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文檔簡介
1、財經(jīng)類院校新聞傳播專業(yè)教學(xué)理念與理論摘要新聞傳播專業(yè)在財經(jīng)類院校中,總體處于優(yōu)勢地位,但假如能抓住財經(jīng)類院校的特點(diǎn),設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向,就能變優(yōu)勢為優(yōu)勢。同時面向社會需要培養(yǎng)特色人才,就能走出瓶頸,探究出一條新的路子。關(guān)鍵詞財經(jīng)類院校新聞傳播專業(yè)教學(xué)理念理論在財經(jīng)類院校如何辦好新聞傳播專業(yè),業(yè)內(nèi)雖然有不同觀點(diǎn)的討論,但筆者認(rèn)為,突出學(xué)校特色,變優(yōu)勢為優(yōu)勢,適應(yīng)市場需求,培養(yǎng)特色人才,不失為一條好的出路。一、新聞傳播專業(yè)在財經(jīng)類院校中的地位與存在的主要問題1未能進(jìn)入學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科,在學(xué)校處于“邊緣化或“陪襯的地位。眾所周知,財經(jīng)類院校是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主要優(yōu)勢學(xué)科的院校,經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)也是其支柱
2、學(xué)科,這些學(xué)科開展歷史早,一般都有幾十年的歷史,師資隊伍完備,教學(xué)科研積淀深沉。省級、校級重點(diǎn)學(xué)科也大多集中在這些專業(yè)門類中。而新聞傳播專業(yè)大多是在“合校、擴(kuò)招以后開展起來的,歷史短,教學(xué)科研積淀不夠,整體實(shí)力較弱,在整個學(xué)校處于一種優(yōu)勢地位,短期內(nèi)難于與財經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科相抗衡。2師資科研程度、理論才能低于財經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科。財經(jīng)類專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)科,經(jīng)過幾十年的開展??蒲幸研纬闪艘欢ǖ捏w系和規(guī)模,理論教學(xué)也具備了較為成熟、完善和穩(wěn)定的形式。相比之下,新聞傳播專業(yè)老師在這兩個方面都顯得缺乏。從師資上看,新聞傳播專業(yè)的老師。大致來自三個方面,一是學(xué)中文的老師轉(zhuǎn)過來的,二是在媒體工作過一段時間后到高校任
3、教。三是近些年畢業(yè)的學(xué)新聞傳播專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生。第一類師資雖然積累了一些中文的研究成果,但派不上用場,需要重新開場。第二類師資,由于長期在媒體工作,工作要求與高校差距很大,進(jìn)入高校后,高校所要求的“高級別、“高層次的科研成果較少。第三類師資由于畢業(yè)時間尚短,學(xué)術(shù)積累有待時日。這樣一個師資隊伍,在財經(jīng)院校就明顯地表現(xiàn)出了自己的優(yōu)勢。在理論教學(xué)方面,與財經(jīng)類的傳統(tǒng)專業(yè)相比,各個環(huán)節(jié)還不夠完善。許多還處在探究、修改正程中。3實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入缺乏,難于滿足教學(xué)科研的需要。新聞傳播專業(yè),是理論性很強(qiáng)的專業(yè),需要足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供老師進(jìn)展模擬媒體教學(xué)、科研和學(xué)生操作、訓(xùn)練。如演播室、報紙、排版系統(tǒng)、激光
4、照排機(jī)、印刷機(jī)、一定數(shù)量的照相機(jī)、錄像機(jī)及非線性編輯系統(tǒng)等。由于在財經(jīng)院校中的弱勢地位,一般學(xué)校都不肯花大本錢投入在非重點(diǎn)學(xué)科上,致使實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重投入缺乏。有的學(xué)校設(shè)備陳舊老化,多為重點(diǎn)學(xué)科淘汰下來的設(shè)備,不能與社會同步,使畢業(yè)生到媒體工作后上手慢。有的學(xué)校雖然設(shè)備能與社會同步,但種類不齊全,有些設(shè)備總量又不夠,這也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。4難于獲得重點(diǎn)工程的支持。一那么,新聞傳播專業(yè)確還不具備與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科相抗衡的總體實(shí)力。二那么,即使程度到達(dá)了一定的層次,學(xué)校也擔(dān)憂報上去競爭不過其他的綜合性大學(xué),因此不如推薦經(jīng)濟(jì)類、管理類的學(xué)科更穩(wěn)妥。這樣,大額的經(jīng)費(fèi)往往都集中于優(yōu)勢學(xué)科,使他們有足夠的
