔(dān)道義 薪火相傳

2、遠(yuǎn)家聲D. 風(fēng)雨有情潔宇宙 人間重愛(ài)育桃李二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）下面是“和合文化”探究組的探究成果，請(qǐng)你補(bǔ)全。“和”是古人自處時(shí)的寧?kù)o平和。吳均陶醉在富春江美景中，停息物欲之心，獲得內(nèi)心的平和富足：鳶飛戾天者，（1）_；經(jīng)綸世務(wù)者，（2）_。蘇軾漫步在沙湖道中，無(wú)論是風(fēng)吹雨打，還是陽(yáng)光照耀，都能隨遇而安：回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，（3）_。“和”是古人對(duì)“大同”社會(huì)的向往和追求。豐收之年，山西村村民熱情好客、民風(fēng)淳樸：（4）_，豐年留客足雞豚。大道之行，各年齡段的人群都得到合適的安排，弱勢(shì)群體都受到關(guān)愛(ài)：老有所終，壯有所用，（5）_，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（6）_?！昂汀笔枪湃嗣?/p>

3、對(duì)自然時(shí)的天人合一。陶淵明在東籬下與南山相會(huì)，閑適的心境與靜穆的山野物我合一：（7）_，_。杜甫在望岳中渴望登臨泰山之巔，遠(yuǎn)大的抱負(fù)與巍峨的泰山融為一體：（8）_，_。三、名著閱讀（本大題共2小題，共12.0分）讀中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)中的“重復(fù)”，完成問(wèn)題。讀水滸傳中重復(fù)出現(xiàn)的“夜”。請(qǐng)從下面選項(xiàng)中任選一個(gè)，結(jié)合情節(jié)，分析“夜”這一場(chǎng)景對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。A.林沖雪夜上梁山B.宋公明夜打曾頭市讀儒林外史中重復(fù)出現(xiàn)的“帽子”。請(qǐng)從下面兩句中任選一句，為句中的人物選擇相應(yīng)的帽子，并結(jié)合人物身份或人生追求說(shuō)明理由。(1) 遇著花明柳媚的時(shí)節(jié)，把一乘牛車(chē)載了母親，他（王冕）便戴了 _ ，穿了闊衣，執(zhí)著鞭

4、子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處頑耍，(2) （周進(jìn)）頭戴一頂 _ ，身穿元色綢舊直裰，那右邊袖子同后邊坐處都破了，腳下一雙舊大紅綢鞋，黑瘦面皮，花白胡子。 【備選帽子】舊氈帽高帽四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1小題，共10.0分）表達(dá)是交流的工具，是心靈的告白，是思想的傳遞。根據(jù)要求，完成問(wèn)題。根據(jù)下面的招募海報(bào)和報(bào)名郵件，請(qǐng)你代王老師給趙博志同學(xué)寫(xiě)一段回復(fù)，告訴他結(jié)果并說(shuō)明理由。結(jié)果可以是“錄用”，可以是“不錄用”，也可以是“待定”。要求：交代清晰，表達(dá)得體，字?jǐn)?shù) 80字左右。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題，共30.0分）閱讀吃鯽魚(yú)說(shuō)及某同學(xué)做的批注，完成問(wèn)題。 吃鯽魚(yú)說(shuō)馮驥才雞不能吃

5、自家養(yǎng)的，魚(yú)必須吃自己釣的。 前者的緣故是，家禽通入性，吃時(shí)下嘴難；后者的緣故是，釣魚(yú)又吃魚(yú)是雙倍的樂(lè)趣。 。水色深碧，魚(yú)漂明亮，尖頭露出水面，顯得十分靈通。少焉，魚(yú)漂忽地一動(dòng)，通報(bào)了水底的魚(yú)訊。這時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)沉心屏息，握竿勿動(dòng)，待這漂兒再動(dòng)兩下，跟著像出水的潛水艇頂上的天線，直挺挺升起來(lái)，一直升到根部。一個(gè)生活中那種小愉快將臨的關(guān)鍵時(shí)刻到了。手腕一抖，竿成彎弓，水里一片驚慌奔突的景象。釣者最大的樂(lè)趣也就在這短暫時(shí)刻里。倘是高手，必然不急于把魚(yú)兒提上來(lái)，而是用欲擒故縱之法，把魚(yú)兒在水里拉近放遠(yuǎn)，直遛得沒(méi)了力氣，泄了氣，認(rèn)了頭，翻過(guò)雪白的肚子，再拉上岸來(lái)。 【批注1】這句話寫(xiě)了深秋早晨去釣魚(yú)的事，

6、生動(dòng)形象，也表現(xiàn)了作者的心情。 當(dāng)然這魚(yú)既不是鯉魚(yú)草魚(yú)，也不是武昌白鰱。唯鯽魚(yú)，秋日里最大最肥，而且吃餌的表現(xiàn)，是一種極優(yōu)美的“托漂”。不像鯉魚(yú)草魚(yú)，吃食時(shí)橫掃而過(guò)，把魚(yú)餌吞下去一拉就走，魚(yú)漂也被一同拉入水中，這稱(chēng)“黑漂”。黑，就是魚(yú)漂在水面上一下看不見(jiàn)了。鯽魚(yú)吃食要文靜優(yōu)雅得多，它們習(xí)慣于垂頭吸食，待把魚(yú)餌吸入口中，一抬頭，魚(yú)漂便直挺挺浮升上來(lái)，就叫作“托漂”。天下漁人，一見(jiàn)托漂便知是鯽魚(yú)，一見(jiàn)鯽魚(yú)心中必大喜。唯鯽魚(yú)之味才鮮美也。 【批注2】“托漂”的“漂”應(yīng)該怎么讀？ 若釣到半斤左右鯽魚(yú)，勿燒勿燜，勿用醬油。魚(yú)見(jiàn)本色，最具魚(yú)味。 鯽魚(yú)是最常見(jiàn)的魚(yú)，多種烹調(diào)之法中，首推如下： 先把魚(yú)除鱗去腸

