21《智取生辰綱》課件（幻燈片48張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 21智取生辰綱課件（幻燈片48張）null施耐庵實用課件制作：渦陽八中臧文清 智取生辰綱 北宋年間，在一個名不見經傳的荒涼之地黃泥岡，發(fā)生了一起震驚全國的重特大搶劫詐騙事件。當時北京大名府梁中書為了給遠在首都東京的岳父大人蔡太師送生日禮物，派楊志帶領一批訓練有素的“特警”護送十萬生辰綱，結果卻被以晁蓋、吳用等為首的一批犯罪分子中途劫走！ 然而，令人驚奇的是，八九百年過去了，人們不僅不痛恨這伙“詐騙搶劫團伙”，反而對他們十分崇拜，津津樂道，尊稱他們?yōu)橛⑿郏∵@是為什么呢？欲知曉答案，讓我們一起來學習智取生辰綱一文。 新課引入1、了解水滸的主要內容及的思想傾向。2、鞏

2、固小說的有關知識：小說的概念及三要素。3、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。4、學習設置矛盾沖突刻畫人物形象的方法學習目標簡介 施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。傳說生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。錢塘人，又一說揚州。曾在錢塘為官二年，因與當權者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著書。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐敗，遂作水滸傳以抒胸中之憤。 水滸傳也稱水滸、忠義水滸傳，是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說。它的主要傾向是“官逼民反”，局限在于只反貪官，不反皇帝。 水滸傳與三國演義西游記紅樓夢并稱為我國“四大古典白話小說”。 作品簡介

3、1、小說的概念： 小是四大文學樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲?。是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 2、小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié) 人物往往借助一個或多個現實生活中的人物原型進行虛構。塑造方法：肖像、心理、動作、語言、神態(tài)、環(huán)境描寫及正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫） 文體知識 情節(jié)展示人物性格，表現作品主題。一般分開端、發(fā)展、高潮、結局四部分。 環(huán)境社會環(huán)境和自然環(huán)境。 社會環(huán)境：交代作品的時代背景。自然環(huán)境：人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來襯托人物的思想感情，烘托氣氛等。3、小說的分類 按小說的篇幅和容量分為

4、： 長篇小說中篇小說短篇小說微型小說（又稱小小說）文體知識 章回體小說是長篇小說的一種，指分章回敘事的白話小說，是我國古典小說的主要形式。分回標目，段落整齊，首尾完整，是其主要特點。它由宋元講史話本發(fā)展而來。宋元長篇話本已具有章回小說的雛形。長篇話本篇幅較大，為講述方便，實行分卷分目，每節(jié)標明題目、順序，這是小說最早的分回形式。經長期演變完善，至明末，章回體小說的體例正式形成。這個時期創(chuàng)作的小說，用工整的偶句(也有用單句的)作回目，概括這一段落的基本內容。如，本文原回目：楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱。 文體知識窺望（ku）? ?慪氣（u）? ?嗔怒（chn）? ?干系（x）? ?撇下（pi）

5、?計較（jio） ?尷尬（）檢查預習字音字形趲行（zn）?聒噪（u）?恁地（nn）?勾當（u dng）?怨悵（chn） ?兀自（w）?逞辯（chn）曉事：明白事理。尋思：思索；考慮。忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。喏喏連聲：恭敬地連連答應。出沒：出現和隱藏。分說：分辯。勾當：事情。面面廝覷：互相望著發(fā)愣。檢查預習詞語釋義生辰綱是什么東西？ “綱”是宋代成批運輸貨物的組織。楊志以前曾為皇帝運送過奇花異石，那叫“花石綱”。“生辰綱”就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派武藝高強的楊

6、志押送去東京，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。 整體把握生辰綱是誰取的？又是從誰的手里取走的？是用怎樣的方式取走的？晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。整體把握速讀課文，把握主要人物、主要情節(jié)、環(huán)境。 主要人物：楊志、老都管、虞候、軍健、晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟。 主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設計奪取生辰綱。 環(huán)境：農歷五、六月份，正是最炎熱的季節(jié)，途中經過人煙稀少的黃泥岡。 整體把握劃分結構。 第一部分（1-7）：故事發(fā)生：楊志押送生辰綱。 第二部分（8-9）：故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志。 第三部分（10-11）：進一步發(fā)展：白勝設計誘官軍。 第四部分