5、資金獎勵教學(xué)、科研、支持學(xué)科建立。而新聞傳播專業(yè),除了正常的辦公經(jīng)費(fèi)以外,幾乎得不到任何大額工程經(jīng)費(fèi)的支持,僅靠精神鼓勵,缺少教學(xué)、科研的物質(zhì)鼓勵機(jī)制與手段。一方面,管理者面對捉襟見肘的有限經(jīng)費(fèi)黔驢技窮,另一方面,老師缺乏教學(xué)、科研創(chuàng)新的積極性。雖然總體也在不斷開展,但與優(yōu)勢學(xué)科相比,那么相對落后。5畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低于優(yōu)勢學(xué)科。新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)率并不低,但就業(yè)的總體質(zhì)量卻不及財經(jīng)類的專業(yè)。用人單位在個體差異不大的情況下,他們更愿意承受綜合大學(xué)的新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生。財經(jīng)類畢業(yè)生由于“師出正門,因此許多人可以找到對口的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作。而新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生由于受到用人單位的不
6、重視,只有少數(shù)畢業(yè)生可以找到一份到對口的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作,總體協(xié)議就業(yè)率低于前者。二、突出學(xué)校特色,變優(yōu)勢為優(yōu)勢,適應(yīng)社會需要,培養(yǎng)特色人才1設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向,變優(yōu)勢為優(yōu)勢。財經(jīng)類院校的強(qiáng)勢在于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué),假設(shè)能利用這一優(yōu)勢,在新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向,這樣就能變優(yōu)勢為優(yōu)勢,培養(yǎng)出特色人才。根據(jù)我們對畢業(yè)生的回訪和用人單位提供的信息,許多用人單位更愿意承受經(jīng)濟(jì)新聞專業(yè)的畢業(yè)生,這首先是現(xiàn)實(shí)的需要。改革開放以來,經(jīng)濟(jì)類的報刊、雜志大量涌現(xiàn),即使是綜合類的報刊也有較大版面的經(jīng)濟(jì)欄目。各級電臺、電視臺都分別設(shè)有經(jīng)濟(jì)臺、經(jīng)濟(jì)頻道、經(jīng)濟(jì)欄目。網(wǎng)絡(luò)媒體更是充滿著大量的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。以前經(jīng)濟(jì)節(jié)目、
7、欄目的編輯、記者大多是學(xué)經(jīng)濟(jì)的。雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)的功底較好,但他們到媒體以后。需要一段時間熟悉編輯、記者的職業(yè)特點(diǎn)、工作流程及操作技能。而經(jīng)濟(jì)新闡專業(yè)的畢業(yè)生就省卻了這個“見習(xí)期,上手快,可以直接進(jìn)入角色。在媒體,這兩種人還可以取長補(bǔ)短,產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)。從目前財經(jīng)類院校新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向來看,只有少數(shù)畢業(yè)生能進(jìn)入省級大媒體,多數(shù)畢業(yè)生只能在市級電臺、電視臺、報紙、雜志或網(wǎng)站等媒體從事編輯、記者工作。這些單位機(jī)構(gòu)小,人手少,需要畢業(yè)生來了就能上崗,獨(dú)當(dāng)一面,經(jīng)濟(jì)新聞的畢業(yè)生正是適應(yīng)了這一特點(diǎn)。再從就業(yè)市場來看,經(jīng)濟(jì)新聞的畢業(yè)生有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底,又懂得新聞業(yè)務(wù),在與綜合大學(xué)新聞專業(yè)的畢業(yè)生競爭
8、時,更有特色,更有專長,更受用人單位的青睞。這樣,財經(jīng)類院校的新聞專業(yè),就變優(yōu)勢為優(yōu)勢,走出了制約自己的瓶頸。事實(shí)上,各個專業(yè)類大學(xué)都在嘗試這種方法,如青島農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了農(nóng)業(yè)新聞方向、有些體育大學(xué)設(shè)立了體育新聞方向,上海財經(jīng)大學(xué)、中國工商大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)新聞方向或經(jīng)濟(jì)新聞專業(yè),已初步嘗到了“甜頭。但由于是新惹事物。關(guān)于課程設(shè)置、理論環(huán)節(jié)等重要內(nèi)容還處在探究、開展過程中,這種嘗試在專業(yè)類院校中還是少數(shù),多數(shù)還在彷徨觀望狀態(tài)。如何保障經(jīng)濟(jì)新聞方向的培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)鍵在于課程設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)的根底課必須由專業(yè)課老師“原汁原味開足,如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、