7、，收拾干凈。愈是銀光透亮模樣，則愈誘人生出烹調(diào)的快感。然后將收拾好的魚(yú)擺在案板上，正反都用刀背輕輕拍打幾下。剛釣到的魚(yú)，盡管已把鰓片取掉，眸子仍舊閃閃發(fā)亮，時(shí)而還會(huì)扭動(dòng)一下身子，把癟嘴張成一個(gè)圓洞。拍打過(guò)后，放在油鍋煎炸，微黃即止，取出晾在一邊。 另取一鍋燒白水。待水滾沸，投魚(yú)入水煮將起來(lái)。待湯水見(jiàn)白，放入蔥花、姜末、精鹽、茴香豆，以及加飯酒。此中要點(diǎn)有三：其一，必須等待湯水變白，再放作料，湯水變白，是魚(yú)被煮透的征象。倘若魚(yú)未煮透，作料的味道不能入魚(yú)便被熬盡，失去作料的意義。其二，上述幾種作料蔥姜蒜鹽和料酒必須同時(shí)放入。倘若有先有后，先入者則為主，味道則必不能豐富。其三，加飯酒必須是紹興出產(chǎn)，

8、防止假冒，一假全糟。這樣，一煮便要十分鐘，煮好即成。 煮好的魚(yú)，分做一菜一湯。 。醋要選用山西或天津獨(dú)流的老醋為佳，不要加辣。一辣遮百味。 【批注3】這段話極富畫(huà)面美。 再說(shuō)湯：鍋中魚(yú)湯，盛入小碗，再備瓷勺一只，也應(yīng)與青花盤(pán)配套。若桌布也是青白顏色，則會(huì)為這絕好湯菜更添興味。湯中應(yīng)加調(diào)味品，便是胡椒。 菜以醋調(diào)味，湯以胡椒調(diào)味，以示區(qū)別。然胡椒與醋，都是刺激食欲的開(kāi)胃品，不敗魚(yú)味，反提魚(yú)鮮。 食之時(shí)，盛精米白飯一小碗。一邊吃米，一邊吃魚(yú)。白米亮如珠，魚(yú)肉軟似玉，鮮美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色。故此魚(yú)之美，勝于一切名師御廚錦繡包裝也。 飯菜之后，便飲魚(yú)湯。湯宜慢

9、飲，每勺少半，徐徐入口。魚(yú)之精華，盡在湯中。倘能從中品出山水之清純乃至湖天顏色，不僅是美食家，亦我此湯之知音者也。 【批注4】段寫(xiě)得妙極！讀起來(lái)很有味道！ 我生來(lái)心急怕刺，吃魚(yú)不多，唯此樣魚(yú)，卻是家常喜愛(ài)食物。一是鮮美滋味，天下無(wú)雙；二是自釣自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜歡嘗到這種成果。 君若有意，不妨照方一試。但別忘了，不能不釣而吃，而是先釣后吃。自釣自吃，才是此種美食之要義也。 （選自馮驥才世間生活，略有刪改）【批注5】把這篇文章選入世間生活真有眼光！(1) 解決【批注2】的疑問(wèn)。下面是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中“漂”字的讀音及釋義，據(jù)此推斷“托漂”的“漂”的讀音是 _ 。 【漂：pio，停留

10、在液體表面不下沉。pio，漂白；用水沖去雜質(zhì)。pio，（事情、賬目等）落空?！?2) 挑戰(zhàn)【批注1】，賞析語(yǔ)言。請(qǐng)你自選角度，對(duì)第段劃?rùn)M線句也做一賞析。(3) 闡釋【批注3】。第段劃波浪線句子富有畫(huà)面美，請(qǐng)作出闡釋。(4) 回應(yīng)【批注4】。根據(jù)理解，為下面語(yǔ)句設(shè)計(jì)朗讀的重音或語(yǔ)速（一處即可），請(qǐng)陳述你的設(shè)計(jì)和理由。 飯菜之后，便飲魚(yú)湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。魚(yú)之精華，盡在湯中。(5) 聯(lián)結(jié)【批注5】。馮驥才的散文集世間生活有下面四個(gè)專(zhuān)題，本文歸入哪個(gè)專(zhuān)題最適合？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?人生感懷 生活雅趣 人間生靈 旅行印象六、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）部編七年級(jí)下

11、冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)新增活板一文，下面是課文及部分注釋。請(qǐng)你自讀，了解中國(guó)古代的活字印刷術(shù)，完成問(wèn)題。 活板沈括板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。 慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不

12、用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。 【注釋】活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。板?。褐傅癜嬗∷?。馮瀛王：我國(guó)古代大規(guī)模官刻儒家經(jīng)籍的首倡者。板本：版印書(shū)籍，相對(duì)于抄本而言。冒：覆蓋。范：模子。煬：烘烤。镕：同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。自：另自，另外。韻：指韻部，韻書(shū)中把同韻的字歸在一起成為一部。奇字：生僻字。燔：燒。殊：根本。(1) 請(qǐng)解釋下面“原文例句”中的加點(diǎn)字，補(bǔ)全表格。

