一年級上冊語文第4單元《識字4》教學設計教學資料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年級上冊語文第4單元識字4教學設計-蘇教版一年級上冊語文第4單元識字4教學設計一、教學目標1.復習鞏固漢語拼音，借助拼音識字，學會“蟲、田”等6個生字，認識“集、昆”等3個生字，能正確書寫漢字。2.能正確朗讀韻文，借助語境、圖畫和生活初步理解詞語的意思，初步感知“蟲字旁”“表義”的特點。3.朗讀韻文，感受大自然的趣味，練習運用學習的詞語說（寫）話。二、教學重點1.學會“蟲、田”等6個生字，認識“集、昆”等3個生字，能正確書寫漢字。2.能正確朗讀韻文，借助語境、圖畫和生活初步理解詞語的意思。三、教學難點

2、練習運用學習的詞語說（寫）話。四、課前準備1.自制課件。2.收集文中的六種昆蟲的有關資料。五、教學課時2課時六、教學過程第一課時(一)談話導入1.美麗的夏天終于來了，樹木枝繁葉茂，鮮花姹紫嫣紅。小動物們也很喜歡夏天，它們有的飛，有的跳，有的爬，玩得可高興了?。ǘ┛磮D入境，學習第一行詞串1.可愛的小動物們吸引來了一群小朋友。大家看（出示課文100頁和101頁的插圖）：這是什么地方？小朋友們在干什么呢？（1）昆蟲你發(fā)現(xiàn)了哪些小動物？引導學生按照從上到下的順序繼續(xù)看課文插圖，找到：螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等。這些小動物，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有一對觸角，六條腿，有的有兩對翅膀，有的已經退

3、化了，我們稱它們?yōu)椤袄ハx”。出示帶拼音的“昆蟲”。指讀，強調讀出前后鼻音。齊讀。（2）采集為了更詳細地認識昆蟲、研究昆蟲，小朋友們來到大自然中采集昆蟲標本。瞧，這個小女孩正拿著捕蟲網在干什么？出示帶拼音的“采集”。指讀，強調讀音“采”為平舌音。齊讀。同學們，你們做什么事的時候會用“采”這個字呢？（采樹葉采花采果子）這個“采”就是采摘的意思?！安杉辈粌H有采摘的意思，還有收集的意思。你去田野里會采集什么呢？我們一起讀一讀：采集野花采集樹葉采集野果采集信息（3）觀察這兩個小男孩在干什么呢？螞蟻太小了，看不清楚，要用放大鏡仔細地看。像這樣一邊仔細地看，一邊思考，一邊研究，就叫“觀察”。出示帶拼音的“

4、觀察”。強調“察”為翹舌音。指讀齊讀在生活中，你曾經觀察過什么呢？說一句完整的話。2.整體誦讀帶拼音的詞串：觀察、采集、昆蟲。指讀齊讀（強調：借助拼音讀正確）3.去掉拼音，同桌互相再讀一讀。4.你能用上這三個詞說一句話嗎？（三）看圖識詞，學習第二行詞串同學們來到美麗的大自然采集昆蟲標本，他們在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些有趣的昆蟲呢？1.出示課本100頁和101頁的插圖，相機學習詞語。（1）田野出示：田野圖。誰來說說自己眼中的“田野”是什么樣的？(一望無邊長滿了莊稼、鮮花、綠草等植物)誰來讀一讀這個詞（出示加拼音的“田野”）？出示“田”字的演化過程。教師講解：田野上，種著一塊塊莊稼，我們的祖先把這樣的圖

5、畫下來，逐漸簡化，就成了今天的“田”字?！疤铩本褪翘锏氐囊馑?。老師邊說注意事項邊在黑板上范寫：“田”，同學們伸手和老師書空。（2）樹林出示：樹林圖。只有一棵兩棵樹可以叫“樹林”嗎？是呀！有很多棵樹才可以叫樹林。樹林是動物和植物們的家園，那里是一個美麗的地方。你能把這個詞讀好嗎？出示：帶拼音的“樹林”。強調“林”為前鼻音。指讀齊讀（3）花叢出示：花叢圖。瞧，這兒的花開得真多呀！這兒五六朵，那兒十幾朵，數(shù)都數(shù)不清，這叫“花叢”。出示：帶拼音的“花叢”。強調：“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲呢？它們在里面干什么？帶著你對花兒的喜愛之情，一起再讀一讀：“花叢”。2.多種形式朗讀詞串：田野樹林花叢

6、（先加拼音讀，再去拼音讀）3.你能用上這三個詞試著說一兩句話嗎？（四）誦讀前兩行詞串我們不僅要能正確的朗讀這兩行詞串，還要能讀出詞串的節(jié)奏感。誰愿意試著讀給大家聽一聽？老師也想讀給大家聽。愿意給我這個機會嗎？老師讀的和你們有什么不一樣？（滲透讀書方法：邊讀邊想象畫面）學著老師的樣子讀一讀這兩行詞串。自讀指讀齊讀（五）再次鞏固字詞的發(fā)音1.打亂順序認讀詞語田野觀察采集樹林花叢昆蟲2.多種形式認讀去掉拼音的生字：集昆野蟲田（六）指導寫字1.出示田字格中的生字：蟲田2.你能給它們各找個朋友嗎？3.怎樣記住這兩個字？4.觀察一下，怎樣才能把這兩個字寫得規(guī)范呢？（關注：壓線筆和關鍵筆畫。）“蟲”的口字略

