北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知 三、實(shí)踐活動(dòng)（五）歸納總結(jié)學(xué)生都興奮起來(lái)生1:我喜歡小汽車(chē)。生2:我喜歡洋娃娃。生：圖上有 4輛小汽車(chē)、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。生1: 一 輛小汽車(chē)有4個(gè)輪子，可以用4來(lái)表示。生2:這個(gè)男同學(xué)有2只手、 2只腳、2只眼睛，都可以用2來(lái)表示。集體反饋學(xué)生開(kāi)始擺放（同 桌互相檢查）生：可以用數(shù)字1來(lái)表示。學(xué)生試寫(xiě)，拿5個(gè)學(xué)生的作 品展示，全班評(píng)議，歸納寫(xiě)法。學(xué)生在書(shū)上田字格中進(jìn)行練習(xí)師：小朋友們喜歡玩具嗎 ？你們都 喜歡哪些玩具呢？活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)出示第 6頁(yè)的主題圖：小 紅和小明正在玩玩具，你會(huì)數(shù)一數(shù)這

2、些玩具嗎？學(xué)生打開(kāi)課本第6頁(yè)， 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車(chē)可以用4來(lái)表示師：找一找這幅圖中還有什么可以用 1, 2, 3, 4, 5這 幾個(gè)數(shù)來(lái)表示的？師：生活中還有哪些物體也可以用1, 2, 3, 4, 5來(lái)表示呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)二：擺一擺師：剛才小朋友說(shuō)的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來(lái)表示，那么我們就可以擺一個(gè) 三角形來(lái)表示1,想一想，你還可以用什么圖形來(lái)表示？師：1個(gè)娃娃、 1張卡片可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？（師在田字格里板書(shū)“1”）師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼 睛還可以用什么圖形來(lái)表示呢？（生用學(xué)具卡片擺一擺）2個(gè)正方形、2 張卡片又可以用數(shù)字

3、幾來(lái)表示呢？（數(shù)學(xué)2來(lái)表示）?；顒?dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎 ？（會(huì)）請(qǐng)你在 本子上寫(xiě)數(shù)，你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字就寫(xiě)哪個(gè)。師：現(xiàn)在小朋友自己把書(shū)上 田字格中虛線(xiàn)的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。比一比哪 個(gè)小朋友能和書(shū)上寫(xiě)得一樣好，寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。教師巡堂指 導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。師小結(jié)：小朋友第一次寫(xiě)數(shù)字能寫(xiě) 得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯?xiě)的時(shí)候更注意握筆 的姿勢(shì)，就會(huì)寫(xiě)得更好了。激發(fā)學(xué)生興趣！從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的樂(lè)趣！正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課 所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練 1

4、、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：玩具掛圖12345備注：教學(xué)課題小貓釣魚(yú)課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)“0”并理解“0” 的含義。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“ 0”可以表 示沒(méi)有 教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“ 0”的其它含義 教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力二揭示謎底，教學(xué)0的第一 種含義一一可以表示“沒(méi)有”四.我的發(fā)現(xiàn)三.教學(xué)書(shū)寫(xiě)“ 0五.小結(jié)學(xué)生都興奮起來(lái)學(xué)生猜一猜學(xué)生再猜學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第 8頁(yè)描寫(xiě)“ 0”。學(xué)生在書(shū)第8 頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫(xiě)0。

5、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)先獨(dú)立思考5 分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò) 0后，小組成 員共同討論這里的0表示什么。同桌之間開(kāi)始交流。師：同學(xué)們看， 這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友（出示四只不同表情的小貓頭像）。它 們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的 時(shí)候，多多很開(kāi)心（出示：多多釣到3條魚(yú)），你知道為什么嗎？用幾 表示呢？樂(lè)樂(lè)也很高興（出示：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú)），為什么呢？用幾表示 呢？平平也覺(jué)得還不錯(cuò)（出示：平平釣到1條魚(yú)），為什么呢？用幾表示 呢？可是，氣氣卻是滿(mǎn)臉的不高興 （出示：氣氣沒(méi)釣到魚(yú)），為什么 呢？1.初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。師：原來(lái)是因?yàn)?/p>

6、氣氣沒(méi)釣到 小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè) 數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“ 0”。板書(shū)0并領(lǐng)讀。2.實(shí)踐體 會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3 枝）師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆？（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛 筆？（1枝）（教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W 生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3 枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（0枝）（教師再次將雙手和所有鉛筆藏 到身后，然后用左手向?qū)W生出示 3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。）師：現(xiàn)在 老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）（教師

