《驛路梨花》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))

1、驛路梨花優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版七年級(jí)下冊(cè)) 一、檢查預(yù)習(xí)情況： 二、二、整體感知 三、（一）、填表 出現(xiàn)順序人物所做好事做好事的目的時(shí)間 1“我”和老余修葺小茅屋、給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想十多年后的某天早上 2瑤族老人專門送糧食來(lái)方便后來(lái)人同上，及前一天晚上 3梨花妹妹常來(lái)照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，姐姐接的班幾年前，姐姐出嫁后 4解放軍砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人十多年前路過(guò)時(shí) 5梨花姑娘照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前 （二）概括事件： （三）理出文章思路：發(fā)現(xiàn)小茅屋-投宿小茅屋-遇見瑤族老人，聽他講述-修葺小茅屋-聽梨花妹妹

2、講述小茅屋的來(lái)歷，這些情節(jié)是由什么串連起來(lái)的？線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過(guò)線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。（四）記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。 1.順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。 2.2倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。 3.3插敘，是在敘述中心事件

3、的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。4補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。 （五）全文從整體上按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷，這是的記敘順序。在“我們”投宿在小屋的所見所聞當(dāng)中，通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底，這兩段內(nèi)容是的記敘順序。

4、 三、深度探究 1.勾畫出文中的四處景物描寫語(yǔ)句。 2.分別寫出四處景物描寫的作用： 1）開頭連用三個(gè)動(dòng)詞“挨”“延伸”“消失”，描寫山勢(shì)，緊接著又用“陡峭、茂密”，由近及遠(yuǎn)，寫出了山之高，之大，之多，山的險(xiǎn)峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。 2）第四段，文章中第一次出現(xiàn)梨花，實(shí)寫 a)寫出了梨花林的優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn)，把讀者引入充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境； b)烘托出我和老余有了希望，得到安慰時(shí)的心情； c)為下文投訴小茅屋做鋪墊； 3）第27段，我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步，第二次寫梨花，虛寫 a)從嗅覺的角度寫出了梨花林之美， b)用自然

5、美，襯托人物美； c)為后文是自然界的梨花與人物梨花相映生輝埋下伏筆。 4）第37段，結(jié)尾處在寫梨花，實(shí)寫 內(nèi)容上：實(shí)寫梨花，點(diǎn)題點(diǎn)人物，借花喻人，比喻助人為樂的美好心靈，比喻雷鋒精神 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，深化中心 3.總結(jié)本文中心： 通過(guò)記敘我和老余在云南哀牢山中發(fā)現(xiàn)小茅屋后的所見所聞，生動(dòng)的再現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了社會(huì)主義社會(huì)人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。 課后補(bǔ)遺文中的懸念： 懸念一：第4段，下文老余的話，情緒發(fā)生了變化，也產(chǎn)生了疑問(wèn)：有了梨花就會(huì)有地方住宿，可是屋里漆黑，沒燈也沒人，這是什么人的屋子呢？懸念二：第三部分瑤族老人講述自己的經(jīng)歷，

6、懸念產(chǎn)生：究竟誰(shuí)是小屋的主人呢？懸念三；29、30段，當(dāng)我們爭(zhēng)著感謝小姑娘時(shí)，遭到拒絕，產(chǎn)生疑問(wèn)，解放軍為什么要蓋這個(gè)小茅屋呢？進(jìn)而點(diǎn)明文章主旨：為了方便過(guò)路人，是雷鋒叔叔教我們這樣做的。 “為人貴直，作文貴曲?！痹谟浭骂愑洈⑽闹性O(shè)置懸念，可以使文章情節(jié)跌宕，結(jié)構(gòu)曲折，產(chǎn)生扣人心弦的藝術(shù)魅力。 懸念，俗稱“扣子”或“關(guān)子”，一般用在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此，懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。 有的懸念設(shè)置在文章的開頭，它先給文章打一個(gè)總“結(jié)”，而這個(gè)“結(jié)”就是全文的主要事件或主要情節(jié)或

7、主要矛盾，它需要蘊(yùn)蓄很長(zhǎng)時(shí)間，在主要事件充分展開，或主要情節(jié)達(dá)到高潮，或主要矛盾沖突最為激烈的時(shí)候，才可“解”開此“結(jié)”。此“結(jié)”一般“解”在文章的結(jié)尾。也有的懸念設(shè)置在文章的局部章節(jié)或某一具體場(chǎng)面，它是事件整個(gè)鏈條中的有機(jī)組成部分，一定要把它精心編織到整個(gè)情節(jié)發(fā)展之中去。下面我們介紹幾種如何設(shè)置懸念的方法，請(qǐng)大家注意體會(huì)。 （1）無(wú)巧不成書。例文我的叔叔于勒，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的故事，從而揭露了資本主義社會(huì)人和人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 （2）先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。例文荔枝蜜，文章開頭說(shuō)“我”并不喜歡甚至討厭蜜蜂，然后寫“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈

8、”，親眼目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，還喝到了又香又甜的荔枝蜜，心靈受到了深深的觸動(dòng)，禁不住贊美起蜜蜂來(lái)了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤勞作的農(nóng)民，和千千萬(wàn)萬(wàn)像蜜蜂一樣辛勤勞作的勞動(dòng)者。作者對(duì)蜜蜂的喜愛甚至達(dá)到了令人驚訝的程度：夢(mèng)里變成了一只小蜜蜂。 （3）把文章的結(jié)局或主要情節(jié)、主要矛盾放到開頭來(lái)寫，然后再按照事件的自然順序?qū)憽＿@也就是我們平時(shí)所說(shuō)的倒敘。 （4）對(duì)故事情節(jié)或人物行為作適當(dāng)?shù)目鋸垺＠淖兩?，文章以夸張的手法描寫奧楚蔑洛夫變來(lái)變?nèi)ィ录懫鸱?，跌宕有致，充分調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣，激起讀者深層次的思考： （5）巧妙的誤會(huì)。例文驛路梨花，上文已作分析。 那么，設(shè)置懸念時(shí)應(yīng)該注意些什

9、么呢？ （1）設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問(wèn)”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。 （2）設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。 質(zhì)疑探究 1.本文的標(biāo)題有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇標(biāo)題的特點(diǎn)和作用？聯(lián)系作品來(lái)體會(huì)，本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？學(xué)生回答，教師明確：本篇標(biāo)題為“驛路梨花”；一語(yǔ)雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨

10、花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人?，F(xiàn)在讓我們?cè)俚惯^(guò)來(lái)看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？ 2.如果你是導(dǎo)演，你要安排幾個(gè)演員來(lái)演這出戲呢？有沒有不必出場(chǎng)的人呢？在文中作者對(duì)這些人物運(yùn)用了什么寫人方法，這樣安排有什么好處？ 學(xué)習(xí)檢測(cè) 閱讀29-文末，回答問(wèn)題 1.那群哈尼小姑娘中為首的一個(gè)有什么特點(diǎn)？ 她美麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂的精神。 2、選段插敘了一件什么事？（從原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)方面簡(jiǎn)要概括）插敘的作用是什么？ 3、揣摩下列語(yǔ)句，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。 （1）“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮” 描寫了老人恭敬地行禮的動(dòng)作，表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠(chéng)摯的感