7、（12）：高潮：楊志無奈買白酒。 第五部分（13）：結局：楊志誤失生辰綱。 第六部分（14）：尾聲：吳用智取生辰綱。 整體把握文中寫了哪兩個矛盾？（1）楊志與軍健、虞候、老都管之間的內部矛盾。（次要矛盾）a.走與停 b.快與慢 c.不許喝酒與要喝酒（2）楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾。（主要矛盾） a.明防（楊志）：喝來人不許買放心喝 b.暗奪（晁蓋等人）：扮客商挑酒賣送棗子 整體把握吳用等人勝利的原因有哪些？（1）天時：天熱，敵人口渴，正好賣酒，敵方沒有還擊之力。（2）地利：黃泥岡，松樹林，敵人欲歇，又可模糊對方的視線。（3）人和：兄弟八人,相互配合，蒙騙對方。（4）計謀：喬裝穩(wěn)住對手；誘餌

8、佯爭酒、佯不賣；下藥巧下藥，麻翻對手。合作探究楊志之“智”體現在哪些方面？（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目。（2）離京五七日后楊志對時間作了調整：五更日中，辰牌申時；說明他小心謹慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。?合作探究（4）逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責虞侯，得罪老都管；（5）減少中途休息：擔心軍士懈怠；（6）審察棗販：謹慎、多疑；（7）對賣酒漢子高度警惕；（8）喝酒時慎之又慎，小心翼翼。 合作探究楊志是本文著力刻畫的主

9、要人物之一，那他是怎樣一個形象呢？? 楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會環(huán)境，知道根據地形來安排行路時間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關心屬下，不知道分擔責任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點。因為有了這一致命的缺點，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個封妻蔭子”的愿望，但結果只會事與愿違，同時他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。? 合作探究楊志為什么會失?。柯?lián)系你的閱讀積累談一談。 主要是楊志一方內部矛盾重重，楊志與軍健、虞候、老都管的矛盾沖突十分尖銳。其中最關鍵的是楊志與老都管的矛盾，老都管實際上是梁中書的代表，梁中書只是看中楊志的武藝高強，是在

10、利用楊志以確保生辰綱的安全，并非真心識才任用。正因為如此，老都管是瞧不起楊志這個“遭死的軍人”的，而站在軍健、虞候一方，孤立楊志。 合作探究 生辰綱被劫后，老都管伙同虞候、軍健把全部責任都推給了楊志。楊志內部的不團結反襯出了晁蓋、吳用等好漢的團結一致。 楊志的“智”固比不上吳用的“智”，以楊志一人的“智”對晁蓋等人的“智”，以不團結的集體對團結的集體，導致了楊志的最終失敗，具有一定的必然性。合作探究寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？（1）反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率；（2）突出了吳用的“計”高一籌；（3）為后文逆轉作好反面的伏筆，使

11、情節(jié)更富有趣味性。合作探究這篇小說刻畫人物的手法是什么？ 小說無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等人足智多謀、隨機應變、團結應戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現代小說有很大的不同。 合作探究結合文本分析誰在文中表現得最為出色。 白勝表現最為出色。 （1）“你這客官好不曉事！早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來！”假扮客商，消除楊志的疑慮。（2）“你這客人好不君子！戴頭識臉的，也這般羅唣！”斤斤計較，絮絮叨叨，處處顯示小商販的本色。合作探究（3）“賣了！不賣了！這酒里有蒙汗藥在里頭！”欲

12、擒故縱，徹底消除楊志的疑心字里行間，處處顯示自己小氣、斤斤計較的客商本色，以消除行走江湖多年的楊志的疑慮，入戲入情，論演技、論口才，可以得“最佳男主角“獎。 古典小說善于以語言描寫來刻畫人物。 合作探究課文題目是“智取生辰綱”，那么為何不從晁蓋吳用的角度寫，而要從楊志的角度寫？ 襯托：天外有天，人外有人。智多星吳用計謀比青面獸楊志的計謀要高明。楊志棋差一招。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明。 合作探究 本文通過對楊志與眾軍漢的矛盾和楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的細致描繪，刻畫了楊志精明能干、小心謹慎、蠻橫急躁的性格特征，形象地表現出晁蓋、吳用等英雄的智慧、膽識和力量，生動地塑造了農民英雄的形象，

13、謳歌了他們的智慧、膽識和協(xié)作一致的精神。 合作探究主 旨找出文中描寫天氣熱的句子，說說作用是什么？ 文章寫“天熱”有二十余處，有的通過介紹直接寫，有的通過人物語言、動作間接寫。 （1）直接描寫“天熱”的語句有： “正是六月初四時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱?！薄八南吕餆o半點云彩，其實那熱不可當?！?（2）間接描寫“天熱”的語句有： “那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼?！薄澳鞘^上熱了，腳疼走不得。”“眾軍漢道：這般天氣熱，兀的不曬殺人！” 合作探究 環(huán)境描寫的作用： （1）渲染氣氛：描繪了人物活動的典型環(huán)境，給人以強烈的真切感。（2）烘托人物：楊志明知天氣熱，偏要趁熱行