13、文言現(xiàn)象原文例句解釋加點(diǎn)字釋義方法（供參考）一字多義持就火場(chǎng)之 _ 【查閱字典】接近，靠近。完成，達(dá)到。即使。瞬息可就 _ 詞類(lèi)活用火燒令堅(jiān) _ 【課內(nèi)遷移】石青（用石青）糝之通假字已后典籍皆為板本 _ 【指出通假】故不錯(cuò)（同“措”）意也(2) 下面是“畢昇科學(xué)精神”探究單，請(qǐng)你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。 畢昇制字可能經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 畢昇可能遇到的問(wèn)題及解決辦法 問(wèn)題：遇到生僻字，沒(méi)有現(xiàn)成的字模，該怎么辦？ 解決辦法： _ （根據(jù)原文回答） 畢昇的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 原文語(yǔ)句：若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯： _ 探究小結(jié) 畢昇就地取材，不斷嘗試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這種科學(xué)探索精神

14、值得我們學(xué)習(xí)。(3) 本文有些語(yǔ)句用形象的語(yǔ)言介紹了活字印刷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出一處，仿照示例加以說(shuō)明。 【示例】“薄如錢(qián)唇”，寫(xiě)出了活字字模薄的特點(diǎn)。七、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）閱讀詩(shī)歌，結(jié)合典故，完成問(wèn)題。野望唐王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。南安軍南宋文天祥梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺同誰(shuí)出？歸鄉(xiāng)如此歸！山河千古在，城郭一時(shí)非。餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇?！镜涔省坎赊笔酚洸牧袀鬏d：殷末，孤竹君二子伯夷、叔齊，反對(duì)周武王伐紂，曾扣馬而諫。周代殷而有天下后，他們“義不食周粟”，隱于首陽(yáng)山，采薇蕨而食，遂餓死于首陽(yáng)山。

15、（選自漢語(yǔ)典故大辭典）下面是某同學(xué)的探究成果，請(qǐng)你補(bǔ)全。為表達(dá)不同情感，“采薇”這一典故可能有三種使用角度：伯夷、叔齊扣馬而諫；伯夷、叔齊隱于首陽(yáng)山，采薇蕨而食；伯夷、叔齊義不食周粟，餓死于首陽(yáng)山。野望側(cè)重從 _ （填序號(hào)）角度用典，表達(dá)的情感是 _ 。南安軍側(cè)重從 _ （填序號(hào)）角度用典，表達(dá)的情感是 _ 。八、作文（本大題共2小題，共100.0分）閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。常常有這樣的情境太吵了靜一點(diǎn)。太鬧了靜一點(diǎn)。太煩了靜一點(diǎn)。以“靜一點(diǎn)”為題目寫(xiě)一篇記敘性文章。寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)：側(cè)重寫(xiě)實(shí)：（1）緊扣“靜一點(diǎn)”合理選材，中心明確，價(jià)值觀正確；（2）寫(xiě)清楚事情的過(guò)程，細(xì)節(jié)真實(shí)，詳略得當(dāng)；（3）思路

16、清晰，語(yǔ)言連貫。側(cè)重虛構(gòu)：根據(jù)題目“靜一點(diǎn)”構(gòu)思，寫(xiě)清楚人物的困境是什么，發(fā)生了什么沖突，人物采取什么行動(dòng)面對(duì)沖突，結(jié)局是什么。要求：（ 1）按照寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄襲；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。常常有這樣的情境太吵了靜一點(diǎn)。太鬧了靜一點(diǎn)。太煩了靜一點(diǎn)。以“靜一點(diǎn)”為題目寫(xiě)一篇議論性文章。寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)：（ 1）圍繞“靜一點(diǎn)”表達(dá)明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要符合正確的價(jià)值觀；（ 2）論據(jù)經(jīng)得起推敲，使用的論據(jù)要能支持論點(diǎn)；（ 3）選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，論證合乎邏輯，思路清晰；（ 4）如果寫(xiě)演講稿，還要做到：心中有聽(tīng)眾。要求

17、：（ 1）按照寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄襲；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。九、其他（本大題共2小題，共10.0分）班級(jí)開(kāi)展“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成問(wèn)題。下面是“以和為貴”探究組創(chuàng)作的一首小詩(shī)，請(qǐng)你根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。以和為貴小時(shí)候父母會(huì)認(rèn)真叮 zh（1）_跟鄰居要好好相處以和為貴長(zhǎng)大后老師會(huì)諄諄教 hu（2）_跟同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)以和為貴再以后大自然在反復(fù)告誡跟萬(wàn)物要和 xi（3）_共處應(yīng)該以和為貴現(xiàn)在啊華夏文明在殷切期望國(guó)家不在大小，互尊互信還是要以和為貴下面是初三（1）班第一組的小組討論，請(qǐng)你閱讀材料，完成問(wèn)題。 【討論背景

18、】 在“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們明白了“互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式”。那么，中學(xué)生在網(wǎng)上究竟能不能交到真正的朋友呢？初三（ 1）班第一組就此展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)孫志遠(yuǎn)擔(dān)任主持人，沈弘毅、李擇善、張思齊三位組員參與討論。 【備用材料】 中學(xué)生選擇網(wǎng)友的標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)人品憑感覺(jué)外貌才華知識(shí)其他人數(shù)比例30.8%21.4%19.1%17.0%8.9%2.8%（選自國(guó)內(nèi)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友調(diào)查報(bào)告）【討論規(guī)則】 討論規(guī)則簡(jiǎn)要說(shuō)明主持人要保持中立主持人要宣布議題，組織討論，讓討論過(guò)程井然有序，但不宜先入為主地談自己的觀點(diǎn)或想法發(fā)言的觀點(diǎn)要明確發(fā)言者要明確表達(dá)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)，贊成還是反對(duì)他人觀點(diǎn)

