統(tǒng)編版語文五年級上冊12《古詩三首》名師選編教案（六篇）

1、統(tǒng)編教材語文五年級上冊12古詩三首教學(xué)設(shè)計（一）教材簡析本課是第四單元的第一篇，共安排了三首古詩，分別是示兒題臨安邸己亥雜詩。示 兒是陸游的絕筆詩。他在彌留之際，還是念念不忘淪陷著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著 祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會 到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯。題臨安邸是宋代詩人林升創(chuàng)作的一 首七絕。此詩第一句點出臨安城青山重重疊疊、樓臺鱗次櫛比的特征；第二句用反問語氣點出 西湖邊輕歌曼舞無休無止；后兩句以諷刺的語言寫出當(dāng)政者縱情聲色，并通過“杭州”與“汴 州”的對照，不露聲色地揭露了 “游人們”的腐朽本質(zhì)。也由

2、此表現(xiàn)出作者對當(dāng)政者不思收復(fù) 失地的憤激以及對國家命運的擔(dān)憂。己亥雜詩是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。本詩是 一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛。教學(xué)目標(biāo)L引導(dǎo)學(xué)生掌握“乃、熏”等5個會認(rèn)字和“祭、乃”等8個會寫字。.能有感情地朗讀并背誦這三首古詩，默寫示兒。.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點能有感情地朗讀課文，背誦這三首古詩，默寫示兒。教學(xué)難點結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會詩人的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排兩課時第一課時課時目標(biāo).認(rèn)識“乃、熏” 2個生字，會寫“祭、乃、熏、杭” 4個生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助題目、注釋和

3、相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的情感。教學(xué)過程一、解讀主題，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，詩人艾青曾在詩中說過這樣一句話“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛 得深沉”從詩文中可以感受自古國人強烈的愛國情懷。.今天我們要學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文是古詩三首。.板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀古詩，理解詩題1.自由讀三首古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（4）既然人死后萬事都不可知，為何還要“告乃翁”？（從這一 “不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復(fù)中原、統(tǒng)一國家的志愿矢志 不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動地、可泣鬼 神！）（5）有感情地誦讀詩句。.拓展

4、延伸，升華情感。（1）詩人從20歲，一直盼到85歲。這65年間的每一天，詩人作為北宋遺民是怎樣度過的呢？ 讓我們一起來欣賞詩人的另一篇佳作。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想，并提問：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什 么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚？（這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國不成 國，這是人民的血淚。陸游在“望”也在“盼”，一年又一年，陸游已到85歲的垂暮之年，可 他還在“南望王師”!）（3）他盼來了自己的軍隊嗎？（沒有。人們在苦苦等著，盼著，希望朝廷的軍隊能夠北上抗 金，收復(fù)

5、失地?？墒?，多少個日子過去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國統(tǒng)一這一天 了。）（4）詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，直到臨終之際，還念念不忘祖國的統(tǒng) -o （板書：難以瞑目盼望統(tǒng)一）此時此刻，你感受到什么？（悲）為什么悲？（為國土淪喪 而悲，為苦難百姓而悲）.小結(jié)：這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。一個人在病榻彌留之際，回首平 生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒的。而詩人 卻不說別的家常話，只說“不見九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時別忘了把“北定中原” 的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。（二）學(xué)習(xí)題臨安邸。.過

6、渡:就在陸游臨終之際還在盼望統(tǒng)一的時候，那些令人心涼的南宋王師干什么去了呢？（男 生齊讀題臨安?。?了解背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個皇帝，中原 國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國 的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷 壓榨；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這 首題臨安邸。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。.學(xué)生齊讀這首詩。.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？試著在這首詩

7、中找到答案。.體會“暖風(fēng)熏得游人醉”，讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。.通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做；仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在 說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！”）.可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的達官貴人吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中， 杭州還是杭州嗎？（不是）師：是啊，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。.杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？（不是）那些家伙簡直把臨時避難的杭州 當(dāng)作了老家汴州。師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴

8、州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。.教師解說：據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達、最繁華的城市。 但從金兵攻破城門起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道 吃喝玩樂的達官貴人手中。.汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么 樣子呢？誰能用一句詩來回答？（山外青山樓外樓）.你怎樣理解這句詩？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）9.這些樓是誰建的？（皇帝及權(quán)貴）他們建這些樓的用途是什么？（為自己享樂）師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州， 難道還想再斷送一

9、個錦繡如畫的杭州嗎？n.看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的權(quán)貴，你們著急不著急？ （著急）著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵又會把杭州占領(lǐng)了。）12.我們和詩人一起問問他們一一（西湖歌舞幾時休？）想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們一一（西湖歌舞幾時休？）想到這里，我們憤怒不憤怒？我們再和詩人一起問一問他們一一（西湖歌舞幾時休？） 是?。∧切?quán)貴在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？ 13.有感情地朗誦全詩。三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)詩篇。.當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前時，一面是權(quán)貴們尋歡作樂的場景，一面是作為遺民代表的詩 人臨終前還在盼望祖

