統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)12《古詩三首》名師選編教案（六篇）

1、統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)12古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材簡(jiǎn)析本課是第四單元的第一篇，共安排了三首古詩，分別是示兒題臨安邸己亥雜詩。示 兒是陸游的絕筆詩。他在彌留之際，還是念念不忘淪陷著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著 祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì) 到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯。題臨安邸是宋代詩人林升創(chuàng)作的一 首七絕。此詩第一句點(diǎn)出臨安城青山重重疊疊、樓臺(tái)鱗次櫛比的特征；第二句用反問語氣點(diǎn)出 西湖邊輕歌曼舞無休無止；后兩句以諷刺的語言寫出當(dāng)政者縱情聲色，并通過“杭州”與“汴 州”的對(duì)照，不露聲色地揭露了 “游人們”的腐朽本質(zhì)。也由

2、此表現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù) 失地的憤激以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。己亥雜詩是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。本詩是 一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛。教學(xué)目標(biāo)L引導(dǎo)學(xué)生掌握“乃、熏”等5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“祭、乃”等8個(gè)會(huì)寫字。.能有感情地朗讀并背誦這三首古詩，默寫示兒。.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，背誦這三首古詩，默寫示兒。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“乃、熏” 2個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃、熏、杭” 4個(gè)生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助題目、注釋和

3、相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)過程一、解讀主題，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，詩人艾青曾在詩中說過這樣一句話“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛 得深沉”從詩文中可以感受自古國人強(qiáng)烈的愛國情懷。.今天我們要學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文是古詩三首。.板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀古詩，理解詩題1.自由讀三首古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（4）既然人死后萬事都不可知，為何還要“告乃翁”？（從這一 “不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對(duì)收復(fù)中原、統(tǒng)一國家的志愿矢志 不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動(dòng)地、可泣鬼 神！）（5）有感情地誦讀詩句。.拓展

4、延伸，升華情感。（1）詩人從20歲，一直盼到85歲。這65年間的每一天，詩人作為北宋遺民是怎樣度過的呢？ 讓我們一起來欣賞詩人的另一篇佳作。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想，并提問：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什 么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚？（這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國不成 國，這是人民的血淚。陸游在“望”也在“盼”，一年又一年，陸游已到85歲的垂暮之年，可 他還在“南望王師”!）（3）他盼來了自己的軍隊(duì)嗎？（沒有。人們?cè)诳嗫嗟戎?，盼著，希望朝廷的軍?duì)能夠北上抗 金，收復(fù)

5、失地?？墒牵嗌賯€(gè)日子過去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國統(tǒng)一這一天 了。）（4）詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，直到臨終之際，還念念不忘祖國的統(tǒng) -o （板書：難以瞑目盼望統(tǒng)一）此時(shí)此刻，你感受到什么？（悲）為什么悲？（為國土淪喪 而悲，為苦難百姓而悲）.小結(jié)：這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平 生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒的。而詩人 卻不說別的家常話，只說“不見九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“北定中原” 的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。（二）學(xué)習(xí)題臨安邸。.過

6、渡:就在陸游臨終之際還在盼望統(tǒng)一的時(shí)候，那些令人心涼的南宋王師干什么去了呢？（男 生齊讀題臨安邸）.了解背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個(gè)皇帝，中原 國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國 的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷 壓榨；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這 首題臨安邸。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。.學(xué)生齊讀這首詩。.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？試著在這首詩

7、中找到答案。.體會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”，讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。.通過這個(gè)“醉”字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣摚瑓s什么也不去做；仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在 說：“南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦?。　保?可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的達(dá)官貴人吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中， 杭州還是杭州嗎？（不是）師：是啊，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了老家汴州。.杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？（不是）那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州 當(dāng)作了老家汴州。師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴

8、州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。.教師解說：據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過100萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁華的城市。 但從金兵攻破城門起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道 吃喝玩樂的達(dá)官貴人手中。.汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮砜纯春贾?，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么 樣子呢？誰能用一句詩來回答？（山外青山樓外樓）.你怎樣理解這句詩？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）9.這些樓是誰建的？（皇帝及權(quán)貴）他們建這些樓的用途是什么？（為自己享樂）師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州， 難道還想再斷送一

9、個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？n.看到這么美麗的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的權(quán)貴，你們著急不著急？ （著急）著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵又會(huì)把杭州占領(lǐng)了。）12.我們和詩人一起問問他們一一（西湖歌舞幾時(shí)休？）想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們一一（西湖歌舞幾時(shí)休？）想到這里，我們憤怒不憤怒？我們?cè)俸驮娙艘黄饐栆粏査麄円灰唬ㄎ骱栉鑾讜r(shí)休？） 是啊！那些權(quán)貴在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時(shí)候才停止呢？ 13.有感情地朗誦全詩。三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)詩篇。.當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前時(shí)，一面是權(quán)貴們尋歡作樂的場(chǎng)景，一面是作為遺民代表的詩 人臨終前還在盼望祖