9、管理學(xué)等,這樣才能保證學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基矗在高年級的選修課中,還可以增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸課程,以拓寬學(xué)生的知識面,增加對經(jīng)濟(jì)學(xué)的時代感和前沿問題的把握。新聞學(xué)的專業(yè)課也要作適當(dāng)調(diào)整,如新聞評論、新聞采訪、新聞寫作可改成經(jīng)濟(jì)新聞評論、經(jīng)濟(jì)新聞采訪、經(jīng)濟(jì)新聞寫作,這樣就把經(jīng)濟(jì)學(xué)和新聞學(xué)結(jié)合起來,防止了“兩張皮。在理論教學(xué)方面,盡量帶學(xué)生到經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)報刊或電臺、電視臺的經(jīng)濟(jì)臺、經(jīng)濟(jì)欄目、經(jīng)濟(jì)節(jié)目實(shí)習(xí),使學(xué)生在實(shí)習(xí)中感受到自己的專業(yè)所長及學(xué)業(yè)上的缺乏,從而回到學(xué)校以后更加努力地有針對性地學(xué)習(xí),“缺什么補(bǔ)什么,增加學(xué)習(xí)的針對性和效果。2聘請業(yè)界人士做與課程有關(guān)的專題學(xué)術(shù)講座。新聞傳播專業(yè),除了請這類專家
10、做“一般性的學(xué)術(shù)報告以外,還要請與各門專業(yè)課程相對應(yīng)的業(yè)內(nèi)專家做專題學(xué)術(shù)講座,這是由新聞傳播專業(yè)的理論性決定的。如新聞評論課程,河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就聘請了河北省著名新聞評論專家、河北省唯一韜奮獎的獲得者、河北日報的高級編輯儲瑞耕先生做了關(guān)于新聞評論的專題講座,由于是課程講座,有的放矢,學(xué)生聽了“解渴,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對這門課程的感性和理性認(rèn)識。新聞采訪、新聞寫作、報紙編輯等都要請名記者、名編輯做與課程聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的專題學(xué)術(shù)講座,其他專業(yè)課也是如此。甚至有些專業(yè)課的時段(理論性、操作性強(qiáng)的時段)還可以讓媒體的從業(yè)人員去講,這樣,培養(yǎng)的學(xué)生才能與社會同步,消除“滯后效應(yīng)。3強(qiáng)化師資的專業(yè)技能。上文談到。新聞
11、傳播專業(yè)的師資分為三類,除從媒體調(diào)入高校的以外,其他兩類中的絕大多數(shù)人都是從校門到校門,缺少媒體的實(shí)際工作經(jīng)歷,致使許多老師在講到“操作性的問題時“心里沒底,這也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此,河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院出臺了:50歲以下新聞傳播類專業(yè)課老師,凡沒有專業(yè)對口實(shí)際部門工作經(jīng)歷的。都要到對口實(shí)際部門脫產(chǎn)工作鍛煉半年以上。并把此項內(nèi)包容入職稱評審體系分值。對老師的理論鍛煉也要有詳細(xì)要求,理論完畢要提交理論報告,并出具用人單位對本人工作的鑒定。學(xué)院也要對老師的理論進(jìn)展不定期檢查,起到催促、監(jiān)視的作用。經(jīng)過鍛煉的老師,普遍反映收獲很大,感性認(rèn)識增多了,講課更有底更自如了,同時也為科研提供了一手資
12、料。4強(qiáng)化學(xué)生的動手才能。本科二批培養(yǎng)的學(xué)生既不同于本科一批重點(diǎn)大學(xué)注重理論根底,又不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院上手快的應(yīng)用型人才。其目的應(yīng)該是:“寬口徑、厚基儲高素質(zhì)、強(qiáng)才能,是介于二者之間的一種復(fù)合型人才。筆者曾理解過河北日報對人才的需求狀況,據(jù)報社的某指導(dǎo)稱,過去我們是要學(xué)中文的,后來發(fā)現(xiàn)學(xué)新聞的上手快,就改為要學(xué)新聞的,過了一段時間發(fā)現(xiàn)學(xué)新聞的后勁缺乏,如今又改為要學(xué)中文的。用人單位對畢業(yè)生的要求是,既要有一定的理論根底,又要上手快,盡快獨(dú)當(dāng)一面。作為畢業(yè)生來說,也是先就業(yè),再擇業(yè)。鑒于此。我們培養(yǎng)的學(xué)生既要理論根底扎實(shí),又要動手才能強(qiáng),不能只是坐而論道。強(qiáng)化學(xué)生的動手才能,需要建立課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的理論教學(xué)體系。在校內(nèi),必須裝備與社會媒體同步的甚至是足夠設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室,供師生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師還可以根據(jù)自己的課程特點(diǎn)制定不同形式的理論教學(xué)。在校外,盡量帶學(xué)生到省內(nèi)外主流、權(quán)威媒體實(shí)習(xí),使學(xué)生接觸到最前沿的新聞媒體。這對他們今后求
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