10、國統(tǒng)一的情景，兩幅截然不同的畫面同時呈現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受? 有什么感想？.有感情地朗讀兩首古詩。（1）當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴踐踏，百姓們在匈奴的鐵蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過著悲慘 的生活時，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷的景象。（學(xué)生齊讀題臨安?。┠愀惺艿搅嗽娙艘活w怎樣的心？（2）詩人在金兵的鐵蹄下幾十年如一日，苦苦期盼、度日如年，臨終還念念不忘國家的統(tǒng)一。（學(xué)生齊讀示兒）透過這份臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？（3）這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點是什么？（那顆憂國憂民的心是完全相同的。） （板書：憂國憂民）.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，并理解重點詞語。四、拓展延伸，布置作

11、業(yè).面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人， 你想對他們說些什么？.古往今來，無數(shù)的仁人志士，拋頭顱，灑熱血，他們用自己的生命換來了祖國的統(tǒng)一，民族 的興旺。如今，我們偉大的祖國如騰飛的巨龍跨入了世界強國之林，昂頭挺胸屹立于世界的東 方，倘若陸游在天有靈，他也該含笑九泉了。.閱讀聞官軍收河南河北秋夜將曉出籬門迎涼有感。.作業(yè)：背誦古詩。默寫示兒。第二課時課時目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求的“亥、恃、擻” 3個會認(rèn)字，“亥、恃、哀、拘” 4個會寫字。.學(xué)習(xí)己亥雜詩，聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。教

12、學(xué)過程一、題目激趣，營造氛圍。.以前我們學(xué)的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的 一首詩。.板書：己亥雜詩。（提示：不要把“己”寫成“己”，注意“己”和“己”的區(qū)別，指名說 說怎樣記住它們的字形。）.指名讀詩題后全班齊讀詩題，解釋詩題。（1）讀了詩題，你們知道它的意思嗎？誰來說一說？課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己、亥”兩個字的意思，學(xué)生自己匯報，教師 適時出示：“己”是“天干”的第六位，“亥”是“地支”的第十二位，所以詩題就是農(nóng)歷的干 支紀(jì)年，即1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下 的途中所作，他把一路上的所見

13、、所思、所想記錄成315首日記體組詩。（2）你們知道1840年的中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？（學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報：鴉片戰(zhàn) 爭。）1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈 膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們今天要學(xué)的這首詩， 這是他的日記體組詩中的第220首。.簡介龔自珍。學(xué)生把自己課前查閱并搜集到的龔自珍資料在班上以小組形式進行匯報展示。龔自珍：（1792 -1841）,字瑁（se）人，號定庵（dn）。漢族，今浙江杭州人。晚年居住昆山羽塔山館，又號 羽琰山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書

14、、宗人府主事和禮 部主事等官職，主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸， 次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。 二、初讀全詩，整體把握。（一）自主學(xué)習(xí)。.自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音，能正確地讀順詩句，掌握朗讀節(jié)奏。.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。） （二）師生誦讀。.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）.師配樂范讀。師：同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。.學(xué)生再配樂讀整首詩。.借助工具書理解詩句的意思，匯報交流。.學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：“九州生氣恃

15、風(fēng)雷”中“生氣”真的是指九州“發(fā)脾氣”嗎？（在這里用“朝氣蓬勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。）“萬馬齊喑究可哀” 一句中“萬馬齊喑”指什么？（指社會政局毫無生氣，人們都沉默不語，不敢發(fā)表意見。）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。”詩句中的“重抖擻”指再次振作精神。那“不拘 一格”是什么意思呢？（清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想?！安?拘一格降人材”就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。）.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩并說一說這首詩大概講了什么。.教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也

16、都覺得對“萬馬齊喑”“風(fēng)雷” 這些詞語的理解有些模糊。我們就從這首詩的第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。三、深入詩意，理解詩情。.初讀時，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛能看到怎樣的 畫面？.學(xué)生仔細(xì)地讀詩，自己想象畫面。.小組匯報交流，討論想象到的畫面。.讀詩的第一、二句，課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等的熱鬧、壯觀！ 而“萬馬齊喑”呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？（2）這里龔自珍說的只是大清朝的馬呢？他實際指的又是什么？從哪里看出來的？聯(lián)系上文“九州”知道詩人說的是舉國上下死氣沉沉的

17、局面。（3）這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜 集到的資料說一說。（4）學(xué)生交流匯報之后，教師隨機補充：英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。（讀 “萬馬齊喑”!）大清朝的官員們面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。他們只顧得貪污腐敗，錄U削欺壓百姓！ 百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀鴻遍野的豈止十萬百萬千萬?。。?）小結(jié)：此時此刻，用一個詞說說你此刻的心情。（悲哀、憤恨）這悲憤交加的情緒同 樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻心情的一個字：“哀”。大家再次讀一讀這 句詩。（6）正因為哀、恨，所以大