10、國統(tǒng)一的情景，兩幅截然不同的畫面同時(shí)呈現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受? 有什么感想？.有感情地朗讀兩首古詩。（1）當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴踐踏，百姓們?cè)谛倥蔫F蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過著悲慘 的生活時(shí)，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷的景象。（學(xué)生齊讀題臨安?。┠愀惺艿搅嗽娙艘活w怎樣的心？（2）詩人在金兵的鐵蹄下幾十年如一日，苦苦期盼、度日如年，臨終還念念不忘國家的統(tǒng)一。（學(xué)生齊讀示兒）透過這份臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？（3）這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點(diǎn)是什么？（那顆憂國憂民的心是完全相同的。） （板書：憂國憂民）.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，并理解重點(diǎn)詞語。四、拓展延伸，布置作

11、業(yè).面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人， 你想對(duì)他們說些什么？.古往今來，無數(shù)的仁人志士，拋頭顱，灑熱血，他們用自己的生命換來了祖國的統(tǒng)一，民族 的興旺。如今，我們偉大的祖國如騰飛的巨龍跨入了世界強(qiáng)國之林，昂頭挺胸屹立于世界的東 方，倘若陸游在天有靈，他也該含笑九泉了。.閱讀聞官軍收河南河北秋夜將曉出籬門迎涼有感。.作業(yè)：背誦古詩。默寫示兒。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求的“亥、恃、擻” 3個(gè)會(huì)認(rèn)字，“亥、恃、哀、拘” 4個(gè)會(huì)寫字。.學(xué)習(xí)己亥雜詩，聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。.體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。教

12、學(xué)過程一、題目激趣，營(yíng)造氛圍。.以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的 一首詩。.板書：己亥雜詩。（提示：不要把“己”寫成“己”，注意“己”和“己”的區(qū)別，指名說 說怎樣記住它們的字形。）.指名讀詩題后全班齊讀詩題，解釋詩題。（1）讀了詩題，你們知道它的意思嗎？誰來說一說？課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己、亥”兩個(gè)字的意思，學(xué)生自己匯報(bào)，教師 適時(shí)出示：“己”是“天干”的第六位，“亥”是“地支”的第十二位，所以詩題就是農(nóng)歷的干 支紀(jì)年，即1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下 的途中所作，他把一路上的所見

13、、所思、所想記錄成315首日記體組詩。（2）你們知道1840年的中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？（學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn) 爭(zhēng)。）1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈 膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們今天要學(xué)的這首詩， 這是他的日記體組詩中的第220首。.簡(jiǎn)介龔自珍。學(xué)生把自己課前查閱并搜集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示。龔自珍：（1792 -1841）,字瑁（se）人，號(hào)定庵（dn）。漢族，今浙江杭州人。晚年居住昆山羽塔山館，又號(hào) 羽琰山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書

14、、宗人府主事和禮 部主事等官職，主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸， 次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。 二、初讀全詩，整體把握。（一）自主學(xué)習(xí)。.自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音，能正確地讀順詩句，掌握朗讀節(jié)奏。.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。） （二）師生誦讀。.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）.師配樂范讀。師：同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。.學(xué)生再配樂讀整首詩。.借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流。.學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：“九州生氣恃

15、風(fēng)雷”中“生氣”真的是指九州“發(fā)脾氣”嗎？（在這里用“朝氣蓬勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。）“萬馬齊喑究可哀” 一句中“萬馬齊喑”指什么？（指社會(huì)政局毫無生氣，人們都沉默不語，不敢發(fā)表意見。）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材?！痹娋渲械摹爸囟稊\”指再次振作精神。那“不拘 一格”是什么意思呢？（清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想?！安?拘一格降人材”就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。）.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩并說一說這首詩大概講了什么。.教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也

16、都覺得對(duì)“萬馬齊喑”“風(fēng)雷” 這些詞語的理解有些模糊。我們就從這首詩的第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。三、深入詩意，理解詩情。.初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩，透過文字去想象，你仿佛能看到怎樣的 畫面？.學(xué)生仔細(xì)地讀詩，自己想象畫面。.小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面。.讀詩的第一、二句，課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等的熱鬧、壯觀！ 而“萬馬齊喑”呢？看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？（2）這里龔自珍說的只是大清朝的馬呢？他實(shí)際指的又是什么？從哪里看出來的？聯(lián)系上文“九州”知道詩人說的是舉國上下死氣沉沉的

17、局面。（3）這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜 集到的資料說一說。（4）學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師隨機(jī)補(bǔ)充：英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。（讀 “萬馬齊喑”!）大清朝的官員們面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。他們只顧得貪污腐敗，錄U削欺壓百姓！ 百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀鴻遍野的豈止十萬百萬千萬?。。?）小結(jié)：此時(shí)此刻，用一個(gè)詞說說你此刻的心情。（悲哀、憤恨）這悲憤交加的情緒同 樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻心情的一個(gè)字：“哀”。大家再次讀一讀這 句詩。（6）正因?yàn)榘А⒑?，所以?/p>