19、，也應(yīng)表述清楚就事論事，文明表達(dá)討論的目的是研究、解決問(wèn)題，發(fā)言時(shí)不得進(jìn)行人身攻擊，不得質(zhì)疑他人的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣或愛(ài)好【討論記錄】 主持人（孫志遠(yuǎn)）中學(xué)生在網(wǎng)上能不能交到真正的朋友？我覺(jué)得答案是肯定的。同學(xué)們有什么想法呢？歡迎大家一起參與討論。 張思齊網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，網(wǎng)上交友，不用擔(dān)心對(duì)方會(huì)泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真實(shí)想法，這樣很容易交到真正的朋友。 沈弘毅我認(rèn)為，說(shuō)網(wǎng)上能交到真正朋友的都是腦子不正常，正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，連對(duì)方的真實(shí)身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙鐘子期高山流水遇知音，管仲鮑叔牙交誼甚厚相知深這些婦孺皆知的故事告訴我們：真正的朋友，需要經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)中的相知相惜。

20、 李擇善思齊、弘毅兩位同學(xué)說(shuō)的都有一定道理。我覺(jué)得真正的朋友不僅要有共同的興趣愛(ài)好，還應(yīng)該給人以幫助和支持，使人向善向上。也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，網(wǎng)絡(luò)上的人魚(yú)龍混雜，再加上我們中學(xué)生社交經(jīng)驗(yàn)不足，所以，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友要慎重！ 張思齊剛才李擇善同學(xué)的發(fā)言給了我啟發(fā)。確實(shí)，新聞里不時(shí)會(huì)有網(wǎng)上交友被騙的慘痛案例，我們中學(xué)生尤其要提高自我防范意識(shí)。通過(guò)道德與法治課的學(xué)習(xí)，我們也明白了，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)網(wǎng)上交友我們要持審慎的態(tài)度，否則很可能遭遇交往陷阱。 主持人（孫志遠(yuǎn)）剛才大家針對(duì)“中學(xué)生在網(wǎng)上能不能交到真正的朋友”這一話題，發(fā)表了自己的意見(jiàn)。我們達(dá)成了共識(shí)：網(wǎng)上交流直接快捷，但作為虛擬的世界，

21、網(wǎng)絡(luò)有風(fēng)險(xiǎn)，交友需謹(jǐn)慎。從討論中，我們也明白了什么是真正的朋友。今天的討論到此為止，謝謝大家的參與。(1) 根據(jù)【討論記錄】，完成表格。 發(fā)言人（次）觀點(diǎn)依據(jù)張思齊第一次網(wǎng)上很容易交到真正的朋友網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，可以祖露心聲第二次 _ 新聞報(bào)道及課堂學(xué)習(xí)的體會(huì)沈弘毅網(wǎng)上交不到真正的朋友 _ 李擇善網(wǎng)絡(luò)交友要慎重 _ (2) 孫志遠(yuǎn)的開(kāi)場(chǎng)白和沈弘毅的發(fā)言存在不符合【討論規(guī)則】之處，請(qǐng)分別指出并加以分析。(3) 請(qǐng)你以【備用材料】為理由，發(fā)表對(duì)“中學(xué)生在網(wǎng)上能不能交到真正的朋友”這一問(wèn)題的看法。答案和解析1.【答案】C【解析】A.“勤為德”“壽乃康”說(shuō)的是個(gè)人，和祝壽有關(guān)，不符合寧寧家庭； B.愚公

22、移山、精衛(wèi)填海說(shuō)的是堅(jiān)韌不拔，頒獎(jiǎng)詞強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，主題不一致； C.適合； D.“育桃李”說(shuō)的是培養(yǎng)學(xué)生，頒獎(jiǎng)詞沒(méi)體現(xiàn)這一方面。 故選：C。本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。對(duì)聯(lián)的基本要求： 1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少； 2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲； 3.要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞

23、對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上； 4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。2.【答案】望峰息心,窺谷忘反,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴,莫笑農(nóng)家臘酒渾,幼有所長(zhǎng),皆有所養(yǎng),采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山,會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小【解析】答案： （1）望峰息心 （2）窺谷忘反（注意“窺”的書(shū)寫(xiě)） （ 3）也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 （4）莫笑農(nóng)家臘酒渾（注意“臘”的書(shū)寫(xiě)） （5）幼有所長(zhǎng) （6）皆有所養(yǎng) （7）采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山（或“山氣日夕佳飛鳥(niǎo)相與還”） （8）會(huì)當(dāng)凌絕項(xiàng)一覽眾山小本題考查名句名篇默寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積

24、累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒： 1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣； 2多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果； 3提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果； 4留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3.【答案】A.林沖原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，武藝高強(qiáng)。因他的妻子長(zhǎng)得漂亮，所以被高俅兒子高衙內(nèi)調(diào)戲。高俅設(shè)計(jì)陷害林沖，使他誤入白虎堂，蒙冤刺配滄州。在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場(chǎng)時(shí)，又遭高俅心腹陸謙放火暗算，林沖一把火燒了草料場(chǎng)，僥幸脫難的

25、他在忍無(wú)可忍的情況下，殺死了陸謙等，冒著漫天飛雪連夜奔向梁山。 B.“宋公明夜打曾頭市”是因?yàn)殛松w下山攻打曾頭市，沒(méi)想到最終連命也搭進(jìn)去了。晁蓋臨終說(shuō)，誰(shuí)給他報(bào)仇，便立誰(shuí)為梁山之主，宋江便以為晁蓋報(bào)仇為名，利用黑夜攻打曾頭市，表現(xiàn)了宋江俠肝義膽和智剪雙全。 答案： 示例一：我選A，林沖在雪夜忍尤可忍怒殺陸謙等人，被通上梁山，夜烘托了林沖逆來(lái)順受到奮起反抗的形象轉(zhuǎn)變。 示例二：我選B，為報(bào)史文恭殺害晁蓋之仇及曾家?jiàn)Z馬之仇，宋江與眾好漢利用夜晚，用計(jì)攻打曾頭市，表現(xiàn)了宋江俠肝義膽、智剪雙全的形象?！窘馕觥勘绢}考查通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。學(xué)習(xí)名著時(shí)，要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作