18、家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊！ 九州生氣恃風(fēng)雷他希望的“九州生氣”是怎樣的？（板書：九州生氣）用平時積累的詞語說說。（國泰民安、 生機勃勃、安居樂業(yè)）剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？喚醒什么？（學(xué)生匯 報）他真希望那如風(fēng)雷一般強大、一般迅疾的變革的到來啊！這滿心期盼你能讀出來嗎？讀一一 “九州生氣恃風(fēng)雷”！讓這場變革來得更快些！讀一一“九州生氣恃風(fēng)雷”！讓這場變革來得更 猛烈些吧！讀一一“九州生氣恃風(fēng)雷”?。?）盼望著“九州生氣”，可偏偏生活在這樣“萬馬齊喑”的哀世中，叫人怎么不感慨！合起 來再讀這兩行詩。同學(xué)們與龔自珍一樣，都有著深切的悲憤、滿

19、懷的激昂吧！放聲讀吧！.讀詩的第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。（1）大家讀了這兩句，知道他勸誰？勸什么？怎樣勸？（多名學(xué)生匯報交流：用自己的話和 表演來勸說。）（2）小結(jié)：這首詩寫下后不到一年，英國的大炮就首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙 讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀一一“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。 這首詩寫下二十年后，第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了北京條約天 津條約等許多不平等條約。讀一一 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。甲午海戰(zhàn)敗了， 百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了??！再讀一一“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。.讀全詩

20、。師生共同誦讀：師讀第一、二句，生讀第三、四句。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?將整首詩完整地讀一讀，體會了龔自珍在這首詩里表達的愿望，你一定會有更深切的感受。 學(xué)生交流匯報：（1）這首詩表達了作者怎樣的愿望？（這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的 強烈愿望。）（2）帶著這樣的期盼，誰能來誦讀這首詩？全班誦讀。.感悟?qū)懽鞣椒?。這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了 “萬馬”“風(fēng)雷” “天公”這樣浩大的意象來表達。這 樣“創(chuàng)景抒情”的表現(xiàn)手法與我們常見的“借景抒情” “觸景生情”既相同又相異，也表現(xiàn)出 龔自珍極高 的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔

21、自珍其他的詩或文，更真切地感受他 的情感。五、拓展延伸，布置作業(yè)。.拓展：課件出示己亥雜詩（其五）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。.課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上。統(tǒng)編教材語文五年級上冊12古詩三首教學(xué)設(shè)計（三）教材簡析本課共安排了三首古詩，分別是示兒、題臨安邸和己亥雜詩，這三首詩都是愛國詩 篇，從不同的角度表達了詩人對國家前途命運的擔(dān)憂，具有很強的感染力。本課要求讓學(xué)生結(jié) 合查找到的資料，準(zhǔn)確領(lǐng)會詩歌的表達的思想感情。教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“乃、熏”等5個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。.體會詩人的愛

22、國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。教學(xué)重點.會認(rèn)“乃、熏”等5個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。教學(xué)難點體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排兩課時第一課時課時目標(biāo).會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人的愛國情感。（重難點） 一、解題導(dǎo)入，了解背景.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人口的詩歌，它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的一一示兒。.你知道“示兒”是什么意思嗎？（給兒子們看的詩）.陸游一生留下了近萬首詩歌,其中有不少就是專門告誡自己的兒孫應(yīng)該如何讀書，

23、如何寫詩, 如何做人，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，還有“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”等。 可是，我們今天要學(xué)習(xí)的這首示兒，與那些詩截然不同。不同在哪里呢？讓我們共同走進 古詩。二、初讀古詩，疏通詩句.學(xué)生自由朗讀，把詩讀準(zhǔn)確、讀通順。重點指導(dǎo)“祭”的書寫。.再讀古詩，這是一首幾言詩？（七言）按照以往所學(xué)的七言詩朗讀節(jié)奏規(guī)律在書上將節(jié)奏劃 分出來。復(fù)習(xí)古詩朗讀節(jié)奏。（223）.再讀古詩，掌握朗讀節(jié)奏。三、細(xì)讀詩句，理解詩意詩人此時是以什么身份給兒子寫詩？（父親）詩中有個詞語透露出這位父親的身體情況，你們 能幫老師找出來嗎？（死去）這個詞說明了什么？（說明詩人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久于人世） 所

24、以這首示兒相當(dāng)于陸游給兒子的一份（遺囑）。那么陸游生前對兒子最后的囑托是什么呢？請大家默讀全詩，結(jié)合課本里的注釋，想一想：你 還讀懂了什么？（一）課件出示：死去元知萬事空，但悲不見九州同。.學(xué)生解釋詩意。（有解釋不準(zhǔn)確的地方進行提問，如：元知、但、九州同）.結(jié)合“九州同”簡介歷史背景：南宋之所以被稱為南宋，是因為之前有一個覆亡了的宋王朝 史稱北宋。H26年，金國侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡后，淮河以北，整個 中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故稱南宋。從中原 淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復(fù)失地，解救那些 在敵人鐵蹄下

25、掙扎的父老鄉(xiāng)親，實現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿?？墒牵懹螌懴逻@首示兒的時候, 中原淪陷、九州破碎，已經(jīng)整整84年了。.再讀一讀這兩句詩，你讀出了一個什么字？（悲）為何而悲？（為國土淪喪整整84年而感 到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感到悲哀） 4.指名有感情地誦讀，讀出“悲”來。（二）課件出示：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。.學(xué)生解釋詩意。你的眼前仿佛看到了詩人是怎樣在囑咐自己的兒子呢？（老淚縱橫地囑咐、 奄奄一息地囑咐）指名有感情地誦讀，反復(fù)讀這兩句。.詩人看到“王師”收復(fù)中原了嗎？這是詩人生前最大的愿望，能不能用一個字概括這種渴望 的心情？（盼）詩人渴望有一天“王