18、家盼望著一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊！ 九州生氣恃風(fēng)雷他希望的“九州生氣”是怎樣的？（板書：九州生氣）用平時(shí)積累的詞語說說。（國泰民安、 生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)）剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？喚醒什么？（學(xué)生匯 報(bào)）他真希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革的到來?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎？讀一一 “九州生氣恃風(fēng)雷”！讓這場(chǎng)變革來得更快些！讀一一“九州生氣恃風(fēng)雷”！讓這場(chǎng)變革來得更 猛烈些吧！讀一一“九州生氣恃風(fēng)雷”！（6）盼望著“九州生氣”，可偏偏生活在這樣“萬馬齊喑”的哀世中，叫人怎么不感慨！合起 來再讀這兩行詩。同學(xué)們與龔自珍一樣，都有著深切的悲憤、滿

19、懷的激昂吧！放聲讀吧！.讀詩的第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。（1）大家讀了這兩句，知道他勸誰？勸什么？怎樣勸？（多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和 表演來勸說。）（2）小結(jié)：這首詩寫下后不到一年，英國的大炮就首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀一一“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。 這首詩寫下二十年后，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了北京條約天 津條約等許多不平等條約。讀一一 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。甲午海戰(zhàn)敗了， 百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了??！再讀一一“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。.讀全詩

20、。師生共同誦讀：師讀第一、二句，生讀第三、四句。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?將整首詩完整地讀一讀，體會(huì)了龔自珍在這首詩里表達(dá)的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。 學(xué)生交流匯報(bào)：（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？（這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的 強(qiáng)烈愿望。）（2）帶著這樣的期盼，誰能來誦讀這首詩？全班誦讀。.感悟?qū)懽鞣椒?。這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了 “萬馬”“風(fēng)雷” “天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這 樣“創(chuàng)景抒情”的表現(xiàn)手法與我們常見的“借景抒情” “觸景生情”既相同又相異，也表現(xiàn)出 龔自珍極高 的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔

21、自珍其他的詩或文，更真切地感受他 的情感。五、拓展延伸，布置作業(yè)。.拓展：課件出示己亥雜詩（其五）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。.課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上。統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)12古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教材簡(jiǎn)析本課共安排了三首古詩，分別是示兒、題臨安邸和己亥雜詩，這三首詩都是愛國詩 篇，從不同的角度表達(dá)了詩人對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，具有很強(qiáng)的感染力。本課要求讓學(xué)生結(jié) 合查找到的資料，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩歌的表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“乃、熏”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。.體會(huì)詩人的愛

22、國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)“乃、熏”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人的愛國情感。（重難點(diǎn)） 一、解題導(dǎo)入，了解背景.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人口的詩歌，它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的一一示兒。.你知道“示兒”是什么意思嗎？（給兒子們看的詩）.陸游一生留下了近萬首詩歌,其中有不少就是專門告誡自己的兒孫應(yīng)該如何讀書，

23、如何寫詩, 如何做人，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，還有“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”等。 可是，我們今天要學(xué)習(xí)的這首示兒，與那些詩截然不同。不同在哪里呢？讓我們共同走進(jìn) 古詩。二、初讀古詩，疏通詩句.學(xué)生自由朗讀，把詩讀準(zhǔn)確、讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的書寫。.再讀古詩，這是一首幾言詩？（七言）按照以往所學(xué)的七言詩朗讀節(jié)奏規(guī)律在書上將節(jié)奏劃 分出來。復(fù)習(xí)古詩朗讀節(jié)奏。（223）.再讀古詩，掌握朗讀節(jié)奏。三、細(xì)讀詩句，理解詩意詩人此時(shí)是以什么身份給兒子寫詩？（父親）詩中有個(gè)詞語透露出這位父親的身體情況，你們 能幫老師找出來嗎？（死去）這個(gè)詞說明了什么？（說明詩人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久于人世） 所

24、以這首示兒相當(dāng)于陸游給兒子的一份（遺囑）。那么陸游生前對(duì)兒子最后的囑托是什么呢？請(qǐng)大家默讀全詩，結(jié)合課本里的注釋，想一想：你 還讀懂了什么？（一）課件出示：死去元知萬事空，但悲不見九州同。.學(xué)生解釋詩意。（有解釋不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行提問，如：元知、但、九州同）.結(jié)合“九州同”簡(jiǎn)介歷史背景：南宋之所以被稱為南宋，是因?yàn)橹坝幸粋€(gè)覆亡了的宋王朝 史稱北宋。H26年，金國侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡后，淮河以北，整個(gè) 中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故稱南宋。從中原 淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著朝廷的軍隊(duì)能夠北上抗金，收復(fù)失地，解救那些 在敵人鐵蹄下

25、掙扎的父老鄉(xiāng)親，實(shí)現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿?？墒牵懹螌懴逻@首示兒的時(shí)候, 中原淪陷、九州破碎，已經(jīng)整整84年了。.再讀一讀這兩句詩，你讀出了一個(gè)什么字？（悲）為何而悲？（為國土淪喪整整84年而感 到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感到悲哀） 4.指名有感情地誦讀，讀出“悲”來。（二）課件出示：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。.學(xué)生解釋詩意。你的眼前仿佛看到了詩人是怎樣在囑咐自己的兒子呢？（老淚縱橫地囑咐、 奄奄一息地囑咐）指名有感情地誦讀，反復(fù)讀這兩句。.詩人看到“王師”收復(fù)中原了嗎？這是詩人生前最大的愿望，能不能用一個(gè)字概括這種渴望 的心情？（盼）詩人渴望有一天“王