7、再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。）請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組， 模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。（對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3 .比 較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆 ？（1枝）右手有幾枝粉筆？（0 枝）0和1比，誰(shuí)大？你是怎么想的？（0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)， 1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。）師：0像什么？同學(xué)們的想法真多， 有這么多的方法來(lái)表示 0。1.教師示范寫(xiě)“ 0”。2. 一邊示范，一 邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么（起筆的位置、筆順、在田字格 中書(shū)寫(xiě)的格式等）。師：你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)要注意些什么？怎樣才能把0 寫(xiě)好？描紅后請(qǐng)學(xué)生總

8、結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你 在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢？（尺子、溫度計(jì)、電話(huà)、時(shí)鐘）它們分別表示 什么？1. 0表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有“ 0”。 尺子是用來(lái)干什么的呢？（用來(lái)量東西）師：那尺子上的0表示什么意 思呢？（表示起點(diǎn)）2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：（出示課件）噢， 溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢？（表示0度）小企鵝 博士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，企 鵝博士會(huì)告訴我們什么呢？（課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫(huà)）小企鵝博士 同學(xué)們好，你們真聰明！我現(xiàn)在正在南極，這里

9、的天氣可真冷，每天 都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一 定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度一一出示溫 度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度！同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí), 長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察！小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容 不能與別的組重復(fù)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？跟你的同桌講一 講，回家以后把我們今天所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué) 生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動(dòng)手動(dòng)腦 中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！從生活中發(fā)現(xiàn) 0表示起點(diǎn)的含義,0表示水 結(jié)冰的溫度的含義.更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行 梳理。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成

10、課后練一練1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：小貓釣魚(yú)掛 圖000備注： 教學(xué)課題文具課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是 610 的物體個(gè)數(shù)。2.能夠認(rèn)讀寫(xiě)610。3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀寫(xiě)610教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力二、探索新知”三.寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng) 四.數(shù)字游五.小結(jié) 生1:我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。生2:我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。全班交流學(xué)生活動(dòng)生1:我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、，共10枝。生 2:我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共

11、10枝。學(xué) 生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)字， 師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。生 1:我覺(jué)得8最難寫(xiě)，我 老是寫(xiě)不好。生2:我覺(jué)得10字的那個(gè)0還是很難寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空學(xué) 生開(kāi)始游戲同桌之間開(kāi)始交流。同桌之間開(kāi)始交流。文具店情境，出 示5種精美的文具畫(huà)面）小熊文具店開(kāi)張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些 文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)啊!文具是我們 貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么？師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？今天我們就來(lái)和數(shù)字 交朋友。（出示610這些數(shù)字，課本主題情境圖。）請(qǐng)你用自己喜歡 的方法數(shù)一數(shù)，在課本

12、第10頁(yè)連一連；然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎 么數(shù)的。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋 友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具 拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起， 大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每 樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。師：請(qǐng)每個(gè)小 組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的？師：你的生活中還有哪些東西能用 610這些數(shù)字來(lái)表示呢？或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢？先看一 看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō)）；然 后進(jìn)行全班交流。1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)

13、現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友 都很棒，我們已經(jīng)和610這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字 嗎？師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆 和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。師：寫(xiě)完 的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě) ？或者你想提醒 小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？2.師生共同解決問(wèn)題。師：好 的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的 中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě) 飽滿(mǎn)些。（師示范寫(xiě)8,學(xué)生書(shū)空。）師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想 提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。（師示范寫(xiě)7 和9,

14、學(xué)生跟著書(shū)空。）1找朋友。請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著610這些 數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物 圖片或符號(hào)圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。師：一 節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢 ？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。引 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！讓學(xué)生 先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在 全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣， 使學(xué)生感 受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決， 有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修 正自己的思維方法活動(dòng)反思老師將學(xué)生的學(xué)

15、習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：文具678910教學(xué)課題多少和大小 課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過(guò)程，體驗(yàn)具體 的比較方法。2.通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培 養(yǎng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的好習(xí)慣。3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較的方法教學(xué)難點(diǎn)比較方法的理解教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、引導(dǎo)操作，探究新知三、練習(xí)與拓展四、小結(jié) 學(xué)生都興奮起來(lái)獨(dú)立觀察。同伴合作數(shù)出每種動(dòng)物的個(gè)數(shù)

16、。集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。用語(yǔ)言表述熊與 鹿的多少。用式子表示比較的結(jié)果。獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。同桌之間開(kāi)始交流。師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢！你們想 不想去參加它們的活動(dòng)呀？ 1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。師：小朋友們快看， 動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎 ？ 請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。2.匯報(bào)交流。 師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4 只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）3.動(dòng)手操作。（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物 頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢 ?（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也