26、師”能夠收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，所以他對兒子再三叮囑“家祭無忘告乃翁”。這是詩人對兒子最后的囑咐，表達了詩人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地、 統(tǒng)一祖國的愛國之情）.練習(xí)有感情地朗讀詩句。.小結(jié)：詩人悲傷是因為看不到祖國統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒有了，依舊渴望兒子在家 祭時能把朝廷軍隊收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的消息告訴他。我們感受到了詩人強烈的愛國之情。 四、升華主題，深化情感.詩人的一生都在盼望著“北定中原”，在彌留之際，詩人念念不忘的不是對生的不舍，而是 中原的恢復(fù)、祖國的統(tǒng)一，這是為什么呢？請看陸游早些時候的一首詩作一一秋夜將曉出籬 門迎涼有感。.讀到“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年時，從“淚”字

27、，你能看見什么？為什么有人在 哭泣？他們過著什么樣的生活？他們共同的動作是什么？（望）望著誰？他們會怎樣地望？他 們等到“王師”了嗎？從哪個字看出來的？（又）說明他們在日復(fù)一日年復(fù)一年地盼望“王師”， 可是卻始終沒有盼到。.正是因為詩人放不下“流血流淚”的故土和故土里那些生活在水深火熱之中望眼欲穿的遺民。 所以，在即將離開這個世界的時候，作者的遺憾是一一死去元知萬事空；作者的遺恨是一一但 悲不見九州同；作者的遺愿是一一王師北定中原日；作者的遺囑是一一家祭無忘告乃翁。就這樣，一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望永遠(yuǎn)地離開了。與此 同時，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢？五、對比閱讀題臨安

28、邸，加深體會.解題（題寫在臨安一家客棧墻壁上的詩），這是一首題壁詩。這種題壁詩在唐宋年間十分流 行，詩人們在墻壁上留詩寄情，一些客棧還專門設(shè)置“詩板”。.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀好節(jié)奏。.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。（補充資料：北宋如何滅亡，南宋如何建立，“靖 康之恥:）.全詩作者表達了怎樣的情感，哪些語句最能體現(xiàn)？（1）“西湖歌舞幾時休”僅僅是指歌舞嗎？還有別的所指嗎？（暗指統(tǒng)治者忘卻國仇家恨，只 顧享樂的荒淫生活）教師引讀：王朝初立，國家還在風(fēng)雨中搖擺，統(tǒng)治者不思收失地，救俘虜，不思興國安邦，只 顧縱情歌舞。眼見這一幕，詩人怒從心頭起，不禁高聲怒斥道一一（西湖歌舞幾時休）

29、轉(zhuǎn)念一 想，半壁江山已失，統(tǒng)治者一味地卑躬屈膝，休戰(zhàn)言和，到什么時候才能看到祖國一統(tǒng)河山??！ 詩人不禁愁緒萬千，悲嘆道一一（西湖歌舞幾時休）（2） “暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個字用得好？為什么？“熏”字表面上是吹的意思，實際上是寫從統(tǒng)治者到達官貴人們，再到普通的游客間都彌漫著 一種濃濃的享樂之風(fēng)，這是一種不良的社會風(fēng)氣，是一種深深的相互影響?！白怼辈粌H僅指陶 醉、喝醉。醉酒的人終究會醒，而統(tǒng)治者和達官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地, 早已醉生夢死，根本就不愿醒來。（3）如果說詩的前兩句是寫人們行為上的享樂，那么這一句就是寫精神上的沉淪，是一種自 甘墮落。因此，詩人在最后一句中寫道：簡直把這

30、避難所杭州當(dāng)作是老家汴州了。這是對統(tǒng)治 者極大的諷刺。（4）有感情地朗讀全詩，讀出諷刺的意味。.詩人為什么要用辛辣的諷刺來抒發(fā)情感呢？結(jié)合詩人背景資料。“林升，南宋時期一位擅長詩文的土人?！睔v史上關(guān)于林升的記載沒有很多，當(dāng)過官嗎？打過 仗嗎？我們一無所知?？梢娝⒉皇且粋€很出名的人物，只是一介文人，終日舞文弄墨，人微 言輕，空有一腔愛國情懷無處可表。他能做的就只有“口誅筆伐”，于是痛苦憤恨之余，他拿 起手中的筆在這人來客往的客棧的墻壁上，寫下了這首流傳千古的政治諷刺詩題臨安邸。 為的是能給統(tǒng)治者當(dāng)頭棒喝，也為的是能喚起更多民眾的愛國情感，更為的是自己也想為祖國 的統(tǒng)一盡一份綿薄之力。.對比示兒