26、師”能夠收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，所以他對(duì)兒子再三叮囑“家祭無忘告乃翁”。這是詩人對(duì)兒子最后的囑咐，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地、 統(tǒng)一祖國的愛國之情）.練習(xí)有感情地朗讀詩句。.小結(jié)：詩人悲傷是因?yàn)榭床坏阶鎳y(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒有了，依舊渴望兒子在家 祭時(shí)能把朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的消息告訴他。我們感受到了詩人強(qiáng)烈的愛國之情。 四、升華主題，深化情感.詩人的一生都在盼望著“北定中原”，在彌留之際，詩人念念不忘的不是對(duì)生的不舍，而是 中原的恢復(fù)、祖國的統(tǒng)一，這是為什么呢？請(qǐng)看陸游早些時(shí)候的一首詩作一一秋夜將曉出籬 門迎涼有感。.讀到“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年時(shí)，從“淚”字

27、，你能看見什么？為什么有人在 哭泣？他們過著什么樣的生活？他們共同的動(dòng)作是什么？（望）望著誰？他們會(huì)怎樣地望？他 們等到“王師”了嗎？從哪個(gè)字看出來的？（又）說明他們?cè)谌諒?fù)一日年復(fù)一年地盼望“王師”， 可是卻始終沒有盼到。.正是因?yàn)樵娙朔挪幌隆傲餮鳒I”的故土和故土里那些生活在水深火熱之中望眼欲穿的遺民。 所以，在即將離開這個(gè)世界的時(shí)候，作者的遺憾是一一死去元知萬事空；作者的遺恨是一一但 悲不見九州同；作者的遺愿是一一王師北定中原日；作者的遺囑是一一家祭無忘告乃翁。就這樣，一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望永遠(yuǎn)地離開了。與此 同時(shí)，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢？五、對(duì)比閱讀題臨安

28、邸，加深體會(huì).解題（題寫在臨安一家客棧墻壁上的詩），這是一首題壁詩。這種題壁詩在唐宋年間十分流 行，詩人們?cè)趬Ρ谏狭粼娂那?，一些客棧還專門設(shè)置“詩板”。.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀好節(jié)奏。.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。（補(bǔ)充資料：北宋如何滅亡，南宋如何建立，“靖 康之恥:）.全詩作者表達(dá)了怎樣的情感，哪些語句最能體現(xiàn)？（1）“西湖歌舞幾時(shí)休”僅僅是指歌舞嗎？還有別的所指嗎？（暗指統(tǒng)治者忘卻國仇家恨，只 顧享樂的荒淫生活）教師引讀：王朝初立，國家還在風(fēng)雨中搖擺，統(tǒng)治者不思收失地，救俘虜，不思興國安邦，只 顧縱情歌舞。眼見這一幕，詩人怒從心頭起，不禁高聲怒斥道一一（西湖歌舞幾時(shí)休）

29、轉(zhuǎn)念一 想，半壁江山已失，統(tǒng)治者一味地卑躬屈膝，休戰(zhàn)言和，到什么時(shí)候才能看到祖國一統(tǒng)河山?。?詩人不禁愁緒萬千，悲嘆道一一（西湖歌舞幾時(shí)休）（2） “暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個(gè)字用得好？為什么？“熏”字表面上是吹的意思，實(shí)際上是寫從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人們，再到普通的游客間都彌漫著 一種濃濃的享樂之風(fēng)，這是一種不良的社會(huì)風(fēng)氣，是一種深深的相互影響?！白怼辈粌H僅指陶 醉、喝醉。醉酒的人終究會(huì)醒，而統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地, 早已醉生夢(mèng)死，根本就不愿醒來。（3）如果說詩的前兩句是寫人們行為上的享樂，那么這一句就是寫精神上的沉淪，是一種自 甘墮落。因此，詩人在最后一句中寫道：簡(jiǎn)直把這

30、避難所杭州當(dāng)作是老家汴州了。這是對(duì)統(tǒng)治 者極大的諷刺。（4）有感情地朗讀全詩，讀出諷刺的意味。.詩人為什么要用辛辣的諷刺來抒發(fā)情感呢？結(jié)合詩人背景資料?！傲稚?，南宋時(shí)期一位擅長(zhǎng)詩文的土人?！睔v史上關(guān)于林升的記載沒有很多，當(dāng)過官嗎？打過 仗嗎？我們一無所知。可見他并不是一個(gè)很出名的人物，只是一介文人，終日舞文弄墨，人微 言輕，空有一腔愛國情懷無處可表。他能做的就只有“口誅筆伐”，于是痛苦憤恨之余，他拿 起手中的筆在這人來客往的客棧的墻壁上，寫下了這首流傳千古的政治諷刺詩題臨安邸。 為的是能給統(tǒng)治者當(dāng)頭棒喝，也為的是能喚起更多民眾的愛國情感，更為的是自己也想為祖國 的統(tǒng)一盡一份綿薄之力。.對(duì)比示兒

