《燭之武退秦師》公開課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì) （高一必修三）

1、燭之武退秦師公開課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì) （高一必修三） 李樹勇 一、 教材分析 燭之武退秦師選自先秦歷史散文左傳，本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，不費(fèi)一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。文章贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸候國之間斗爭的復(fù)雜性。 二、 學(xué)情分析 高中語文教學(xué)大綱對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知

2、識。高一教學(xué)就是在初中對文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。燭之武退秦師安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)“由教到不教”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。且新課標(biāo)明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。 2、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。 三、教學(xué)目標(biāo) A、知識與能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。 2、掌握文章中出現(xiàn)的

3、古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。并訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力。 B、過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。 C、情感與態(tài)度目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。 2、了解燭之武說服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。 四、教學(xué)重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏、生動活潑的情節(jié)。 五、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對左傳的語言特點(diǎn)有所了解。 六、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法 七、課時(shí)安排： 3 課

4、時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解左傳的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。 2.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí) 。 3.誦讀課文、整體感知，正音，借助注釋疏通文章。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入： 劉勰文心雕龍?jiān)u價(jià)口才的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近燭之武退秦師去驗(yàn)證一下。危亡之際挺身行，寶刀未老史留名。但憑三寸不爛舌，說退秦伯虎狼兵。 二、解題： 題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內(nèi)容？ 1、一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念； 2、“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也； 3、核心人物是燭之武；燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官

5、，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（y、養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 4、這是一篇敘事性文章。 5、孫子兵法.謀攻說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！奔词钦f，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。而外交謀略的正確運(yùn)用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為左傳中的名篇。 三、關(guān)于左傳 （先讓學(xué)生看文章后面關(guān)于左傳的介紹）教師補(bǔ)充： “左氏之傳，史之極也。文采若云月

6、，高深若山海?！边@是朱彝尊經(jīng)文考中對左傳的高度評價(jià)。這里的“左氏”，司馬遷認(rèn)為是春秋時(shí)代魯國盲人史官左丘明，他在史記.十二諸侯年表中寫到：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成左氏春秋。”東漢的班固也持此觀點(diǎn)，但由于文獻(xiàn)不足，左傳的作者迄今尚無定論。 但這絲毫無損左傳的光輝，它是繼春秋之后我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書。左傳記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動、真實(shí)地反應(yīng)了奴

7、隸社會崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在左傳中都有大量記載。 總之，左傳無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。 四、教師范讀（學(xué)生整體感知課文，正音） 生字：函（hn）氾(fn)佚(y)縋(zhu)闕(qu) 多音字：朝（zho）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）逢（png）（人名逢孫） 通假字：無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅） 失其所與，不知（智）何厭之有（饜） 提問燭之武退秦師記敘了春秋時(shí)期的一

8、件什么事？ 思考：（學(xué)生速讀課文，整體感知） 明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍 五、簡介秦晉圍鄭形勢圖 這是秦國，都城為壅。這是晉國，都城為絳。這是鄭國，都城新鄭。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠(yuǎn)?！碑?dāng)時(shí)，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境，鄭國危如累卵。燭之武退秦師中所記述的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負(fù)君命，只身赴秦，說退秦軍，實(shí)屬不易。 當(dāng)時(shí)，秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復(fù)雜，了解與次文相關(guān)的歷史史實(shí)，對我們學(xué)好這篇課文十分重要。 秦立

9、晉君（公元前651年） 這一年，晉獻(xiàn)工卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”?！熬奔辞啬鹿皶x君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。 惠公背約（公元前650年） 晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。

10、秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。 重耳過鄭（公元前637年） 這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。 鄭楚結(jié)盟（公元前632年） 是年四月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。 當(dāng)時(shí)，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”。 燭之武退秦師這個(gè)