31、和題臨安邸兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩首詩都抒發(fā)了愛國之情，分別從不同的角度來寫，示兒側(cè)重直接表達，題臨安邸則 用諷刺的手法來體現(xiàn)。.背誦積累兩首詩。第二課時課時目標(biāo).會認(rèn)3個生字，會寫4個生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.能結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人的愛國情感。（重難點） 一、背景導(dǎo)入，了解作者.背景：這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清 政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊 的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞，所思所想記錄在了 315首組詩一一己亥雜詩中；這 一年，是1839年，道光十九年，

32、農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩 當(dāng)中的第一首。請大家齊讀課題。.作者簡介：龔自珍主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭 露時弊，觸動時忌，因而不斷遭到權(quán)貴的排擠和打擊，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、 詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩文主張“更法”“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者 的腐朽，洋溢著愛國熱情，著有龔定庵全集。著名詩作己亥雜詩多是詠懷和諷喻之作， 抨擊專制統(tǒng)治的同時，也驚醒了很多世人的沉夢，促使人們向真、向善、向美、向勇。二、疏通詩文，了解大意.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。詩意

33、：中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩的改革，萬馬齊喑的沉悶局面實在讓人心痛。我 勸天公重新振作精神，不拘一格，讓更多的人才降臨世間。三、聚焦詩句，體會情感（-）課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。. 一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、千軍萬馬）那是何等熱鬧、壯觀的場面! 而這“萬馬齊喑”呢？（萬馬都沉寂無聲）看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？.社會政治毫無生氣，這是一種怎樣的局面呢？下面我就帶大家一起去當(dāng)時的大街上看看吧！ （出示圖片：賣唱的歌女，大清朝的達官貴人們，中國煙民做成的明信片，官府施粥場景）.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來說說，什么是萬馬齊喑？舉國上下死氣沉沉，人們不敢

34、講話，包括 哪些人？（君、官、民）到處是一種令人窒息的沉悶氣氛。這就是一一萬馬齊喑。.用一個詞說說你此刻的情緒（悲哀、憤恨）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中, 他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”。體會著讀讀這句詩。.正因為“哀”，所以大家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣，他希望的“九州 生氣”是怎樣的？（國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)）.你希望這風(fēng)雷洗去什么？炸醒什么？這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場 變革來得更快些！讀！只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地迸發(fā)出勃勃生機！讀！讓這 場變革來得更猛烈些吧！讀！.盼望著“九州生氣”，可偏偏生活在這樣“萬馬齊喑

35、”的哀世中。叫人怎能不感慨？把兩句 詩連起來，放聲讀出來吧！.小結(jié)：當(dāng)時的清政府，腐朽無能，內(nèi)憂外患，特別是帝國主義侵略者對中國虎視眈眈，奴役 中華民族，妄圖滅亡中國。詩人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治，出現(xiàn)一個嶄新的世界。（二）課件出示：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。.知道在那個年代“拘”著什么“格”嗎？課件出示八股文資料，自讀。交流：龔自珍希望朝 廷如何做？希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才，力挽狂瀾。.配樂圖片，激情朗讀。（1）這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了中國的國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓 這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！（2）距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)

36、爭失敗，英法聯(lián)軍火燒了圓明園，與清政府陸續(xù)簽 訂了數(shù)十個不平等的條約。再讀。（3）甲午海戰(zhàn)敗了，“百日維新”敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了！再讀！.師生同讀。四、領(lǐng)悟情感，感悟?qū)懛?這首詩表達了作者怎樣的愿望？（這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩 人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。）.帶著這樣的期盼，全班齊誦全詩。.作者是用什么方法來表現(xiàn)他的所思所想的？（暗喻、對比）同學(xué)們看，詩中的“萬馬”“風(fēng) 雷” “天公”這些浩大的景象都不是真實的，而是作者想象出來的，以此來抒發(fā)自己復(fù)雜的情 緒，表現(xiàn)出他強烈的愛國之情，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。.出示示兒中的生字，學(xué)生自主識字，

37、教師相機指導(dǎo)。.請結(jié)合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息，還有什么疑問。教師板 書詩題（示兒題臨安邸己亥雜詩）預(yù)設(shè)1： “示兒”的意思是說這首詩是父親寫給兒子的。我想知道父親為什么要給兒子寫詩， 這首詩里都寫了什么。預(yù)設(shè)2： “題臨安邸”的題是“書寫”的意思，結(jié)合注釋我知道了 “臨安”是指浙江杭州，曾 為南宋都城，而“邸”是指旅店。題目的意思是說，這首詩是在浙江杭州的一個旅店寫的。我 想知道為什么要在那里寫詩，那里曾經(jīng)發(fā)生了怎樣的事情。預(yù)設(shè)3：結(jié)合注釋，我知道了 “己亥雜詩”是龔自珍在己亥年寫的一組詩，共315首。課文中 選取的是其中一首。我想知道己亥年發(fā)生了什么事情，作者為