17、在下 面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物 丹青用學(xué)具表示出來(lái)。（3）學(xué)生擺完， 引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎 ？4.設(shè)疑激趣。師：來(lái) 了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎 ？到底哪一種動(dòng)物比較多，我們 把它們比一比好嗎？（板書(shū)課題）5 .探究方法。（1）認(rèn)識(shí)同樣多和 （熊和鹿比）。a.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少 ？ 你是怎么知道的？b.動(dòng)手操作。比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺 呢？讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再 動(dòng)手?jǐn)[一擺。c.展示、交流。誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎 ？有沒(méi)有 不同的擺法？（

18、學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。）d.大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢 （學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與 一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。）認(rèn)識(shí)“=揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我 們就說(shuō)它們的只數(shù)（”同樣多” “一樣多”）。認(rèn)識(shí)“=：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4 和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢 ？誰(shuí) 知道？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“?板書(shū)：4=4;讀作：4等于4。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“。（2）認(rèn)識(shí)“”?這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3。）b.師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，還可以用“” 表不嗎？那么

19、應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。）”1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多。）.師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？ 同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；也可以用數(shù)字表示它們比的 結(jié)果。.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí) ？這一節(jié)課，你 最大的收獲是什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā) 學(xué)生興趣！從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè) 情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō) 一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)

20、腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位 地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。利用順口溜便于 孩子們記住“ ”“獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。小猴比小熊少3。4小鹿比小兔405小熊比小猴多4。3小兔比小鹿504最多最少5.填一填。70340930350810012口6口 6=口 口=8口4=4讀作：4等于4。開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。備注：教學(xué)課題比較高矮課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。2.掌握比較物體高矮的方法。3.滲透 助人為樂(lè)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較高矮的方法教學(xué)難點(diǎn)掌握比較高矮的方法教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)

21、關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景二、引導(dǎo)操作，探究新知三、拓展性學(xué)習(xí)四、小結(jié) 學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。同桌交流。全班反饋。集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。 學(xué)生獨(dú)立觀察，小組成員之間互相討論生思考，得出結(jié)論不能小組交 流同桌之間開(kāi)始交流。出示“幫助盲人過(guò)馬路”情景圖師：從這副圖 上你們看到了什么？師：你們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有問(wèn)題問(wèn)你們， 圖中哪些物體高？哪些物體矮？ 1、討論圖中什么物體高？什么物體 矮？ 2、探索比較高矮的方法師：誰(shuí)愿意上來(lái)比較高矮？請(qǐng)一名小朋 友上來(lái)，大家能看出他的高矮嗎？請(qǐng)各組同學(xué)討論比較高矮的方法 3、 比較高矮游戲請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)和老師比高矮， 然后學(xué)生自己選擇高矮 的對(duì)象。

22、小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大 小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。選用哪個(gè)釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短 一點(diǎn)的釘子。）哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及 理由。今天同學(xué)們通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、 有短，有人高有人矮， 通過(guò)小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長(zhǎng)短、高矮的各種方法，真的 很了不起。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂(lè)趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新 課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：獨(dú)立完成課后的練習(xí)題板

23、書(shū)設(shè)計(jì)：高矮注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。備注：教學(xué)課題輕重課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重 教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、引導(dǎo)操作，探究新知三、練習(xí)與拓展四、小結(jié)（1）同伴交流圖意。（2）小組討論。（3）說(shuō)出理由。掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。 3.小 組交流稱(chēng)重量的工具。學(xué)生動(dòng)手掂獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。同桌之間開(kāi)始交流。小組討論，匯報(bào) 1.

24、觀察圖（1）圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？小熊和小猴比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？你是怎樣看出來(lái)的？ 教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感 受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？實(shí)驗(yàn)一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等 我把東西發(fā)給他.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè) 比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng).你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）.到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！實(shí)驗(yàn)二教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看.這 3個(gè)盒子中

25、誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì) 把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧！.教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是 輕還是重？.這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？.小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一 定輕.實(shí)驗(yàn)三教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組 的動(dòng)作又快又輕！.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕 誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎?.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什 么困難嗎？.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想

26、怎么辦？(動(dòng)手掂一掂).說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂.教師提問(wèn)(1)你們有同樣的感覺(jué)嗎？(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)(2)咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？(3)看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出 物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。 差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，怎么辦？教師介 紹生活中的測(cè)量物體重量的工具咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根 據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重 量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示秤和天 平。小組交流稱(chēng)重量的工具。稱(chēng)蘋(píng)果和梨的重量。判

27、斷蘋(píng)果和梨的輕 重不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高 興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又 有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動(dòng)手動(dòng)腦中 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故 事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后， 讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺 一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備 工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可

