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1、淺談性格特征對聲樂學習的影響淺談性格特征對聲樂學習的影響一、性格特征與歌唱學習的關系學生學習成就的獲得,不僅受智力因素的制約,性格的影響也舉足輕重。不良的性格特征會使人產(chǎn)生負性情緒,從而影響個人的成就。俄國音樂家巴拉基列夫和格林卡就是典型的例子,巴拉基列夫是俄羅斯民族樂派五人強力集團之首,因不擅長抑制自己性格上的神經(jīng)過敏,脾氣古怪,學生和友人都疏遠他。在遇到困難時,他又不夠堅強,所以他創(chuàng)作數(shù)量不多,沒有獲得應有的成果。柴可夫斯基認為,格林卡有驚人的才能,但不可以堅持不懈的從事音樂創(chuàng)作,所以他的作品數(shù)量不多。假設他能堅持日復一日的像莫扎特、貝多芬那樣工作,他就不只是兩部歌劇,而可以寫出15部歌劇
2、來。二、性格特征對聲樂學習動機的影響一學習動機具有強大的內(nèi)部動力學習動機是推動我們進展學習活動的一種強大的內(nèi)部動力,我們的所有學習活動都是由學習動機所驅(qū)動的,它一直貫穿于整個學習過程的始終。首先,正確的學習動機是學習積極性的主要源泉和內(nèi)部動因。學習動機的激發(fā),是把已經(jīng)形成的潛在的學習需要充分調(diào)動起來。其次,正確的學習動機既是學生掌握知識的必要條件又是浸透思想道德教育的重要組成部分。其本身也是聲樂學習的一個主要目的。引起學習動機的因素有內(nèi)部因素和外部因素之分,其中內(nèi)部因素起決定作用,外部因素起鼓勵和鞭策作用,外部因素通過內(nèi)部因素起作用。二良好的性格能強化聲樂學習的動機動機的形成和維持與我們的性格
3、特征親密相關,良好的性格特征能強化我們的學習動機,而不良的性格特征不僅會弱化學習動機,甚至導致我們學習動機的喪失。在聲樂學習中,學習動機是以獲得知識技術、技能和解決歌唱技巧為目的,即一種求知的欲望。我們對歌唱藝術的興趣、愛好等內(nèi)部因素驅(qū)使其去理解聲樂知識、歌唱發(fā)音技論文聯(lián)盟能、技巧。由于性格特征的不同,在學習動機的形成過程中往往表現(xiàn)出一定的差異。有些學生在聲樂學習中始終能保持勤奮、刻苦、有恒心、承受才能強等特點,在學習中能堅持自己的學習動機。三、性格特征對聲樂學習興趣的影響一興趣是個產(chǎn)生動機的源泉興趣是積極探求某種事物或進展某種活動的根底,是學習自覺性和積極性的核心因素,是產(chǎn)生動機的源泉。興趣
4、在人的生活和活動中有著重大的意義,它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力。因此,學習興趣問題,受到了眾多教育家的重視。當我們有了學習興趣以后,便又可以促使他進一步努力學習,刻苦鉆研。二良好的性格能進步聲樂學習的興趣性格特征的好壞對我們的聲樂學習有一定的影響。良好的性格特征能進步聲樂學習的效率,對學習有促進和推動作用,也就是說我們對學習聲樂越感興趣、學習越有信心、學習成績也會越好。在聲樂學習中,我們一旦對聲樂專業(yè)產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定的興趣,就會產(chǎn)生高度的學習熱情和學習愿望,就會在學習過程中自覺集中精力、發(fā)奮刻苦、較快的掌握歌唱的各種發(fā)聲技巧和技能。四、性格特征對歌唱才能的影響一才能保證活動的
5、順利完成才能是順利完成某種活動所必須的個性心理特征。這種個性的心理特征總是和人完成一定的活動聯(lián)絡在一起的。例如,作曲家的音樂聽覺和旋律感覺才能,歌唱家的舞臺音樂表現(xiàn)才能,作家的語言表達力,畫家的視覺記憶力,教師的觀察力,都是順利完成他們所從事的相應活動所必需的、最根本的心理特征。缺乏這些特征,就會影響這些活動的效率,使這些活動不能順利進展。才能的進步離不開人的自覺能動性,離不開良好的性格。性格對才能的開展方向與開展程度有制約,對才能能否順利完成活動有重要影響。二良好的性格能保證音樂才能的充分發(fā)揮音樂才能指人在高效率完成某項音樂活動時所必須具備的音樂心理綜合特征。音樂才能和人的音樂活動直接相關,它是人在音樂活動中所表現(xiàn)出來的對音樂的感覺、記憶、想象、情感、表演、創(chuàng)作等才能。我們可以從一個人所從事的音樂活動中,發(fā)現(xiàn)他是否具備某種音樂綜合才能。聲樂學習和演唱是我們學習聲樂的主要內(nèi)容,成功的學習和演唱經(jīng)歷無疑會進步我們的自信心和學習的動力,使那些孤僻、缺乏自信的性格內(nèi)向的學生變的更自信、勤奮、勇于進取
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