38、什么會有這么多的感慨。.同學(xué)們說得很好，借助注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。詩題給同學(xué)們帶來了這么多的思考, 下面我們就帶著這些疑問走進古詩。三、學(xué)習(xí)示兒.學(xué)生自讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順。.出示課件，作者介紹：陸游，南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。 一生堅持抗金，在仕途上一直受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。詩歌洋溢著愛國主義精神。.課件出示，劃分好朗讀節(jié)奏的古詩，按節(jié)奏自由朗讀古詩，同時提示學(xué)生，朗讀七言古詩時， 一般每句的節(jié)奏劃分是二/二/三。.學(xué)生根據(jù)提示再次朗讀古詩，教師相機指導(dǎo)。.剛才，我們了解了 “示兒”的意思是“給兒子看”，從而明白這首詩是詩人給兒子的遺囑。.同學(xué)

39、們，這首詩比較好理解，接下來請大家在小組內(nèi)進行交流，結(jié)合注釋說一說詩句的意思。.小組討論，教師點撥：元：同“原”，本來。萬事：一切事情。.哪個小組代表來說一說你們小組的交流成果？預(yù)設(shè)：我本來知道，我死后人間的一切都和我無關(guān)了。.如何理解“萬事空”呢？哪個小組再來說一說？教師板書（萬事空）預(yù)設(shè)：“萬事空”就是指人死了之后所有事情都和我們無關(guān)了。.“但悲不見九州同”，詩人臨終前放不下的究竟是什么事？為何而悲？H.教師展示資料，幫助學(xué)生理解上面的問題。北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下詔侵宋。同年十二月，徽宗向南逃竄。同月下旬，徽宗 禪位給太子趙桓，是為欽宗。靖康元年（1126）,金軍占領(lǐng)開封城

40、；靖康二年（1127）,金俘獲 徽宗、欽宗。三月下旬，金軍先后兩次將皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金， 北宋滅亡。預(yù)設(shè)：詩人臨終前放不下的是祖國統(tǒng)一。他悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一。 12.哪個小組代表來說說這兩句詩的意思？教師點撥：但：只，只是。九州同：國家統(tǒng)一。 預(yù)設(shè)：只是悲傷沒能（親眼）看見祖國統(tǒng)一。統(tǒng)編教材語文五年級上冊12古詩三首教學(xué)設(shè)計（四）教材簡析本課共安排了三首古詩，分別是示兒、題臨安邸和己亥雜詩，這三首詩都是愛國詩 篇，從不同的角度表達了詩人對國家前途命運的擔(dān)憂，具有很強的感染力。本課要求讓學(xué)生結(jié) 合查找到的資料，準(zhǔn)確領(lǐng)會詩歌的表達的思想感情。教學(xué)

41、準(zhǔn)備多媒體課件課時安排兩課時第一課時課時目標(biāo).會認(rèn)本課3個生字，會寫4個生字，理解生字組成的詞語。.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫示兒、題臨安邸。.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進而讀懂古詩表達的情感。.體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.播放歌曲精忠報國，聽了這首歌，讓老師不禁想起了一個人，他的一生詮釋了 “精忠報 國”這四個字，他就是一一愛國詩人“陸游”.今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古詩，以及林升寫的題臨安邸（板書： 課題及作者）二、介紹作者陸游：（1125-1210年），字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的愛國詩人。陸游二十歲就定下：“上 馬擊狂胡，

42、下馬草軍書”的報國壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復(fù)”而遭 投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書，刻苦習(xí)武，準(zhǔn)備抗金衛(wèi) 國。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩 歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。林升：字夢屏，平陽（今屬浙江）人。生卒年不詳，大約生活在孝宗朝（H63H89）,是一 位擅長詩文的士人。代表作品：西湖游覽志余錄其詩一首，名詩有題臨安邸。三、初讀感知.自由朗讀古詩示兒、題臨安邸，注意字音、停頓。.檢查初讀情況（1）出示帶生字的詩句，讓學(xué)生認(rèn)讀。家祭（ji）無忘告乃（ndi）翁（重點指導(dǎo)

43、生字“乃”，注意n 1的區(qū)別）（2）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。.再讀古詩，理清詩意。（1）齊讀第一首詩的題目，從題目中，你了解什么內(nèi)容？看注釋理解“示兒”。（給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的）結(jié)合事先搜集的資料，進一步理解“示兒?！保ㄊ緝涸姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年 （1210年），八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首示兒，既是詩人的遺囑， 也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。）（2）梳理課文思路：用自己的話說說古詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的 資料）譯文：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨放不下，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。 宋朝的軍隊平定中原那

44、一天，在家祭時千萬別忘記告訴你的父親。四、品讀古詩，體會情感（-）學(xué)習(xí)示兒1.請同學(xué)們再讀讀這首古詩，你感受到詩人怎么樣的情感？（1）學(xué)生只有讀古詩，感受詩人的情感。（2）指名交流。提問：從哪些地方感受到的？想象“九州不同”時社會是什么樣的？這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，感受古詩中的意向一一九州、王師、家祭，感受陸游心中的希望祖國統(tǒng) 一的，收復(fù)國土的愛國之情。）（3）學(xué)生補充寫作背景。教師出示：陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀(jì)初，中國東北地區(qū)的 女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京（今河南開封