26、者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物等，還要注意積累一些故事情節(jié)，甚至是一些細(xì)節(jié)。在做題時(shí)要注意，不能出現(xiàn)張冠李戴的毛病。4.【答案】【小題1】高帽【小題2】舊氈帽【解析】（1）“看見(jiàn)畫(huà)的屈原衣冠，他便自造了一頂極高的帽子，一件極闊的衣服”可見(jiàn)他對(duì)屈原的崇拜，希望做與屈原一樣品質(zhì)高潔的人，可見(jiàn)他為人清高，淡泊名利，好讀書(shū)。 （2）“頭戴一項(xiàng)舊氈帽，身穿元色綢舊直裰，那右邊袖子，同后邊坐處都破了，腳下一雙舊大紅綢鞋”的寒酸、落魄。 答案： 示例一：我選第（1）句作答，王冤戴的帽子是高帽，理由是王冕是一個(gè)文人，他不慕功名，仰慕屈原，志向高潔。 示例二：我選第（2）句作答，周進(jìn)戴的帽子是舊氈帽，理由是周進(jìn)到

27、了胡子花白的年紀(jì)，仍是一個(gè)窮困潦倒的童生。本題考查通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析。1）肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2）動(dòng)作描寫(xiě)（行動(dòng)描寫(xiě)）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫(xiě)中有重要地位。）3）語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。4）心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。5）神態(tài)描寫(xiě)：是對(duì)人物面部表情的描寫(xiě)，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理，從而突出人物性格外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)統(tǒng)稱(chēng)肖像描寫(xiě)。5.【答案】答案： 示例一：感謝你的積極報(bào)名，你是個(gè)喜歡讀書(shū)，對(duì)志愿服務(wù)很有熱情的孩子，

28、但因?yàn)槟愕南牧顮I(yíng)活動(dòng)時(shí)間與我們這一期的服務(wù)時(shí)間有沖突，這次我們不錄用你，很抱歉。請(qǐng)你關(guān)注下一期的志愿者招募信息。 示例二：非常高興地通知你，你被錄用了，你喜歡讀書(shū)，還在學(xué)校圖書(shū)館做過(guò)志愿者，這與我們這次志愿者招募的崗位要求很符合。請(qǐng)你在夏令營(yíng)活動(dòng)結(jié)束之后，于7月13日至17日到崗。期特與你在圖書(shū)館相見(jiàn)。 示例三：感謝你的積極報(bào)名。你的條件符合我們的崗位要求，但你的夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)間與本期志愿服務(wù)時(shí)間有所沖突，我們需要統(tǒng)籌安排后，于7月1日前給你確切回復(fù)，日前只能待定，感謝你的理解?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。請(qǐng)你代王老師給趙博志同學(xué)寫(xiě)一段回復(fù)，告訴他結(jié)果并說(shuō)明理由。結(jié)果可以是“錄用”，可以是“不錄用

29、”，也可以是“待定”。認(rèn)真閱讀題干中的有關(guān)提示，交代清晰，表達(dá)得體，字?jǐn)?shù)80字左右。綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。6.【答案】【小題1】pio【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查字音的掌握。根據(jù)積累以及語(yǔ)境可知，“托漂”的“漂”的讀音是pio。 （2）本題考查句子賞析?！吧钋锍繒r(shí)，在水塘邊擇一幽僻處，取香餌一珠，粘于銀鉤之尖，悄悄下竿于葦草間”這句話

30、中，使用了“擇”“取”“粘”“下”等一連串的動(dòng)詞，語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)了從尋找釣魚(yú)的位置到下竿釣魚(yú)的過(guò)程，寫(xiě)出了作者對(duì)釣魚(yú)的喜愛(ài)及內(nèi)心的悠閑。又運(yùn)用了“于”“之”“珠”等字詞，典雅、帶有文言味，描寫(xiě)出釣魚(yú)的雅趣，表現(xiàn)了作者閑適愉悅的心情。并且使用短句，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，體現(xiàn)作者釣魚(yú)時(shí)的歡快心情。自選角度進(jìn)行賞析即可。 （3）本題考查語(yǔ)言畫(huà)面的描繪?！坝靡簧虾们嗷ù杀P(pán)，將魚(yú)擺好，再把湯中的蔥花嫩綠擺在銀白魚(yú)腹上作為裝飾。不需再加任何作料與附料，只備一小碟老醋在旁，屬于蘸用的調(diào)料。小碟應(yīng)與盛魚(yú)的青花盤(pán)配套”這句話富有畫(huà)面美，可以從色彩的搭配來(lái)闡述，也可以從餐具的搭配上來(lái)描述，語(yǔ)言?xún)?yōu)美通順即可。

31、 （4）本題考查朗誦的設(shè)計(jì)?！皽寺?，每勺少半，徐徐入口”，其中的“慢”“徐徐”，朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢，在舒緩的朗讀節(jié)奏中，讓人感受到湯濃味香，回味無(wú)窮?；蛘呤恰棒~(yú)之精華，盡在湯中”的“盡”字要重讀，強(qiáng)調(diào)鯽魚(yú)湯的美味，一種滿足感洋溢其中。任選其一進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。 （5）本題考查文章主旨的理解。全文借釣鯽魚(yú)、煮鯽魚(yú)和品鯽魚(yú)三個(gè)片段，反映出作者熱愛(ài)生活，享受生活的情趣；在此過(guò)程中，作者感受到了“一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色”的道理，表達(dá)了對(duì)自然純樸的追求與向往；“魚(yú)之美”也反映了人享受勞動(dòng)成果的美好感受。故而歸入專(zhuān)題“生活雅趣”最適合。 答案： （1）pio （2）示例1：這句話使用“擇”