31、和題臨安邸兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩首詩都抒發(fā)了愛國之情，分別從不同的角度來寫，示兒側(cè)重直接表達(dá)，題臨安邸則 用諷刺的手法來體現(xiàn)。.背誦積累兩首詩。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.能結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人的愛國情感。（重難點(diǎn)） 一、背景導(dǎo)入，了解作者.背景：這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清 政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊 的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞，所思所想記錄在了 315首組詩一一己亥雜詩中；這 一年，是1839年，道光十九年，

32、農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩 當(dāng)中的第一首。請(qǐng)大家齊讀課題。.作者簡(jiǎn)介：龔自珍主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭 露時(shí)弊，觸動(dòng)時(shí)忌，因而不斷遭到權(quán)貴的排擠和打擊，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、 詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩文主張“更法”“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者 的腐朽，洋溢著愛國熱情，著有龔定庵全集。著名詩作己亥雜詩多是詠懷和諷喻之作， 抨擊專制統(tǒng)治的同時(shí)，也驚醒了很多世人的沉夢(mèng)，促使人們向真、向善、向美、向勇。二、疏通詩文，了解大意.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。詩意

33、：中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩的改革，萬馬齊喑的沉悶局面實(shí)在讓人心痛。我 勸天公重新振作精神，不拘一格，讓更多的人才降臨世間。三、聚焦詩句，體會(huì)情感（-）課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。. 一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、千軍萬馬）那是何等熱鬧、壯觀的場(chǎng)面! 而這“萬馬齊喑”呢？（萬馬都沉寂無聲）看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？.社會(huì)政治毫無生氣，這是一種怎樣的局面呢？下面我就帶大家一起去當(dāng)時(shí)的大街上看看吧！ （出示圖片：賣唱的歌女，大清朝的達(dá)官貴人們，中國煙民做成的明信片，官府施粥場(chǎng)景）.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來說說，什么是萬馬齊喑？舉國上下死氣沉沉，人們不敢

34、講話，包括 哪些人？（君、官、民）到處是一種令人窒息的沉悶氣氛。這就是一一萬馬齊喑。.用一個(gè)詞說說你此刻的情緒（悲哀、憤恨）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中, 他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”。體會(huì)著讀讀這句詩。.正因?yàn)椤鞍А?，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣，他希望的“九州 生氣”是怎樣的？（國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)）.你希望這風(fēng)雷洗去什么？炸醒什么？這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場(chǎng) 變革來得更快些！讀！只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地迸發(fā)出勃勃生機(jī)！讀！讓這 場(chǎng)變革來得更猛烈些吧！讀！.盼望著“九州生氣”，可偏偏生活在這樣“萬馬齊喑

35、”的哀世中。叫人怎能不感慨？把兩句 詩連起來，放聲讀出來吧！.小結(jié)：當(dāng)時(shí)的清政府，腐朽無能，內(nèi)憂外患，特別是帝國主義侵略者對(duì)中國虎視眈眈，奴役 中華民族，妄圖滅亡中國。詩人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治，出現(xiàn)一個(gè)嶄新的世界。（二）課件出示：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。.知道在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？課件出示八股文資料，自讀。交流：龔自珍希望朝 廷如何做？希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才，力挽狂瀾。.配樂圖片，激情朗讀。（1）這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了中國的國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓 這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀?。?）距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)

36、爭(zhēng)失敗，英法聯(lián)軍火燒了圓明園，與清政府陸續(xù)簽 訂了數(shù)十個(gè)不平等的條約。再讀。（3）甲午海戰(zhàn)敗了，“百日維新”敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了！再讀！.師生同讀。四、領(lǐng)悟情感，感悟?qū)懛?這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？（這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩 人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。）.帶著這樣的期盼，全班齊誦全詩。.作者是用什么方法來表現(xiàn)他的所思所想的？（暗喻、對(duì)比）同學(xué)們看，詩中的“萬馬”“風(fēng) 雷” “天公”這些浩大的景象都不是真實(shí)的，而是作者想象出來的，以此來抒發(fā)自己復(fù)雜的情 緒，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國之情，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。.出示示兒中的生字，學(xué)生自主識(shí)字，

37、教師相機(jī)指導(dǎo)。.請(qǐng)結(jié)合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息，還有什么疑問。教師板 書詩題（示兒題臨安邸己亥雜詩）預(yù)設(shè)1： “示兒”的意思是說這首詩是父親寫給兒子的。我想知道父親為什么要給兒子寫詩， 這首詩里都寫了什么。預(yù)設(shè)2： “題臨安邸”的題是“書寫”的意思，結(jié)合注釋我知道了 “臨安”是指浙江杭州，曾 為南宋都城，而“邸”是指旅店。題目的意思是說，這首詩是在浙江杭州的一個(gè)旅店寫的。我 想知道為什么要在那里寫詩，那里曾經(jīng)發(fā)生了怎樣的事情。預(yù)設(shè)3：結(jié)合注釋，我知道了 “己亥雜詩”是龔自珍在己亥年寫的一組詩，共315首。課文中 選取的是其中一首。我想知道己亥年發(fā)生了什么事情，作者為

