第二外語-俄語聽力教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

1、第二外語俄語聽力教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)第二外語俄語聽力教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)目前，我校第二外語-俄語聽力教學(xué)中有許多亟待解決的實(shí)際的問題，突出表現(xiàn)：首先，教學(xué)資料少，語言環(huán)境還未完善，學(xué)生無處練習(xí)。第二，給學(xué)生安排的課時(shí)數(shù)量較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特長得不到充分的展示，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。然后，老師長期受的應(yīng)試教育和傳統(tǒng)語言教學(xué)方法的影響，課堂上仍然是老師講解多。最后，老師的教學(xué)理念陳舊，許多老師缺乏自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)效益每況愈下。隨著社會(huì)語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的迅速開展，自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略和策略培訓(xùn)漸漸得到外語教學(xué)與研究者的重點(diǎn)關(guān)注，那么如何培養(yǎng)大學(xué)生的聽說才

2、能就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，它具有重大的理論意義與理論意義。本文對(duì)遼寧科技學(xué)院英語專業(yè)大學(xué)生的第二外本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理語-俄語自主學(xué)習(xí)聽力情況進(jìn)展調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在俄語自主學(xué)習(xí)方面存在的問題，并討論如何培養(yǎng)二外俄語學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能，以加強(qiáng)他們的聽說才能。二、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系1.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)Self-RegulatedLearning是一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)的人在認(rèn)知、行為和動(dòng)機(jī)等方面都比擬積極樂觀，自主學(xué)習(xí)的核心是主動(dòng)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。二十世紀(jì)八十年代末、九十年代初，一些在此領(lǐng)域進(jìn)展研究專研的學(xué)者如Zieran等掀起了一股自主學(xué)習(xí)的熱潮，并影

3、響廣泛，而現(xiàn)階段我們主要提倡學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。自從在外語教學(xué)中引入了自主學(xué)習(xí)概念以后，很多院校的老師都開場(chǎng)對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)展了不同的界定、闡釋、分析、總結(jié)和理論，一些專門研究機(jī)構(gòu)紛紛成立，將自主學(xué)習(xí)的研究推向高潮。2.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)生采取的技巧、方法或制定的行動(dòng)規(guī)劃，學(xué)習(xí)策略主要有三方面的內(nèi)容組成：一是元認(rèn)知策略；二是認(rèn)知策略；三是社交情感策略。元認(rèn)知策略是指通過規(guī)劃、監(jiān)控和評(píng)估來調(diào)節(jié)和管理學(xué)習(xí)的策略，屬于高階的執(zhí)行性技巧。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)語言材料進(jìn)展分析、推理、轉(zhuǎn)換或歸納的各種步驟或策略。社交、情感策略是學(xué)習(xí)者進(jìn)展語言交際時(shí)所使用的策略，其目的是為了進(jìn)步學(xué)習(xí)和易于回憶語

4、言的形式及內(nèi)容。3.自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系3.1學(xué)習(xí)策略是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，開展自主學(xué)習(xí)才能的保證。通過學(xué)習(xí)策略，可以有效地幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程更有激情更自主，一些有用的策略可以加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也反過來不斷鼓勵(lì)自己自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，從而到達(dá)外語教學(xué)的目的。3.2學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)步外語程度所采取的方法和手段。學(xué)習(xí)策略需要貫穿于整個(gè)語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的過程中。這也是通過利用有效信息進(jìn)步外語學(xué)習(xí)程度理想的方法，是語言學(xué)習(xí)者所用方法的總趨勢(shì)總特征，是為了進(jìn)步外語技能而采取的行動(dòng)，可以促進(jìn)新語言的內(nèi)化，儲(chǔ)存，修正和使用。三、增強(qiáng)策略意識(shí)，加強(qiáng)策略訓(xùn)練1.加強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知策

5、略。1.1在對(duì)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)前，應(yīng)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況做以正確評(píng)價(jià)。應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)自己的語言程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及存在的問題有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，給自己一個(gè)正確的定位，根據(jù)他們掌握單詞量少、學(xué)習(xí)資料少、不重視俄語聽力、很少參加校園俄語角等缺乏情況來制訂合適自己的聽力學(xué)習(xí)方案。1.2老師對(duì)方案不科學(xué)、缺乏交際性、期望值過低的學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)策略的調(diào)整與培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展自我方案，結(jié)合課文主題引導(dǎo)學(xué)生開展討論，一方面，訓(xùn)練學(xué)生口語和表達(dá)才能；另一方面，為下步自主視聽理解訓(xùn)練作鋪墊，通過結(jié)合詳細(xì)語言輸入材料，重點(diǎn)對(duì)相關(guān)的記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、社交與情感相應(yīng)的認(rèn)知策略進(jìn)展講解和示范。1.

6、3恰當(dāng)?shù)脑J(rèn)知策略有助于進(jìn)步學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的自主學(xué)習(xí)才能。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成制定合理的學(xué)習(xí)方案、科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、及時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、正確評(píng)估學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。目的是鼓勵(lì)學(xué)生正確使用合適自己的學(xué)習(xí)策略，做到自我檢測(cè)和自我調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，2.課內(nèi)與課外自主學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，該環(huán)節(jié)由學(xué)習(xí)策略運(yùn)用和信息技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)局部組成，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生在老師的監(jiān)視、指導(dǎo)和幫助下，靈敏運(yùn)用所學(xué)策略在家中，寢室或外貿(mào)公司等場(chǎng)所隨時(shí)進(jìn)展靈敏學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合課文主題在多媒體教室中進(jìn)展信息的運(yùn)用，進(jìn)步語言應(yīng)用才能。3.效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)：為檢查學(xué)生對(duì)視聽內(nèi)容的理解情況和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用效果，筆者每兩周檢測(cè)一次，首先，學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的視聽內(nèi)容，分小組進(jìn)展總結(jié)討論，有時(shí)也采取會(huì)議形式，讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言，介紹學(xué)習(xí)方法和經(jīng)歷。老師通過聽取匯報(bào)，記下學(xué)生所遇到的困難，以及自主學(xué)習(xí)過程中的缺乏之處，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)和反應(yīng)，最后老師和學(xué)生根據(jù)測(cè)評(píng)的反應(yīng)信息有針對(duì)性地安排后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用周六、周日在英語角與學(xué)生進(jìn)展口語交流訓(xùn)練。完畢語：教學(xué)活動(dòng)是老師、學(xué)生共同參與的一個(gè)互動(dòng)過程。