讓體育課堂教學亮出自己的色彩優(yōu)秀獲獎科研論文

1、讓體育課堂教學亮出自己的色彩優(yōu)秀獲獎科研論文 課堂是教師最直接的教研基地，課堂教學則是校本教研的基本形式。當前，在體育課的教學中，學校依然采用以考試分數(shù)衡量教學質(zhì)量的傳統(tǒng)的應試教學模式。課堂上，教師安排的內(nèi)容呆板，方法單調(diào)，老師唱獨角戲，完全漠視學生活潑開朗的天性、學習中應有的主體地位和學生的個性發(fā)展需求，從而嚴重束縛了學生潛能的誘發(fā)和開掘，導致學生不重視、不喜愛，甚至憎惡體育課。 一、一座樂園，你戲我笑，盡在其中 把課堂教學變成學生的學習樂園，這是對以往課堂教學方式的揚棄。我們每一位教師必須放下架子，打破傳統(tǒng)的教學觀念，與學生平等對話，促進課堂教學活動。 1.創(chuàng)設良好氛圍，巧設問題情境，激發(fā)

2、學生學習的積極性。創(chuàng)設情境，把問題隱藏在課堂教學的情境中，將激起學生學習的欲望。比如，二年級的一節(jié)題為多種方式的跳的課，課始筆者就創(chuàng)設了一個情境導入：今天，老師想帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，同學們想不想去？同學們用響亮的聲音齊聲回答：“想”。在音樂的伴奏下，老師帶領(lǐng)學生模仿各種小動物走的姿勢，向創(chuàng)設的游樂場走去。霎時，孩子們高興地跟著一起模仿，你戲我笑，身心愉悅，跟著歡快的音樂，師生一起翩翩起舞。如此做法，學生在課始，便有輕松、愉快的感覺，處在無拘無束、自由暢快的環(huán)境中，活躍了身心，同時又積極地參與到課堂教學中來。 2.讓出三尺講臺，使三尺講臺成為學生學習的用武之地。體育課以室外活動為主，注重強調(diào)實踐操

3、作性，因此體育課中的三尺講臺完全是給學生而備，讓學生作為主體性充分融入課堂中來，讓學生在玩中練，練中學到運動技能。例如，教六年級的籃球課，從頭到尾，手不離球，做完充分準備活動之后，練習時，讓學生自己做導演，自己扮演角色。根據(jù)教師的講解方法，學生在扮演過程中的場面很活躍，都能融入活動中，積極參與配合。操場上的氣氛很熱烈，同學們都玩得很盡興，能把自己的個性、擅長的動作展示出來。通過自己練習和小組比賽，足以看出他們掌握對籃球熟練的情況，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。這種寓教于樂的教學方式，有效地激發(fā)了學生的模仿力，創(chuàng)造力，調(diào)動了大家學習的積極性。 二、一葉小舟，我推你行，張揚個性 課堂教學是一塘水，只

4、要你去激活就能泛起陣陣漣漪，甚至掀起波浪，讓人感到快樂；學生是鮮活的，他們的思維是靈動的。只要給學生一個空間，他們就會摸索著往前走，在智慧與智慧的碰撞中，思想與思想的交流中慢慢學會起飛。如果你只是在表面擊水，那么就，難以激起波浪，甚至成為一塘死水。因此在課堂中，要充分尊重學生，認真傾聽學生不同的想法，積極鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、思考，讓學生暢所欲言。如遇一些技術(shù)性的教學，可借助多媒體輔助，引導學生研究和探索。 例如，一節(jié)低年級的跳遠課，主教材是跳，教師如果只是光用嘴來進行講解，學生一來難懂，二來不懂就會厭煩。教師首先引導學生想象哪些動物在平常的行進中是跳，再借助多媒體出示各種動物跳的姿勢引入，讓其去體

5、會、模仿、學習。這樣的學習，不但能讓學生直觀地看到整個動作技術(shù)和某個環(huán)節(jié)的分解動作的演示，還能激起同學們對課堂的學習興趣，以達到更好的教學效果。 三、一個火把，我點你燃，亮及整片 課堂教學應是一種母愛教學。作為一種母愛教學，教師就應該把自己的一份愛心傾注在每一個學生的身上。在課堂教學上，教師要注重學生的整體學習，對學習困難的學生，尤其要關(guān)心。時刻關(guān)注和掌握他們的學習動機，幫助他們克服困難，盡量讓他們參與活動，感受體育課堂的樂趣，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。 21世紀是科技發(fā)達時代，體育教學形式也多種多樣，多媒體教學也融入到了現(xiàn)今的課堂當中，不僅在語數(shù)課上運用，同時在體育課堂上也展現(xiàn)出了活力。雖然體育課多數(shù)是室外課，但體育課上多以技術(shù)性為主，因此光靠教師的語言講解示范還不能夠達到目的。因此，體育課可借助多媒體，直觀形象生動，突破重難點，同時調(diào)動學生學習的積極性。如：一節(jié)籃球課上，可以先播放大家熟悉的NBA精彩場面片段，學生頓時眼前一亮，積極性調(diào)動起來，隨后分組進行練習，在練習中互相幫助、指正。這樣的體育教學，既注入了活力