38、什么會(huì)有這么多的感慨。.同學(xué)們說得很好，借助注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。詩題給同學(xué)們帶來了這么多的思考, 下面我們就帶著這些疑問走進(jìn)古詩。三、學(xué)習(xí)示兒.學(xué)生自讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順。.出示課件，作者介紹：陸游，南宋詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。 一生堅(jiān)持抗金，在仕途上一直受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。詩歌洋溢著愛國主義精神。.課件出示，劃分好朗讀節(jié)奏的古詩，按節(jié)奏自由朗讀古詩，同時(shí)提示學(xué)生，朗讀七言古詩時(shí)， 一般每句的節(jié)奏劃分是二/二/三。.學(xué)生根據(jù)提示再次朗讀古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)。.剛才，我們了解了 “示兒”的意思是“給兒子看”，從而明白這首詩是詩人給兒子的遺囑。.同學(xué)

39、們，這首詩比較好理解，接下來請(qǐng)大家在小組內(nèi)進(jìn)行交流，結(jié)合注釋說一說詩句的意思。.小組討論，教師點(diǎn)撥：元：同“原”，本來。萬事：一切事情。.哪個(gè)小組代表來說一說你們小組的交流成果？預(yù)設(shè)：我本來知道，我死后人間的一切都和我無關(guān)了。.如何理解“萬事空”呢？哪個(gè)小組再來說一說？教師板書（萬事空）預(yù)設(shè)：“萬事空”就是指人死了之后所有事情都和我們無關(guān)了。.“但悲不見九州同”，詩人臨終前放不下的究竟是什么事？為何而悲？H.教師展示資料，幫助學(xué)生理解上面的問題。北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下詔侵宋。同年十二月，徽宗向南逃竄。同月下旬，徽宗 禪位給太子趙桓，是為欽宗。靖康元年（1126）,金軍占領(lǐng)開封城

40、；靖康二年（1127）,金俘獲 徽宗、欽宗。三月下旬，金軍先后兩次將皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金， 北宋滅亡。預(yù)設(shè)：詩人臨終前放不下的是祖國統(tǒng)一。他悲愴的不是個(gè)人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一。 12.哪個(gè)小組代表來說說這兩句詩的意思？教師點(diǎn)撥：但：只，只是。九州同：國家統(tǒng)一。 預(yù)設(shè)：只是悲傷沒能（親眼）看見祖國統(tǒng)一。統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)12古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)（四）教材簡(jiǎn)析本課共安排了三首古詩，分別是示兒、題臨安邸和己亥雜詩，這三首詩都是愛國詩 篇，從不同的角度表達(dá)了詩人對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，具有很強(qiáng)的感染力。本課要求讓學(xué)生結(jié) 合查找到的資料，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩歌的表達(dá)的思想感情。教學(xué)

41、準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫示兒、題臨安邸。.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。.體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.播放歌曲精忠報(bào)國，聽了這首歌，讓老師不禁想起了一個(gè)人，他的一生詮釋了 “精忠報(bào) 國”這四個(gè)字，他就是一一愛國詩人“陸游”.今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古詩，以及林升寫的題臨安?。ò鍟?課題及作者）二、介紹作者陸游：（1125-1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，是我國杰出的愛國詩人。陸游二十歲就定下：“上 馬擊狂胡，

42、下馬草軍書”的報(bào)國壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復(fù)”而遭 投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書，刻苦習(xí)武，準(zhǔn)備抗金衛(wèi) 國。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神，從而形成了他詩 歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。林升：字夢(mèng)屏，平陽（今屬浙江）人。生卒年不詳，大約生活在孝宗朝（H63H89）,是一 位擅長(zhǎng)詩文的士人。代表作品：西湖游覽志余錄其詩一首，名詩有題臨安邸。三、初讀感知.自由朗讀古詩示兒、題臨安邸，注意字音、停頓。.檢查初讀情況（1）出示帶生字的詩句，讓學(xué)生認(rèn)讀。家祭（ji）無忘告乃（ndi）翁（重點(diǎn)指導(dǎo)

43、生字“乃”，注意n 1的區(qū)別）（2）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。.再讀古詩，理清詩意。（1）齊讀第一首詩的題目，從題目中，你了解什么內(nèi)容？看注釋理解“示兒”。（給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的）結(jié)合事先搜集的資料，進(jìn)一步理解“示兒?！保ㄊ緝涸姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年 （1210年），八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首示兒，既是詩人的遺囑， 也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。）（2）梳理課文思路：用自己的話說說古詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的 資料）譯文：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨(dú)放不下，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。 宋朝的軍隊(duì)平定中原那

44、一天，在家祭時(shí)千萬別忘記告訴你的父親。四、品讀古詩，體會(huì)情感（-）學(xué)習(xí)示兒1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首古詩，你感受到詩人怎么樣的情感？（1）學(xué)生只有讀古詩，感受詩人的情感。（2）指名交流。提問：從哪些地方感受到的？想象“九州不同”時(shí)社會(huì)是什么樣的？這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，感受古詩中的意向一一九州、王師、家祭，感受陸游心中的希望祖國統(tǒng) 一的，收復(fù)國土的愛國之情。）（3）學(xué)生補(bǔ)充寫作背景。教師出示：陸游所處的時(shí)代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時(shí)代。在十二世紀(jì)初，中國東北地區(qū)的 女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京（今河南開封

