在學(xué)前教育中滲透德育之花

1、在學(xué)前教育中浸透德育之花德育教育是學(xué)前教育的重要組成局部，良好的道德品質(zhì)是幼兒自身全面開展的基矗心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最正確時(shí)期。俗話說：三歲看小，七歲看老。人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，可見，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌等道德行為，使幼兒終身受益?，F(xiàn)結(jié)合自己多年教學(xué)理論，談?wù)勛约旱目捶?。一、學(xué)前幼兒德育教育的重要性德育歷來被人們關(guān)注,尤其是在素質(zhì)教育成為主旋律的今天,德育更應(yīng)該引起人們的高度重視.德育是教育者按一定社會(huì)要求，有目的有方案地對(duì)受教育者進(jìn)展思想的、道德的、政治的教育。幼兒時(shí)期是人生的啟蒙期,是塑造安康人格和形成良好道德素養(yǎng)

2、的重要光陰，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看,道德熏陶和教育不容樂觀,眾星捧月的地位,家長(zhǎng)重智輕德的教育觀,使我們的幼兒從孩子便養(yǎng)成了任性,驕傲等道德意識(shí)和行為.局部獨(dú)生子女在一定程度上都具有不良個(gè)性和品質(zhì),，如脾氣大,個(gè)性固執(zhí),挨不得批評(píng),不懂禮貌,打人,遇到困難愛哭等等.因此,在幼兒園的教育中加強(qiáng)德育教育更顯的非常重要.我們要讓幼兒從小懷有感恩的心，從小尊重人。學(xué)前幼兒的德育是指教育者有目的、有方案的對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)展道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和個(gè)性。幼兒出生后，在適宜的生活環(huán)境下開展很快。只有全面、和諧地開展，幼兒才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，為其一生的開展打下良好基矗無視了任

3、何一個(gè)方面的開展，都將阻礙幼兒的安康成長(zhǎng)。思想家孔子曾告誡人們：少假設(shè)成天性，習(xí)慣如自然。人民教育家陶行知說：人格教育端賴于6歲前之培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只顧著他繼續(xù)增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些幼兒升入小學(xué)，老師需花費(fèi)九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習(xí)慣，壞傾向，壞態(tài)度。由此可見，在學(xué)前期對(duì)幼兒進(jìn)展品德教育意義重大。二、如何在學(xué)前教育中浸透德育教育一幼兒老師要理解學(xué)生幼兒老師們常說愛生如愛子，但真正能做到這一點(diǎn)的老師，又有多少呢？原因就在于她們不是真的理解幼兒。盡管每天都在認(rèn)真地關(guān)愛著自己的學(xué)生，可是關(guān)愛方式

4、方法，讓許多孩子無法承受，讓孩子感到很難受。知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深化地理解幼兒的心理特點(diǎn)及興趣、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)和性格，理解孩子的家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完好的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)理解和研究幼兒的變化，以便充實(shí)和修改，在全面理解每個(gè)幼兒活動(dòng)規(guī)律和思想狀況的根底上，根據(jù)幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目的，開展個(gè)別教育。二要讓幼兒感受愛、學(xué)會(huì)表達(dá)愛師生關(guān)系是指幼兒園老師與幼兒之間心理上的關(guān)系和間隔 ，這個(gè)關(guān)系和間隔 通過師生間的交往得以實(shí)現(xiàn)。良好的師生關(guān)系必須是以愛為根底的，詳細(xì)表現(xiàn)為關(guān)心、保護(hù)、尊重、理解、溝通，由此營造出輕松愉

5、快的精神氣氛。良好的師生關(guān)系會(huì)使幼兒不斷地積累情感經(jīng)歷，更愿意承受老師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會(huì)以相應(yīng)的關(guān)心、友善的方式表達(dá)他對(duì)周圍人的愛。作為老師，應(yīng)積極地與幼兒進(jìn)展情感交流，建立彼此信任的師生關(guān)系。在孩子入園初期，老師除了要做到對(duì)幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個(gè)幼兒有個(gè)別游戲與交流的時(shí)間。在游戲中，老師與幼兒談?wù)勊矚g的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和快樂的事情等，這樣會(huì)逐步培養(yǎng)幼兒愿意和老師說悄悄話的習(xí)慣。(三)要捕捉最正確的教育時(shí)機(jī)在一日生活中，老師要擅長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，研究幼兒的生理、心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，把握好教育時(shí)機(jī)，做到有的放矢，抓住生活中的事件進(jìn)展教育。如：幾個(gè)

6、孩子在一起玩耍時(shí)，常常發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，這是由于他們不具備分享行為沒有建立良好的分享規(guī)那么所致。這時(shí)我們可以樹立一定的典范。還可以給幼兒講?孔融讓梨?的故事，讓幼兒知道先別人后自已，這是人際關(guān)系中的行為信條。當(dāng)幼兒玩玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒輪著玩，換著玩或者按照先來后到共同玩的規(guī)那么來分享，使幼兒在潛移默化中逐步走出自我中心的思維境界，養(yǎng)成謙讓、等待、分享、合作等良好品德。再如：吃飯時(shí)借著幼兒扔不喜歡吃的菜和吃不了的饅頭就可以通過古詩?鋤禾?讓幼兒懂得糧食的來之不易以及農(nóng)民伯伯的辛苦勞作，從而弘揚(yáng)節(jié)儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。在日常生活中，處處都是教育幼兒的活教材，只要老師擅長(zhǎng)留心生活，進(jìn)展聯(lián)想和挖

7、掘，以活生生的例子教育幼兒更具有說服力。四要加強(qiáng)師德修養(yǎng)師行無小事，處處皆楷模。老師的一言一行，一顰一笑都給孩子直接的影響?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行。老師是幼兒的鏡子，幼兒是老師的影子?？梢娎蠋熜蜗蠼逃闹匾?。幼兒對(duì)老師的崇拜心理，使他們對(duì)老師的各種行為都會(huì)認(rèn)真地模擬，可見老師對(duì)幼兒的心理開展和品德形成的影響是非常大的。其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。老師要以身作那么，處處做有心人，要求幼兒做的，自己要先做到，不許幼兒做的，自己堅(jiān)決不做，老師要用自己文明的語言、行為為幼兒做出典范。用自已的實(shí)際行動(dòng)去教育和感染孩子。典范的力量是神奇的，老師的安康、優(yōu)秀的品德，良好的行

8、為習(xí)慣在不知不覺中孩子就仿效了。老師的天職不僅是向孩子傳授知識(shí)，同時(shí)也是孩子思想品德的塑造者。優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)步自身的科學(xué)文化修養(yǎng)，不斷完善自已的道德品質(zhì)。這樣才有利于進(jìn)步教學(xué)效果，培養(yǎng)高智能的人才。道德品質(zhì)。這樣才有利于進(jìn)步教學(xué)效果，培養(yǎng)高智能的人才。五幼兒老師要有愛心記得一位名人曾經(jīng)說過誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目的，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。教育技巧的全部微妙，也就在于如何保護(hù)孩子。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。在幼教的日常工作中，愛心的表達(dá)無所不在。比方，幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