28、能給予演示.同時(shí)，要考慮方法的可 行性.更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。作業(yè)設(shè) 計(jì)：獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論板書(shū)設(shè)計(jì)：輕重天平的指針偏 向哪邊，哪邊就重。表面大的物體不一定重。備注：教學(xué)課題有幾枝鉛筆（認(rèn)識(shí)加法）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義 2、 能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法3、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn) 題并進(jìn)行解答教學(xué)重點(diǎn)初步感知加法的意義 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式 教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、 探 索 新 知， 認(rèn) 識(shí) 加 法 學(xué)生一起回答

29、：鉛筆學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多， 哪邊少？右手拿的鉛筆比左手拿的多學(xué)生回答： 對(duì)學(xué)生回答：能上黑板表示仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆小組內(nèi)交流、談?wù)?，并匯報(bào)本 小組的學(xué)生成果學(xué)生可能會(huì)回答：可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算學(xué)生回答： 同意3枝學(xué)生寫(xiě)出1+2=3 “=”和“+”沒(méi)有知道，表示合在一起的意 思學(xué)生一起數(shù)3枝是等號(hào)會(huì)加法書(shū)中的小朋友左手拿了 2枝鉛筆右手 拿了 3枝鉛筆一共有多少枝鉛筆加法2+3=53+2=5可以三加二等于五 二加三等于五有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了我2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋(píng)果花 叢中有2只蝴蝶，又飛來(lái)了 3只，一共有多少只蝴蝶教師拿出一些鉛 筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了

30、些什么？（左手1枝，右手2枝） 看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問(wèn)題呢？注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì) 孩子們提出的問(wèn)題孩子們真聰明，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪只手拿的鉛筆更多 呢？換句話(huà)說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？那根據(jù)咱們 前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系嗎？找學(xué) 生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？孩子們觀察的非常仔細(xì)， 提出的問(wèn)題也非常棒，那到 底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法（板書(shū)課題）小朋友們想一想，怎樣表示 3枝鉛 筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？小組合作討論一下老師巡 視，可作一些小

31、提示剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩 子們，你們同意嗎？那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛 筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎？孩子們， 仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？孩子們真會(huì)觀 察，“+”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有？那你們知道它的意思嗎？這個(gè)算式，咱們就稱(chēng)之為加法咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆有多 少枝？那1+2是不是和3相等？所以它們之間用什么符號(hào)連接？在這 個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显?一起的問(wèn)題，咱們會(huì)解決了嗎？用什么方法計(jì)算？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi) 教材，翻到第22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們

32、能提 出什么問(wèn)題嗎？注：對(duì)于孩子們提出的其他對(duì)的問(wèn)題，要及時(shí)給與肯 定和鼓勵(lì)用什么方法計(jì)算？那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在誰(shuí)把你的式子寫(xiě)到 黑板上去有不同的式子嗎？可以嗎？ 一起讀一讀在我們的生活中，還有哪些例子可以用 3+2=5來(lái)表示？對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要 給與鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問(wèn)題的能力復(fù)習(xí)前邊所有的知 識(shí)引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)“合在一起”培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心對(duì)前面 所有等號(hào)的概念引出復(fù)習(xí)根據(jù)算式找對(duì)應(yīng)的情景， 加深對(duì)加法的理解, 并且在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子敘述

33、的能力三、課堂練習(xí)，加深理解四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)媽媽給了我一個(gè)桃子，爸爸又給我了三個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？加法學(xué)會(huì)了加法看著書(shū)中的擺一 擺，第一幅圖，你能用一句話(huà)來(lái)描述它嗎？用什么方法計(jì)算？自己列 出式子用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生 的表達(dá)能力，并且同過(guò)此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的理解鞏固 本堂課所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系作業(yè)設(shè)計(jì)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)加法1+2=32+3=53+2=略注：教學(xué)課題有幾輛車(chē)（5以?xún)?nèi)的加法）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、從活動(dòng)中體會(huì)加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感2、使

34、學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式3、能熟練計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法4、利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)相加， 交換加數(shù)位置，得數(shù)不變 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問(wèn)題教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一，復(fù)習(xí)引入二、探索新知三、課堂練習(xí) 做了 1、我買(mǎi)了 2件衣服，妹妹買(mǎi)了 1件衣服，我 們一共買(mǎi)了幾件衣服1+2=52、樹(shù)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了 2只，一共有多少只小鳥(niǎo)2+2=43我家有3多花，媽媽又買(mǎi)回來(lái)2朵，一 共有多少多花3+2=5有小孩，有車(chē)書(shū)中有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，小女孩這邊停了 3輛車(chē)，小男孩這邊停了 2輛車(chē)一共有多少輛車(chē)？小組交流，討論，小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果小女孩這邊停了3輛車(chē)，小男孩這邊停了 2輛車(chē)，一共停了幾輛車(chē)？ 3+2=52+3=5一