45、市）； 第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當(dāng)欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安（今浙江杭州市） 建立了政權(quán)之后，不但不發(fā)憤圖強，收復(fù)失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向 金人屈膝求和。紹興十二年（1142年）和議告成，趙構(gòu)競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答 應(yīng)每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的 領(lǐng)土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延 歲月。后來宋孝宗趙杳與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈 辱求和。這種局面，當(dāng)然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史 時

46、代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是文學(xué)戰(zhàn) 線上的杰出代表。陸游的一生，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱。示兒詩為陸游的 絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首示兒，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。學(xué)生交流搜集的資料。教師補充，匯總出示。看完這些資料，我們再一起來讀一讀這首古詩，你感受到陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土 的愛國之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受詩人心中難以平靜的悲愴心境，進一步感受陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土 的愛國之情）（3）朗讀古詩，進一步內(nèi)化這個感情，并積累古詩。（二）學(xué)

47、習(xí)題臨安邸大片土地就這樣被金國蹂蹣了整整九十五年，九十五年都沒有收復(fù)，當(dāng)時的統(tǒng)治者，軍隊都在 哪里，又在干什么呢？出示：題臨安?。╠i）宋林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 1暖風(fēng)熏（xUn）得游人醉，直把杭州作汴（bian）州。.帶著問題自由朗讀古詩，結(jié)合注釋、學(xué)生自己搜集的資料，理解古詩的意思。.指名回答。（譯文：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的 淫靡歌舞，什么時候才能罷休？）臨安城有什么特點？你想到了什么樣的景象？由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？.朗讀古詩。分享有關(guān)作者及寫作背景的資料。出示：題臨安邸寫作背景：公元1126年，金人攻陷北宋

48、首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個 皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接 受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降， 對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣 的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。學(xué)生交流搜集的資料。教師補充，匯總出示。看完這些資料，我們再一起來讀一讀這首古詩，你感受到陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土 的愛國之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受詩人看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂, 為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運深切憂慮的愛國之情。） 朗

49、讀古詩，進一步內(nèi)化這個感情，并積累古詩。（三）回顧交流.示兒想象“悲”（九州不同是什么樣子？）表達作者什么情感？題臨安邸“醉”你看到什么，聽到什么？表達作者什么感情？.方法指導(dǎo)：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌表情達意的最小單位。也是 詩人主觀思想情感的形象化體現(xiàn)。舉例；如何體味意象？就是要在自己的想象中呈現(xiàn)出詩給我們描繪的形象畫面。比如，馬致遠(yuǎn) 的天凈沙秋思，詩人在前三行全寫景，但這些景全是詩人眼中的“景”，即意象，它們給 我們許多想象和思考。詩中的藤是枯的，樹是老的、烏鴉是黃昏時的，而自己騎的馬卻是瘦的， 風(fēng)是西風(fēng)等等，這些都表現(xiàn)出一種凄涼的感受。這時，我們不能不思考，在這樣

50、的環(huán)境下，詩 人為什么還在流浪，為什么有家不能回？因此，在詩歌教學(xué)中，注重意象感受，不但有助于培 養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，而且有助于提高理解詩歌內(nèi)容和感悟詩歌蘊含的意蘊。五、學(xué)習(xí)“會寫字”.出示會寫字：祭乃杭熏.觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首。.交流生字書寫特點：（“杭”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！凹?、熏”上下結(jié)構(gòu)，“乃”獨體字。）.老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“祭、熏”和獨體字的字“乃二祭：上邊兩部分要寬展，左上邊里面是兩點，右上邊橫撇要小、捺要長。熏：上橫要長，下邊扁框內(nèi)是左點右撇、不是田字，中豎貫穿上下，四點要寬。乃：首筆橫稍長、豎折和橫折都要短，下邊豎折要長、往左拉、筆要重些。（注意筆順）.學(xué)生

51、練寫，教師巡視指導(dǎo)。.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜集 的資料理解了詩意，感受到詩人希望祖國統(tǒng)一的深切的愛國之情。七、拓展延伸.自由讀這兩首古詩，背誦，并積累。.出示：秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）【宋】陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。注釋.五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。.仞：古時八尺為仞。岳：高大的山。.遺民：淪陷區(qū)的人民；.胡塵：胡人騎馬時揚起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。根據(jù)注釋和資料了解詩意，感受詩

52、中表達得情感。第二課時課時目標(biāo).會認(rèn)本課3個生字，會寫4個生字，理解生字組成的詞語。.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫己亥雜詩。.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進而讀懂古詩表達的情感。.體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。（難點）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.背誦示兒題臨安邸.今天，我們一起來學(xué)習(xí)古詩三首的最后一首己亥雜詩（板書：課題+作者）二、介紹作者龔自珍：（1792 -1841）,字瑙（se）人，號定庵（dn）。漢族，今浙江杭州人。晚年居住昆山 羽塔山館，又號羽塔山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、 宗人府主事和禮部主事等官職，主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力

