怎樣把握語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)

1、怎樣把握語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)在新的教育思路下，語(yǔ)文老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在課堂上的首要任務(wù)是“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，而形成和發(fā)展良好的語(yǔ)文素養(yǎng)依賴(lài)于與為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，因此增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的。比如，我在進(jìn)行影子識(shí)字進(jìn)行的時(shí)候，就讓一位同學(xué)來(lái)扮演我的影子，在課堂上創(chuàng)建情境，跟我走一走。把課堂教學(xué)內(nèi)容引向深入，把問(wèn)題引向?qū)嵺`，使問(wèn)題得到提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生個(gè)性化思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。因此，要增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性，必須引導(dǎo)學(xué)生拓展語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)和語(yǔ)文課堂的外延，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提供了豐富的聽(tīng)

2、說(shuō)讀寫(xiě)材料，化無(wú)聲為有聲，變單一為豐富。實(shí)踐性是語(yǔ)文課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。例如在爬山虎的腳這一課，課前幾天我讓學(xué)生搜集有關(guān)爬山虎的視頻資料，我還從鄰居的院子里折下一枝，讓他們通過(guò)觀察，親眼看見(jiàn)爬山虎腳的特點(diǎn)，這樣既能讓學(xué)生豐富知識(shí)面，又能使得課堂“活”起來(lái)，上課的時(shí)候?qū)W生可以通過(guò)自己的理解將爬山虎爬的過(guò)程生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，很好的理解課文。小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要我們創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，一切課程資源、一切活動(dòng)形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會(huì)的語(yǔ)文教育形成一個(gè)整體，利用取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文

3、教育資源，在自然、社會(huì)廣闊的天地里，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。在語(yǔ)文實(shí)踐中要注意保護(hù)學(xué)生的主體地位。教育可以是喚醒、等待，也可以是激勵(lì)，更應(yīng)該是保護(hù)。教師在課堂上首先要保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的主體地位。在課堂上“學(xué)習(xí)的主人”遇到了困難，老師不能只顧節(jié)省時(shí)間，為完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生撂在在一邊，而要引導(dǎo)學(xué)生直到弄懂為止，教師再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，這才能使學(xué)生的主體地位真正落實(shí)。課堂上給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)契奇跡。以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生探索的熱情，同樣是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。通過(guò)資料收集，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文教育要引導(dǎo)學(xué)生多

4、動(dòng)手、多動(dòng)腦，為其提供更多的直接接觸語(yǔ)文材料的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要要求學(xué)生收集相關(guān)資料，為驗(yàn)證某些看法或觀點(diǎn)是無(wú)需求引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，使其在收集資料和處理信息等直接接觸語(yǔ)文材料的過(guò)程中，提高其語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力要想改變舊式課堂教學(xué)，只側(cè)重對(duì)教材內(nèi)容肢解式的分析理解，打破只有單一學(xué)習(xí)方法的狀況，必須要努力創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐環(huán)境，與眾多的語(yǔ)文材料直面接觸，使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力。在語(yǔ)文課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，教師要注意發(fā)揮思路上的引導(dǎo)作用。比如學(xué)生學(xué)了小蝌蚪找媽媽一課后，教師可以通過(guò)“樹(shù)葉剪貼畫(huà)”的活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，現(xiàn)在

5、的語(yǔ)文選文大多圍繞或聯(lián)系學(xué)生的生活主題，以語(yǔ)文與生活為主線，因此，十分有利于促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)于生活以更開(kāi)闊的視野，更細(xì)膩、更深刻地解讀生活，更真切、更生動(dòng)地表達(dá)生活。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力課外實(shí)踐活動(dòng)使課堂教學(xué)的延續(xù)，是進(jìn)行思維遷移訓(xùn)練的重要陣地，是最激活學(xué)生思維和活力的形式。它有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生手腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中一般都新增添了一些語(yǔ)文活動(dòng)項(xiàng)目，想“社會(huì)上用字調(diào)查”、“謎語(yǔ)擂臺(tái)賽”等，為開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)提供了可以借鑒的模式。另外，老師不知閱讀有關(guān)書(shū)籍文章、辦專(zhuān)題小報(bào)、參與社會(huì)實(shí)踐、考察名勝

6、古跡等都是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的好方式。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了桂林山水等課文后，就可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用節(jié)假日到附近有關(guān)的風(fēng)景名勝去游覽、觀光。這就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與陶冶性情、培養(yǎng)能力等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了?？傊?，只要注意創(chuàng)設(shè)適宜的情景，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，做生活中的有心人，并在日常的生活中融會(huì)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感悟生活，用以積累豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生就一定形成良性循環(huán)，扎扎實(shí)實(shí)地獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐性，從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育

7、資源，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。變封閉為開(kāi)放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通；變讀書(shū)、答問(wèn)單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：討論、游戲、表演、展示、欣賞、評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使小課堂連著大世界。學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力不是只在課堂上形成的，而是在學(xué)生充分的實(shí)踐活動(dòng)中形成的。語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的主陣地,應(yīng)該與社會(huì)生活緊密聯(lián)系.在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力。如教學(xué)太陽(yáng)一文，在學(xué)課文前，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)天天見(jiàn)到的家鄉(xiāng)第一高樓有多高。由于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有意的觀察和了解，很多學(xué)生說(shuō)了一兩句，就無(wú)話可說(shuō)了，所說(shuō)的也和實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的簡(jiǎn)直成了笑料。我就以此為前提來(lái)學(xué)習(xí)課文。在了解了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”三大特點(diǎn)及其相關(guān)說(shuō)明