45、市）； 第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當(dāng)欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安（今浙江杭州市） 建立了政權(quán)之后，不但不發(fā)憤圖強(qiáng)，收復(fù)失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向 金人屈膝求和。紹興十二年（1142年）和議告成，趙構(gòu)競(jìng)無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答 應(yīng)每年獻(xiàn)銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的 領(lǐng)土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延 歲月。后來宋孝宗趙杳與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴(kuò)與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈 辱求和。這種局面，當(dāng)然是一向反對(duì)民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史 時(shí)

46、代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)，而陸游則是文學(xué)戰(zhàn) 線上的杰出代表。陸游的一生，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱。示兒詩為陸游的 絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首示兒，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。學(xué)生交流搜集的資料。教師補(bǔ)充，匯總出示?？赐赀@些資料，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這首古詩，你感受到陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土 的愛國之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受詩人心中難以平靜的悲愴心境，進(jìn)一步感受陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土 的愛國之情）（3）朗讀古詩，進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情，并積累古詩。（二）學(xué)

47、習(xí)題臨安邸大片土地就這樣被金國蹂蹣了整整九十五年，九十五年都沒有收復(fù)，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，軍隊(duì)都在 哪里，又在干什么呢？出示：題臨安?。╠i）宋林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 1暖風(fēng)熏（xUn）得游人醉，直把杭州作汴（bian）州。.帶著問題自由朗讀古詩，結(jié)合注釋、學(xué)生自己搜集的資料，理解古詩的意思。.指名回答。（譯文：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺(tái)，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的 淫靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休？）臨安城有什么特點(diǎn)？你想到了什么樣的景象？由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么情感？.朗讀古詩。分享有關(guān)作者及寫作背景的資料。出示：題臨安邸寫作背景：公元1126年，金人攻陷北宋

48、首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè) 皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接 受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降， 對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣 的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。學(xué)生交流搜集的資料。教師補(bǔ)充，匯總出示?？赐赀@些資料，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這首古詩，你感受到陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土 的愛國之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受詩人看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂, 為吐心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國家民族命運(yùn)深切憂慮的愛國之情。） 朗

49、讀古詩，進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情，并積累古詩。（三）回顧交流.示兒想象“悲”（九州不同是什么樣子？）表達(dá)作者什么情感？題臨安邸“醉”你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么感情？.方法指導(dǎo)：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌表情達(dá)意的最小單位。也是 詩人主觀思想情感的形象化體現(xiàn)。舉例；如何體味意象？就是要在自己的想象中呈現(xiàn)出詩給我們描繪的形象畫面。比如，馬致遠(yuǎn) 的天凈沙秋思，詩人在前三行全寫景，但這些景全是詩人眼中的“景”，即意象，它們給 我們?cè)S多想象和思考。詩中的藤是枯的，樹是老的、烏鴉是黃昏時(shí)的，而自己騎的馬卻是瘦的， 風(fēng)是西風(fēng)等等，這些都表現(xiàn)出一種凄涼的感受。這時(shí)，我們不能不思考，在這樣

50、的環(huán)境下，詩 人為什么還在流浪，為什么有家不能回？因此，在詩歌教學(xué)中，注重意象感受，不但有助于培 養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，而且有助于提高理解詩歌內(nèi)容和感悟詩歌蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”.出示會(huì)寫字：祭乃杭熏.觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首。.交流生字書寫特點(diǎn)：（“杭”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！凹?、熏”上下結(jié)構(gòu)，“乃”獨(dú)體字。）.老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“祭、熏”和獨(dú)體字的字“乃二祭：上邊兩部分要寬展，左上邊里面是兩點(diǎn)，右上邊橫撇要小、捺要長(zhǎng)。熏：上橫要長(zhǎng)，下邊扁框內(nèi)是左點(diǎn)右撇、不是田字，中豎貫穿上下，四點(diǎn)要寬。乃：首筆橫稍長(zhǎng)、豎折和橫折都要短，下邊豎折要長(zhǎng)、往左拉、筆要重些。（注意筆順）.學(xué)生

51、練寫，教師巡視指導(dǎo)。.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒，及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜集 的資料理解了詩意，感受到詩人希望祖國統(tǒng)一的深切的愛國之情。七、拓展延伸.自由讀這兩首古詩，背誦，并積累。.出示：秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）【宋】陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。注釋.五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。.仞：古時(shí)八尺為仞。岳：高大的山。.遺民：淪陷區(qū)的人民；.胡塵：胡人騎馬時(shí)揚(yáng)起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。根據(jù)注釋和資料了解詩意，感受詩

52、中表達(dá)得情感。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫己亥雜詩。.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。.體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.背誦示兒題臨安邸.今天，我們一起來學(xué)習(xí)古詩三首的最后一首己亥雜詩（板書：課題+作者）二、介紹作者龔自珍：（1792 -1841）,字瑙（se）人，號(hào)定庵（dn）。漢族，今浙江杭州人。晚年居住昆山 羽塔山館，又號(hào)羽塔山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、 宗人府主事和禮部主事等官職，主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力

