二年級下冊數(shù)學教案-5.2 克、千克的認識和計算 ▏滬教版

1、教學設計方案學科：數(shù)學課題：克、千克的認識與計算 （一）教師：日期： 一、教學目標1. 認識質量單位：克，初步建立1克的量感。2.認識質量的單位：千克。初步建立1千克的量感。3.了解克與千克之間的進率關系：1 kg = 1000 g。4.能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。二、教學重點及難點：認識質量單位：克、千克，了解克與千克之間的進率關系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。三、教學目標設計依據(jù)：1.教材分析： 本課學習的就是質量單位克和千克。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克

2、和千克的感性認識。本節(jié)課的教學重點是初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學難點是教學難點：培養(yǎng)學生估測意識（初步建立1克和1千克的質量實際觀念）。2.學情分析：學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、開放式導入師：我們學習的時候，都需要有很多的工具來幫助我們。師：但我們看到一個不認識的字時，你會想到

3、誰來幫助我們呢？師：今天老師就帶來一本。師：這本字典好重啊，看來里面包含了很多的知識，誰能故測一下，它有多重呢？生：字典。學生猜測通過猜字典的重量來引出今天要學習的知識，吸引了學生的學習興趣和積極性。二、核心過程推進認識各種秤（1）在日常生活中的什么地方見過哪種秤，及是否知道各種秤都在什么情況下使用？（2）引出標準化的單位：在秤上通常是使用克g與千克kg做單位來表示物體的輕重。2、掂一掂1克有多重？3、測一測下面的 文具有多重？4、千克的認識：師：我們剛才都故測了一下，現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？（演示課件）師：老師的字典是0g嗎？請你說一說？師：1000g與0g刻度重合，這本

4、書應該是1000g。師：這里1000g我們還可以表示成1kg。板書：1千克可以表示成1kg1千克=1000克1 kg = 1000 g讓學生掂一掂字典的重量，讓學生感知一下1000g重量的量感?？诖穑耗莾杀咀值渚褪嵌嗌偾Э四兀烤褪嵌嗌倏四?？那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？板書：2kg=2000g還有哪些物品重1千克呢？學生練習師小結：現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。學生說一說學生掂一掂，感知一千克的重量讓學生通過盤秤秤字典的過程，了解1000g的重量可以轉換成1kg。通過秤重書包，讓學生在盤秤上認識克和千克的表示方法，并初步學習兩者之間的轉換方法。三、練習鞏固、延伸1、師：

5、但是有時在生活中，并不是多正好是正千克數(shù)，那怎么辦呢？師：現(xiàn)在我們來秤學生甲的書包。課件出示。書包有多重呢？師：你們仔細看，這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？小結：書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克師：這個時候我們還可以用g來表示。板書：2kg900g=2900g師：我們在進行換算的時候應該怎么想呢？師小結生：先把前面的2千克換算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。學生看圖片交流。第一幅圖：蔬菜重2kg300g 2300g 第二幅圖： 長方體重8kg500g 8500g 通過秤重書包，讓學生在盤秤上認識克和千克的表示方法，并初步學習兩者之間的轉換方法。四、課堂總結本節(jié)課我們學習了什么？你能和小伙伴們分享一下嗎？還有哪些地方有疑問嗎？ 學生概括所學內容及時對課堂進行總