冀教版語文九上《短文兩篇》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案短文兩篇 - 記承天寺夜游教案一課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)自然的語言,體會(huì)詩情畫意的情境；難點(diǎn)：揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的三峽,酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”,他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；唐代柳宗元、 宋代蘇軾等人的山水 散文 ,都曾受他的影響；這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的 散文 記承天寺夜游；（二）解題蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋聞名的文學(xué) 家,在 詩詞 、散文 方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“ 三蘇 ” ,均在 “ 唐宋八大家 ” 之列；蘇軾有不少隨筆式的 散文 ,大都取材于日常生

2、活的片斷,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一種心境；本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林,這篇僅 純寫景,實(shí)就是有寓意的,耐人尋味；（三）學(xué)習(xí)課文整體感知83字的寫景小品,看似單（1） 老師 范讀課文,要求同學(xué)邊聽、邊在書上勾畫生字、詞；（2）播放應(yīng)把握字、詞的幻燈片；名師精編 優(yōu)秀教案幻燈片一：利用工具書、書下注釋給以下字注音；遂寢藻荇利用工具書、書下注釋說明以下畫線的詞語；欣然起行無與為樂者遂至步于中庭庭下如積水藻荇交橫蓋竹柏影也同學(xué)借助工具書完成正音、解詞；同學(xué)默讀課文,整體感知作品的內(nèi)容,思下考以問題：播放摸索題幻燈片；幻燈片二：摸索題一：簡(jiǎn)敘作者的寫作思路；用文中詞語 同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；明確摸

3、索問題一：欲睡起行尋張懷民相與步于中庭繪景抒懷；同學(xué)自由朗讀課文,把握作者的寫作思路；翻譯課文,從整體上把握課文的內(nèi)容；劃分文章層次,概括層意；同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；明確：名師精編 優(yōu)秀教案第一層：（開頭 相與步于中庭）敘事,交待賞月漫步的時(shí)間、緣由；其次層：（庭下如積水空明 蓋竹柏影也）寫景,寫月下庭中景物；第三層：（何夜無月 結(jié)尾）抒情,面對(duì)月光、竹柏疏影抒發(fā)感嘆；精讀課文播放摸索題幻燈片；幻燈片三：摸索題二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感.哪些詞句可以表現(xiàn)出來. ” 是否可以去掉.摸索題三：文章第三層“ 何夜無月.何處無竹柏.但少閑人如吾兩人者耳為什么 . 同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；明確摸索題二：“欣然起

4、行 ” 表現(xiàn)出了作者興奮歡樂之情；“無與為樂者 ”, “尋張懷民 ”,表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情是歡樂的,但也顯露出孤寂之感；老師 講解：作者為什么會(huì)同時(shí)具有興奮歡樂和孤寂兩種不同的心情呢 .我們一起來明白一下作者當(dāng)時(shí)的情形；宋神宗元豐二年八月,蘇軾因 “ 烏臺(tái)詩案 ”被人陷害入獄, 后經(jīng)人多方營救才于十二月結(jié)案出獄,被貶官至黃州,身居閑職,而且仍受到監(jiān)管,過著失意的閑居生活；內(nèi)心苦悶孤寂,于是放情山水,到大自然中尋求詩情,尋求精神的寄托；明確摸索題三：課文第三層,作者連發(fā)兩問,月色常有,竹柏亦常有,但像“ 我們 ” 這樣賞月的閑人”卻不行多得；名師精編 優(yōu)秀教案這句看似余外, 但認(rèn)真品嘗就又感到文

5、章因此而意味更深一層,是不行缺少的, 非常精彩的一筆； 這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜,既有欣喜愉悅, 又有落寞孤寂, 仍透出某種鄙視塵俗的自慰之情；這種復(fù)雜的心情, 一方面是由于蘇軾 政治 上失意, 內(nèi)心苦悶才放情山水, 在江山風(fēng)月中查找寄托；另一方面,大自然的美所賜予人的無窮愉悅,是那些追趕名利的世俗之人所無法領(lǐng)受的；蘇軾得到一種世人難以得到的滿意和愉悅,這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的；朗讀,并簡(jiǎn)要分析以下寫景語句的妙處；播放寫景語句的幻燈片；幻燈片四：朗讀,并簡(jiǎn)要分析以下寫景語句的妙處；“月色入戶 ”“欣然起行 ”,“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也；”同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；明確寫景語

6、句的妙處；句月光靜靜地進(jìn)門來了；“ 入戶 ” 二字把月光擬人化,寫得自然而生動(dòng)；月光好像善解人意；主動(dòng)來與人作伴,勸慰這位失意的人；是作者的反應(yīng),見月光如見久違的知心伴侶,睡意頓消,披衣而起,欣然相迎,其興奮歡樂之情溢于言表；句是全篇的精妙所在,寥寥 18 字,以極精練的文字描畫出承天寺庭院中美麗的月色,表現(xiàn)出濃郁的詩情；其妙處在于： 將月色當(dāng)作水來描寫,將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來名師精編 優(yōu)秀教案描寫,前者突出月光的“空明 ” 之色,后者突出樹影的“ 交橫 ” 之態(tài),制造出一個(gè)清澈透亮的世界；指導(dǎo)同學(xué)課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；（三）小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的 散文 ；這篇短文不足百

7、字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作；文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,制造出一種詩一樣的藝術(shù)境域,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶；請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深化領(lǐng)悟本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情；（四）布置作業(yè)1背誦課文；2記承天寺夜游一文看似淺顯,卻別有樂趣,你是如何懂得作者心境的？（五）板書設(shè)計(jì)：教案 點(diǎn)評(píng)：1注意誦讀教學(xué)；使同學(xué)在反復(fù)誦讀中逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情；2采納啟示式,爭(zhēng)論式教學(xué)；充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓同學(xué)自己疏通文意,同學(xué)間綻開爭(zhēng)論、 說明疑難, 老師 作必要的點(diǎn)撥和的適當(dāng)講解,決問題的才能；以培育同學(xué)獨(dú)立摸索、獨(dú)立解名師精編 優(yōu)秀教案探究 活動(dòng)探究?jī)?nèi)容：摸索：記承天寺夜游一文對(duì)我們今日有何啟示 . 活動(dòng) 過程：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)暢所欲言、各抒己見參考答案：在社會(huì)飛速