32、“取”“粘”“下”等動(dòng)詞，描寫(xiě)了從尋找釣魚(yú)的位置到下竿釣魚(yú)的過(guò)程，寫(xiě)出了作者對(duì)釣魚(yú)的喜愛(ài)及內(nèi)心的悠閑。 示例2：“于”“之”“珠”等字詞，典雅、帶有文言味，描寫(xiě)出釣魚(yú)的雅趣，表現(xiàn)了作者閑適愉悅的心情。 示例3：使用短句，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，體現(xiàn)作者釣魚(yú)時(shí)的歡快心情。 （3）示例1：瓷盤(pán)的青花，蔥花的嫩綠，魚(yú)腹的銀白，老醋的褐色，構(gòu)成了一幅色彩豐富、濃淡相宜的畫(huà)面。 示例2：鯽魚(yú)的濃湯和散落的蔥花，大的瓷盤(pán)和小的醋碟，美食、餐具搭配有致，構(gòu)成了一幅溫馨的畫(huà)面，富有生活氣息。 （4）示例一：朗讀“徐徐”時(shí)語(yǔ)速要慢，在舒緩的朗讀節(jié)奏中，讓人感受到湯濃味香，回味無(wú)窮。 示例二：“魚(yú)之精華，盡在湯中

33、”的“盡”字要重讀，強(qiáng)調(diào)鯽魚(yú)湯的美味，一種滿足感洋溢其中。 （5）示例：歸入專(zhuān)題最適合。本文將生活中的小事，寫(xiě)得雅致而有情趣：有釣魚(yú)之趣，烹調(diào)之趣，吃魚(yú)之趣，有釣者的雅興、品湯的高雅，還有烹魚(yú)過(guò)程的講究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蘊(yùn)含著作者對(duì)悠然自得生活的熱愛(ài)，對(duì)“一切美味，皆是本味”的感悟，對(duì)“自食其力，自食其果”這種生活態(tài)度的肯定。全文借釣鯽魚(yú)、煮鯽魚(yú)和品鯽魚(yú)三個(gè)片段，反映出作者熱愛(ài)生活，享受生活的情趣；在此過(guò)程中，作者感受到了“一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色”的道理，表達(dá)了對(duì)自然純樸的追求與向往；“魚(yú)之美”也反映了人享受勞動(dòng)成果的美好感受。賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)

34、（從哪個(gè)角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面入手，落腳點(diǎn)在于分析句子寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。7.【答案】【小題1】接近，靠近,完成,用火,同“以”【小題2】隨即刻制這個(gè)字，用草火燒，很快就能制成。,如果只印兩三本，還算不上簡(jiǎn)便：如果印兒十兒白甚至上千本，那就極其快了?！拘☆}3】略【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。 持就火場(chǎng)之：把它靠近火邊烤。就，接近，靠近。 瞬息可就：在極短的時(shí)間里就可以印完。就，完成。 “石青糝之”中的“石青”是名詞活用，作狀語(yǔ)，譯作“用石青”

35、；據(jù)此，“火燒令堅(jiān)”中的“火”譯作“用火”。 已后典籍皆為板本：此后，重要書(shū)籍都是版印出來(lái)的。已，同“以”。 （2）本題考查內(nèi)容理解和分析。 “不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”意思是：用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時(shí)）拿不下來(lái)；據(jù)此，木活字的缺陷是“木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”?！安蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”意思是：不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物（松脂等物）弄臟。據(jù)此，泥活字

36、的優(yōu)勢(shì)是“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。 “有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”意思是：遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。據(jù)此能夠概括出遇到生僻字的解決辦法：隨即刻制這個(gè)字，用草火燒，很快就能制成。 中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：止，同“只“，僅僅。簡(jiǎn)易，簡(jiǎn)便。句意為：如果只印兩三本，還算不上簡(jiǎn)便：如果印兒十兒白甚至上千本，那就極其快了。 （3）本題考查語(yǔ)言賞析。根據(jù)示例，結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)分析?！氨∪珏X(qián)唇”意思是：（字模）薄得跟銅錢(qián)的邊緣一樣，運(yùn)用比喻修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出活字字模薄的特點(diǎn)?！白制饺珥啤币馑际牵鹤钟∠衲サ妒菢悠剑@個(gè)句子運(yùn)用比喻修辭寫(xiě)出了

37、所有排在鐵板上的活字平整的特點(diǎn)。再如：“瞬息可就“意思是：在極短的時(shí)間里就可以印完。這個(gè)句子運(yùn)用夸張修辭，寫(xiě)出了活板印刷的速度之快。 答案： （1）接近，靠近；完成；用火；同“以”。 （2）木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。 用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 隨即刻制這個(gè)字，用草火燒，很快就能制成。（或“旋刻之，以草火燒，瞬息可成”） 如果只印兩三本，還算不上簡(jiǎn)便：如果印兒十兒白甚至上千本，那就極其快了。 （3）示例1：“字平如砥”，寫(xiě)出了（所有排在鐵板上的）活字平整的特點(diǎn)。 示例2：“瞬息可就”，寫(xiě)出了活板印刷的速度之快。參考譯文： 用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大

38、規(guī)模地做這種事。五代時(shí)才開(kāi)始用雕版印五經(jīng)，此后，重要書(shū)籍都是版印出來(lái)的。 慶歷年間，有個(gè)平民叫畢昇，又發(fā)明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來(lái)刻字模，（字模）薄得跟銅錢(qián)的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類(lèi)東西覆蓋著。想印的時(shí)候，在鐵板上放一個(gè)鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡(jiǎn)便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩

39、塊交替使用，在極短的時(shí)間里就可以印完。每一個(gè)字都備有幾個(gè)字模，像“之”“也”等字，每一個(gè)字都有二十多個(gè)字印，用來(lái)防備它們?cè)谝话鎯?nèi)有重復(fù)的。不用的時(shí)候，就用紙條給它做標(biāo)記，每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時(shí)）拿不下來(lái)；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物（松脂等物）弄臟。 畢昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子輩們得到，到現(xiàn)在依然被珍藏著。文言文內(nèi)容

40、理解分析題，解題方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答； 3.用自己的話組織文字回答。 三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。8.【答案】,對(duì)隱居不仕的向往,以死明志的愛(ài)國(guó)之情【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和感情的理解與掌握?！安赊薄敝v述的是伯夷叔齊的典故，伯夷叔齊是商代小國(guó)孤竹國(guó)的公子，他們?cè)谥芪渫踅⒅艹螅瑦u于對(duì)周朝稱(chēng)臣，堅(jiān)決不吃周朝的糧食，在首陽(yáng)山上采摘薇菜充饑，最后餓死在首陽(yáng)山。后人因此以“采薇”為憤世隱居、堅(jiān)守氣節(jié)的典故。野望詩(shī)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋的時(shí)候，寫(xiě)的是山野秋景，在景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。首聯(lián)，景中含情，景

41、中有人，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物，進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒，襯托詩(shī)人的郁悶孤單的心境。然而，王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！闭f(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。詩(shī)人借“采薇”的典故，抒發(fā)自己隱逸山林之志。南安軍詩(shī)作于公元1279年，文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庚嶺，經(jīng)南安軍時(shí)寫(xiě)下此詩(shī)。前兩聯(lián)敘述了行程中的地點(diǎn)和景色，以及作者的感慨，抒寫(xiě)了這次行程中的悲苦心情。頸聯(lián)以祖國(guó)山河萬(wàn)世永存與城郭一時(shí)淪陷進(jìn)行對(duì)比，突出詩(shī)人對(duì)恢復(fù)大宋江山的信念和對(duì)元人的蔑視。尾聯(lián)表明自己的態(tài)度

42、：決心餓死殉國(guó)，完成“首丘”之義的心愿。詩(shī)人常常夢(mèng)見(jiàn)自己像伯夷、叔齊一樣在首陽(yáng)山采野菜為生。最后兩句詩(shī)借“采薇”的典故表達(dá)自己誓不投降的守義決心。 答案： 野望借用“采薇”典故表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居不仕的向往。南安軍借伯夷，叔齊采薇的典故，表達(dá)了詩(shī)人以死明志的愛(ài)國(guó)之情。 譯文： 野望 傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定，不知該歸依何方。層層樹(shù)林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥(niǎo)獸馳過(guò)我的身旁。大家相對(duì)無(wú)言，彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌，真想隱居在山岡。 南安軍 梅花嶺上的南北路口，凄風(fēng)苦雨把征衣濕透。越過(guò)梅嶺誰(shuí)與我同路，回到家鄉(xiāng)卻身為俘囚。山河將存在萬(wàn)古千

43、秋，城郭卻哲時(shí)落入敵手。餓死家鄉(xiāng)是我的愿望，夢(mèng)里采薇在首陽(yáng)山頭。野望寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)仰郁的心情。 南安軍這首詩(shī)前兩聯(lián)敘述了行程中的地點(diǎn)和景色，以及作者的感慨，抒寫(xiě)了這次行程中的悲苦心情。頸聯(lián)以祖國(guó)山河萬(wàn)世永存與城郭一時(shí)淪陷進(jìn)行對(duì)比，突出詩(shī)人對(duì)恢復(fù)大宋江山的信念和對(duì)元人的蔑視。尾聯(lián)表明自己的態(tài)度：決心餓死殉國(guó)，完成“首丘”之義的心愿。鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分

44、析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。9.【答案】靜一點(diǎn) 噓，靜一點(diǎn)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比著手勢(shì)，迫使我把差點(diǎn)喊出喉嚨的那句話給吞了回去。高老師睡著啦！易潤(rùn)像一個(gè)看門(mén)神似的，守在門(mén)口，對(duì)進(jìn)門(mén)的每一個(gè)人傳遞著規(guī)矩。 我把目光眺向高老師平時(shí)批改作業(yè)的地方，果然，她靠在家校聯(lián)系本上，胸口有節(jié)奏地一上一下，臉上露出幸福的笑容，像花兒一樣美麗！高老師那時(shí)心里肯定在想：我就瞇一小會(huì)兒，不會(huì)睡著的，還有小山似的作業(yè)等著我批改呢！以前都是高老師細(xì)心呵護(hù)著我們，這次，讓我來(lái)守護(hù)您吧！我小聲嘀咕著。 知道老師睡著了，同學(xué)們馬上

45、停下手前的一切行動(dòng)，躡手躡腳地前進(jìn)著，就像身經(jīng)百戰(zhàn)的士兵，生怕把老師驚醒。大家紛紛付出了實(shí)際行動(dòng)，有人加入了易潤(rùn)的行業(yè)，一起提醒還不知情的同學(xué)，告訴他做事小心，不要發(fā)出噪音，別吵醒疲倦的高老師；有人還關(guān)上了課鈴，怕清脆而又響亮的鈴聲把正在夢(mèng)周公的老師叫醒；有人拿出課本當(dāng)扇子替高老師扇風(fēng)，趕走討厭的蟲(chóng)蠅；還有人大家是那么細(xì)致，又是那么小心。為了高老師能安穩(wěn)度過(guò)課間的十分鐘。他們使出渾身解數(shù)，拼盡全力，一改從前。 這讓我不由得想到了以前的體育課課間，憋了一節(jié)課，大家把所有的話都留到了課間，一時(shí)間教室就像農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。男生們似乎有說(shuō)不完的話，一會(huì)兒聊聊游戲，一會(huì)兒你追我打。女生們?nèi)宄扇?，談著各自感興趣