53、支持林則徐禁除鴉片。 48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng) 治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。代表作品：著有定庵文集，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為龔自珍全集。 著名詩作己亥雜詩共350首，多詠懷和諷喻之作。三、初讀感知.自由朗讀古詩己亥雜詩，注意字音、停頓。.檢查初讀情況（1）出示帶生字的詩句，讓學(xué)生認(rèn)讀。（重點指導(dǎo)生字翹舌音“恃”，平舌音“擻”，前鼻音“喑”）（2）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（3）點撥并學(xué)習(xí)多音字：重（zhong chong）（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子

54、是否通順。.再讀古詩，理清詩意。（1）齊讀這首詩的題目，從題目中，你了解什么內(nèi)容？看注釋理解。（是詩人在乙亥年（1839年）寫的一組詩（315首）中的一首（第220首） 結(jié)合事先搜集的資料，進一步了解當(dāng)時的社會環(huán)境。（己亥為清道光十九年（1839年）歲次 己亥，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，又去北上迎接妻兒，在南北往來途中， 感受到清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況。）（2）用自己的話說說古詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的資料）譯文:要是這么大的中國重新朝氣蓬勃,靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面， 畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下

55、更多的人才。品讀古詩，體會情感（-）學(xué)習(xí)己亥雜詩1.請同學(xué)們再讀讀這首古詩，你感受到詩人怎么樣的情感？（1）學(xué)生只有讀古詩，感受詩人的情感。（2）指名交流。提問：從哪些地方感受到的？“九州生氣”是什么意思？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？這句詩表達作者什么樣的感情？這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，感受詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的強烈愛國情感。）（3）學(xué)生補充相關(guān)資料。教師出示：己亥雜詩這是一組詩里的一首，由此聯(lián)想；詩人共寫多少首詩？為什么寫這么多詩？都寫 了什么內(nèi)容學(xué)生交流搜集的資料。（其他己亥雜詩）看完這些資料，我們再一起來讀一讀這首古詩

56、，你感受到嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩人寫作情況,感受詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的強烈愛國情感。）（3）朗讀古詩，進一步內(nèi)化這個感情，并積累古詩。六、學(xué)習(xí)“會寫字”.課件出示會寫字：亥恃哀拘.觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首。.交流生字書寫特點。（“恃、拘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！昂ァ豹汅w字?！鞍А睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)。）.老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“恃”和獨體字的字“亥北恃：上的左邊垂點稍大、右邊側(cè)點靠上，土字要扁、下橫要長。亥：上橫要長，下邊撇折要短小，首撇要長、下撇要短、點要重筆。哀：橫要稍長，口稍扁。.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課

57、，我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜 集的資料理解了詩意，感受到詩人希望祖國統(tǒng)一的深切的愛國之情。七、拓展延伸補充艾青的我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉自由朗讀，自己搜集資料，理解詩歌，你感受到了詩人什么情感？聯(lián)系古詩詞三首，進一步感受詩人的愛國情感。八、作業(yè)布置.默寫三首古詩。.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達了詩人

58、怎樣的情懷。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。統(tǒng)編教材語文五年級上冊12古詩三首教學(xué)設(shè)計（五）教材簡析本課共安排了三首古詩，分別是示兒、題臨安邸和己亥雜詩，這三首詩都是愛國詩 篇，從不同的角度表達了詩人對國家前途命運的擔(dān)憂，具有很強的感染力。本課要求讓學(xué)生結(jié) 合查找到的資料，準(zhǔn)確領(lǐng)會詩歌的表達的思想感情。教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的情感。教學(xué)重難點.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)

59、容，體會詩人表達的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.（播放歌曲精忠報國）同學(xué)們，聽完這首慷慨激昂的歌曲，你們想到了什么呢？（愛國）.（導(dǎo)入新課）不錯，古往今來，有許許多多的仁人志士，用鮮血、用生命，譜寫了許多愛國 華章；也有一些人，用筆墨、用智慧，指點江山，揮灑情懷，書寫了不少愛國詩篇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第12課古詩三首，去感受詩人們深沉的愛國之情。（板書課題）.請同學(xué)們齊讀三首古詩。（讀畢，師正音并指導(dǎo)朗讀）二、初讀課文，掃清字詞障礙。.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩。.指名讀生字。重點指導(dǎo)：（讀）擻：平舌音。（寫）祭：上面左邊是“二,右邊是乃：第一筆是橫

60、折折折鉤。亥：獨體字。（師邊指導(dǎo)邊書寫示范，指導(dǎo)完畢，生練習(xí)書寫。）三、再讀課文，整體感知。.同學(xué)們再次大聲朗讀課文，注意把握朗讀節(jié)奏和情感。.請同學(xué)們大聲讀出第一首詩的詩題一一（示兒），（板書詩題）它的作者是宋代詩人（陸游）。.學(xué)生分享搜集到的關(guān)于陸游的資料。（陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋著名詩人。他的詩風(fēng)格 雄渾豪放、沉郁悲壯，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，表現(xiàn)出強烈的愛國熱情。）.通過課文注釋，說說你對詩題的理解。（示兒一一給兒子看。）因此，這首詩就是詩人陸游寫 給他的（兒子）的。四、品讀感悟，深入理解。.學(xué)生齊讀詩歌。.提出問題：本詩是詩人寫給兒子的，那他要告訴兒子什么呢？.引導(dǎo)思考。（1