14、。足見其精明、謹慎。? 好漢料知熱則渴，施計于解暑，足見其料事如神。（3）推動情節(jié)：由于天熱難走，因此激化了押送隊的內部矛盾，使八條好漢有了可乘之機，課文就有了歇涼、賣酒、買酒、喝酒、饒酒、奪酒等情節(jié)。合作探究說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么？暗線是什么？ 明線：楊志押運生辰綱。 暗線：晁吳智取生辰綱。? 合作探究本文有兩條線索，一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫有怎樣的表達效果？ 這樣寫使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強了藝術效果。寫楊志押送生辰綱，歸結到一點，是要寫明楊志非常小心謹慎，可為什么最后準許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎么會走入吳用設置的圈套。一路

15、寫來，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進入了“智多星”吳用設計的圈套。 合作探究文中多次提到“椰瓢”，這本是喝酒的用具，它在這里起什么作用？ “椰瓢”多次出現，它不僅僅是喝酒用的用具，也是智取生辰綱的重要道具，因為“椰瓢舀酒”，眾客人吃酒，而蒙住了多疑的楊志，最終使得吳用計謀得逞，推動了情節(jié)的發(fā)展。 合作探究“這販棗子客人把那賣酒的漢子推開一邊，只顧將這桶酒提與眾軍去吃?！痹陔娨晞∷疂G中就去掉這個情節(jié)，改由謝都管求情買酒。 你認為哪個好？合作探究（1）這可能是施耐庵的無心之過，這種熱心過度，急于推銷酒的熱情，叫人生疑。也許這是個明顯的破綻。所以電視劇改編的好。（2）這些

16、漏洞也許是施耐庵的有意為之吧，這些蛛絲馬跡沒有被精明仔細的楊志發(fā)現，也許是從另-個角度提醒讀者楊志失敗的原因 ：醉心于追求“功名利祿”，剛愎自用探究：水滸傳作為四大名著之一，它為何著名？有人說，因為它是白話語體成熟的標志；有人說，它創(chuàng)造出了一部英雄傳奇；還有人說，僅以它高超的塑造人物形象手法就擔得起名著二字了。同學們，請就本文所得，說說你們的意見。合作探究 白話語體成熟的標志。 本文中諸多文句，與現在的白話無異，如“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當”；或夾雜著一些方言詞，如“這畜生不嘔死俺，只是打便了”中的“嘔”字，這都標志了白話語體的熟練運用。而本小說的意義卻在于，它以白話語

17、體成熟的標志傳世，可謂開辟古今。 合作探究 人物形象鮮明的英雄傳奇。 文中塑造了一系列人物形象，楊志粗暴蠻橫卻又謹慎的雙面形象，吳用、晁蓋的機智形象，無一不讓人印象深刻。水滸傳作為一部英雄傳奇小說的典范，就在于它成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態(tài)各異的英雄形象。 合作探究 小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進入圈套，智取生辰綱，表現了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財的壯舉，充分表現了他們的智慧和力量。 課堂小結板書設計 智取生辰綱 ?晁蓋吳用? ?楊志?智用天

18、時?性格的悲劇?智用地利?社會的悲劇?智用人謀 水滸傳是我國一部杰出的英雄傳奇小說。它成功地塑造了宋江、武松、 、 等108位梁山好漢的形象（任意填寫兩個），講述了大鬧野豬林、倒拔垂楊柳、 、 等一個個生動傳神的故事（任意填兩個）。這些奇人奇事構成了一個異彩紛呈的藝術世界。 魯智深 林沖 智取生辰綱 風雪山神廟 拓展延伸名著知識填空。（1）勝戰(zhàn)計：瞞天過海圍魏救趙借刀殺人 以逸待勞趁火打劫聲東擊西 （2）敵戰(zhàn)計：無中生有暗度陳倉隔岸觀火 笑里藏刀李代桃僵順手牽羊 （3）攻戰(zhàn)計：打草驚蛇借尸還魂調虎離山 欲擒故縱拋磚引玉擒賊擒王 （4）混戰(zhàn)計：釜底抽薪渾水摸魚金蟬脫殼 關門捉賊遠交近攻假道伐虢 （5）并戰(zhàn)計：偷梁換柱指桑罵槐假癡不癲 上屋抽梯樹上開花反客為主 （6）敗戰(zhàn)計：美人計 空城計 反間計 苦肉計 連環(huán)計 走為上 拓展延伸三十六計。本文運用了“三十六計”中的哪幾計？拓展延伸（1）瞞天過海偽裝客商（2）