7、扁一些，第三筆的橫左低右高，落筆寫在橫中線上，第四筆寫在豎中線上。教師范寫，學生書空并記筆順?！疤铩弊滞饪蛏蠈捪抡?，第三筆稍微向上傾斜，寫在橫中線上，第四筆寫在豎中線上。教師范寫，學生書空并記筆順。5.生描紅、仿寫。6.展評。表揚把壓線筆和關鍵筆畫寫對位置的學生。（七）作業(yè)1.用上“田野觀察采集樹林花叢昆蟲”中的任意三個詞說一兩句話。想寫的同學可以把它寫下來。不會寫的字用拼音代替。2.收集文中的六種昆蟲的有關資料。學會用自己的話介紹它們。第二課時（一）復習導入這節(jié)課，我們將再次走進美麗的大自然，去探索昆蟲王國里的奧秘。這兩行詞串，你還會讀嗎？指讀齊讀在黑板上貼詞卡：觀察采集昆蟲田野樹林花叢（二

8、）看圖理解詞語，鞏固詞語發(fā)音。1.出示：課文100頁和101頁的插圖。在這些昆蟲中，你最喜歡誰？把你課下收集到的關于它的資料用一兩句話說給大家聽。其他同學也可以補充。根據學生的喜好，相機出示下列詞語。（1）蝴蝶出示：蝴蝶圖。誰來說一說蝴蝶的樣子。（蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長長的觸角。）它們在花叢中干什么呢？帶著你對蝴蝶的喜愛之情讀一讀：蝴蝶（2）天牛這是誰呀？出示：天牛圖“天”是三拼音節(jié)，它的聲母是t。我們要把它讀準確。誰愿意讀給大家聽？我們一起讀一讀。誰愿意給大家介紹一下天牛。(天牛大多是黑色的，在翅膀上有

9、藍色的斑點。它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對翅膀，頭上有一對長長的觸須。)（3）蟋蟀出示：蟋蟀圖。蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準確了，誰來讀？你見過蟋蟀嗎，給大家講一講你對它的了解。（蟋蟀是個歌唱家，它的叫聲很動聽。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。蟋蟀的全身是深褐色的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。）（4）螳螂出示：螳螂圖。它是螳螂，你能讀好它嗎？讀準后鼻音。觀察螳螂圖片，找學生介紹螳螂。（螳螂全身都是綠色的，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉動，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像

10、兩把大刀。）（5）螞蟻出示：螞蟻圖。這是誰呀？誰來讀？螞和蟻都是第三聲，它們放在一起，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀“螞蟻”。齊讀。誰來介紹螞蟻？（螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。）（螞蟻可是大力士，能搬得動比自己體重重幾十倍的食物呢?。?）蜻蜓出示：蜻蜓圖。它是蜻蜓?！膀摺焙汀膀选倍际呛蟊琼嵞浮Ｕl愿意領著大家讀一讀？誰能介紹一下這位美麗的飛行家？（蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點。蜻蜓的眼睛很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對翅膀是透明的。）（蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。）2.整

11、體認讀第三四行詞串。（1）瞧！可愛的昆蟲們來到了我們的教室？出示帶拼音的詞串：螳螂螞蟻蜻蜓蝴蝶天牛蟋蟀（2）自已先試著讀一讀。（3）誰愿意把這些昆蟲的名字讀給大家聽?（4）拼音寶寶們都不見了，你還會讀嗎？去掉拼音，一個一個地把下列詞語貼在黑板上：蝴蝶、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓大家仔細看看這五個昆蟲的名字，在字形上有什么相同的地方？（都有蟲字旁）為什么要帶蟲字旁呢？因為它們都是昆蟲，所以都有蟲字旁。（5）（在黑板上貼上詞語：天牛）沒有了拼音寶寶的幫助，同學們還能讀得那么準確，可真了不起！現(xiàn)在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。生齊讀兩行詞串。3.再次有感情地朗讀三四行詞串。這些小昆蟲各有各的特點，樣子一

12、個比一個可愛。帶著對它們的喜愛之情，大家自己讀一讀三四行詞串（強調：邊讀邊想象它們可愛的樣子）。誰愿意讀給大家聽？老師范讀齊讀(三)誦讀全文1.這些小昆蟲雖然顏色各不相同，形態(tài)也各異，但是它們都有共同的特點：身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，兩個觸角。想知道它們在大自然中是怎樣生活的嗎？老師現(xiàn)在就帶你們去看看！(播放視頻)教師講解：在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語，雄螳螂說：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧!”雌螳螂撲過去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說“要下雨啦

13、，這里的蟲子真多!快來吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。2.小朋友，看了這些昆蟲，你覺得這些昆蟲可愛嗎？你喜歡這樣的大自然嗎？讓我們打開書，翻到100頁，好好讀一讀這篇識字。把自己對昆蟲的喜愛，對大自然的熱愛融入到你的朗讀中。多種形式朗讀（四）書寫生字1.去掉拼音認讀生字：螞蟻天牛2.出示：螞蟻誰來讀一讀？它們都是什么旁？什么結構？哪邊寬，哪邊窄？(蟲字旁，左右結構)3.你用什么方法記住它們的樣子？4.觀察“螞”在田字格中的位置，并說說注意事項。教師范寫，學生跟老師書空。教師邊寫邊再次強調：“馬”的橫左收。生描紅。5.出示：蟻。誰來說說“蟻”在寫的時候應該注意什么？學生先說，老師再補充并強調：“義”的點和撇捺的交叉點對齊。教師范寫，學生跟老師書空。生描紅、仿寫、展評