53、支持林則徐禁除鴉片。 48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng) 治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。代表作品：著有定庵文集，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為龔自珍全集。 著名詩作己亥雜詩共350首，多詠懷和諷喻之作。三、初讀感知.自由朗讀古詩己亥雜詩，注意字音、停頓。.檢查初讀情況（1）出示帶生字的詩句，讓學(xué)生認(rèn)讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“恃”，平舌音“擻”，前鼻音“喑”）（2）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（3）點(diǎn)撥并學(xué)習(xí)多音字：重（zhong chong）（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子

54、是否通順。.再讀古詩，理清詩意。（1）齊讀這首詩的題目，從題目中，你了解什么內(nèi)容？看注釋理解。（是詩人在乙亥年（1839年）寫的一組詩（315首）中的一首（第220首） 結(jié)合事先搜集的資料，進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。（己亥為清道光十九年（1839年）歲次 己亥，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，又去北上迎接妻兒，在南北往來途中， 感受到清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況。）（2）用自己的話說說古詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的資料）譯文:要是這么大的中國重新朝氣蓬勃,靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面， 畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下

55、更多的人才。品讀古詩，體會(huì)情感（-）學(xué)習(xí)己亥雜詩1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首古詩，你感受到詩人怎么樣的情感？（1）學(xué)生只有讀古詩，感受詩人的情感。（2）指名交流。提問：從哪些地方感受到的？“九州生氣”是什么意思？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？這句詩表達(dá)作者什么樣的感情？這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，感受詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的強(qiáng)烈愛國情感。）（3）學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料。教師出示：己亥雜詩這是一組詩里的一首，由此聯(lián)想；詩人共寫多少首詩？為什么寫這么多詩？都寫 了什么內(nèi)容學(xué)生交流搜集的資料。（其他己亥雜詩）看完這些資料，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這首古詩

56、，你感受到嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩人寫作情況,感受詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的強(qiáng)烈愛國情感。）（3）朗讀古詩，進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情，并積累古詩。六、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”.課件出示會(huì)寫字：亥恃哀拘.觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首。.交流生字書寫特點(diǎn)。（“恃、拘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！昂ァ豹?dú)體字。“哀”為上下結(jié)構(gòu)。）.老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“恃”和獨(dú)體字的字“亥北恃：上的左邊垂點(diǎn)稍大、右邊側(cè)點(diǎn)靠上，土字要扁、下橫要長(zhǎng)。亥：上橫要長(zhǎng)，下邊撇折要短小，首撇要長(zhǎng)、下撇要短、點(diǎn)要重筆。哀：橫要稍長(zhǎng)，口稍扁。.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒，及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課

57、，我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜 集的資料理解了詩意，感受到詩人希望祖國統(tǒng)一的深切的愛國之情。七、拓展延伸補(bǔ)充艾青的我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉自由朗讀，自己搜集資料，理解詩歌，你感受到了詩人什么情感？聯(lián)系古詩詞三首，進(jìn)一步感受詩人的愛國情感。八、作業(yè)布置.默寫三首古詩。.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人

58、怎樣的情懷。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)12古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教材簡(jiǎn)析本課共安排了三首古詩，分別是示兒、題臨安邸和己亥雜詩，這三首詩都是愛國詩 篇，從不同的角度表達(dá)了詩人對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，具有很強(qiáng)的感染力。本課要求讓學(xué)生結(jié) 合查找到的資料，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩歌的表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn).有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)

59、容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.（播放歌曲精忠報(bào)國）同學(xué)們，聽完這首慷慨激昂的歌曲，你們想到了什么呢？（愛國）.（導(dǎo)入新課）不錯(cuò)，古往今來，有許許多多的仁人志士，用鮮血、用生命，譜寫了許多愛國 華章；也有一些人，用筆墨、用智慧，指點(diǎn)江山，揮灑情懷，書寫了不少愛國詩篇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第12課古詩三首，去感受詩人們深沉的愛國之情。（板書課題）.請(qǐng)同學(xué)們齊讀三首古詩。（讀畢，師正音并指導(dǎo)朗讀）二、初讀課文，掃清字詞障礙。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩。.指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（讀）擻：平舌音。（寫）祭：上面左邊是“二,右邊是乃：第一筆是橫

60、折折折鉤。亥：獨(dú)體字。（師邊指導(dǎo)邊書寫示范，指導(dǎo)完畢，生練習(xí)書寫。）三、再讀課文，整體感知。.同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，注意把握朗讀節(jié)奏和情感。.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出第一首詩的詩題一一（示兒），（板書詩題）它的作者是宋代詩人（陸游）。.學(xué)生分享搜集到的關(guān)于陸游的資料。（陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩人。他的詩風(fēng)格 雄渾豪放、沉郁悲壯，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國熱情。）.通過課文注釋，說說你對(duì)詩題的理解。（示兒一一給兒子看。）因此，這首詩就是詩人陸游寫 給他的（兒子）的。四、品讀感悟，深入理解。.學(xué)生齊讀詩歌。.提出問題：本詩是詩人寫給兒子的，那他要告訴兒子什么呢？.引導(dǎo)思考。（1