46、的事。 今天，教室出奇地靜，連一根針落到地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。大家只用眼神手勢(shì)交流，都在心里祈禱：時(shí)間呀，你過(guò)得慢一點(diǎn)兒吧，讓高老師多休息一會(huì)兒吧，讓她補(bǔ)回元?dú)猓?噓，靜一點(diǎn)，這句話像是成了我們今天的口頭禪，一次又一次地重復(fù)著！【解析】這是一篇命題作文。以“靜一點(diǎn)”為題目寫(xiě)一篇記敘性文章。根據(jù)材料，我們很容易看出來(lái)，三句話讀圍繞一個(gè)“靜”字。靜一點(diǎn)，做事會(huì)更專(zhuān)注、更有效。靜一點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的心聲，我們的行動(dòng)會(huì)堅(jiān)定而有力量。我們可以緊扣“靜一點(diǎn)”合理選材，寫(xiě)清楚人物所面臨的周?chē)泥须s的困境是什么，發(fā)生了什么沖突，人物采取什么行動(dòng)面對(duì)沖突，“靜一點(diǎn)”的結(jié)局是什么。面對(duì)環(huán)境的嘈雜、內(nèi)心的紛擾、世事的

47、繁雜等生活困惑，試題引領(lǐng)考生去體驗(yàn)“靜”的力量，安靜一點(diǎn)，平靜一點(diǎn)，寧?kù)o一點(diǎn)，去充分發(fā)現(xiàn)生活的靜美，去坦然面對(duì)生活的得失，去堅(jiān)持夢(mèng)想的追尋，去堅(jiān)守一種不能放棄的信念以“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為主旨下筆行文，而這正是作文題對(duì)考生的溫暖關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)。文章寫(xiě)了一個(gè)課間，高老師因?yàn)榕淖鳂I(yè)太累而小瞇了一會(huì)，同學(xué)們紛紛靜下來(lái)的故事，“靜一點(diǎn)”這一小小的事件中蘊(yùn)含著師生之間純潔的愛(ài)。文章中心突出，選材典型、新鮮，語(yǔ)言通順流暢，是一篇不錯(cuò)的作文。10.【答案】靜一點(diǎn) 靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無(wú)聞的姿態(tài)隱藏著內(nèi)在的力量、深刻的思想。一個(gè)“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富

48、有魅力。 身靜，方可心無(wú)旁騖；專(zhuān)心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領(lǐng)悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門(mén)功夫坐禪，就要修行者身靜入定，誦經(jīng)冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門(mén)之外；身靜入定，便不為外物所役而細(xì)品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐蕁麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜”思得佛門(mén)真諦，成為一代高僧。面壁，或思過(guò)，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。 心靜，方可遺世獨(dú)立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬(wàn)念錯(cuò)雜，自然不可得道。身靜的同時(shí)，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放松

49、精神。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的感受，只因?yàn)樗靶倪h(yuǎn)地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因?yàn)樗麖牟蛔兊撵o中，悟出了“物與我皆無(wú)盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”。 智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測(cè)的力量。但他們還是保留著那份靜，或許是習(xí)慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨。天龍八部中第一高手，竟是少林一個(gè)默默無(wú)聞

50、的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門(mén)的一個(gè)守門(mén)人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕于南陽(yáng)的農(nóng)夫他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發(fā)的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發(fā)！ 于是不難理解嵇康在面對(duì)前呼后擁，大講排場(chǎng)來(lái)拜見(jiàn)他的鐘會(huì)時(shí)，仍舊不理不睬，只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動(dòng)。圣賢的靜，豈容俗世的嘈雜來(lái)打破？智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山，千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳，只是現(xiàn)在，還有多少人能夠靜下心來(lái)去感悟呢？這也許是現(xiàn)代文明的悲哀?！窘馕觥窟@是一篇命題作文。以“靜一點(diǎn)”為題目寫(xiě)一篇議論性文章。根據(jù)材料，我們很容易看出來(lái)，

51、三句話都圍繞一個(gè)“靜”字。靜一點(diǎn)，做事會(huì)更專(zhuān)注、更有效。靜一點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的心聲，我們的行動(dòng)會(huì)堅(jiān)定而有力量。我們可以圍繞“靜一點(diǎn)”表達(dá)明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要符合正確的價(jià)值觀。比如可以以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為觀點(diǎn)行文。引領(lǐng)考生去體驗(yàn)“靜”的力量，安靜一點(diǎn)，平靜一點(diǎn)，寧?kù)o一點(diǎn)，去充分發(fā)現(xiàn)生活的靜美，去坦然面對(duì)生活的得失，去堅(jiān)持夢(mèng)想的追尋，去堅(jiān)守一種不能放棄的信念論據(jù)經(jīng)得起推敲，使用的論據(jù)要能支持論點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，論證合乎邏輯，思路清晰。本文作者以“靜一點(diǎn)”為題目，審題準(zhǔn)確，文章的觀點(diǎn)“一個(gè)靜字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力”比較深刻，特別是結(jié)尾的一段文字，把古圣先賢靜的心態(tài)與現(xiàn)代世俗之人浮躁庸俗的心態(tài)加以對(duì)比，巧妙發(fā)問(wèn)，引人思考，使文章主旨得以深化和升華。11.【答案】囑,誨,諧【解析】答案： （1）囑 （2）誨 （3）諧本題考查字形。根據(jù)積累作答?！皕h”寫(xiě)作“囑”；“hu”寫(xiě)作“誨”；“xi”寫(xiě)作“諧”。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)